楊艷麗　李加玉

摘 要：在小學高年級階段，很多學生懂得了一些英語基礎知識，還掌握了一些基本的學習方法。但是隨著教學層次的不斷加深，對于學生的英語綜合素質(zhì)要求也越來越高，對于教師的教學水平和方法也提出了更高的要求。主要分析了提高小學高年級英語教學質(zhì)量的幾種策略。

關鍵詞：小學；高年級；英語

一、建立和諧的師生關系

小學高年級教學中，教師積極地與學生建立和諧的師生關系，可以激發(fā)學生的學習主動性，讓學生的學習興趣得到提高，促進了學習效率的提高。首先，教師要積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并毫不吝嗇地進行表揚。例如，在課堂中學生回答之后用Great，Wonderful等語句進行表揚，也可以在課堂作業(yè)中寫上激勵性的語言表揚等。其次，教師要根據(jù)不同層次學生的特點進行個別對待。例如，教師引導學生一起背單詞和讀課文的時候，教師可以讓學生站起來示范，針對學生的表現(xiàn)，要結合實際地表揚，以增強學生的學習信心。

二、建立有效的趣味教學

小學高年級的英語課程雖然內(nèi)容層次加深了，但是教學方法也不能死板，而要運用活潑有趣的教學方法引導學生對所學的知識感興趣，在不知不覺中學到英語知識和方法。首先，教師可以教學生唱歌曲，配上生動的動作可以活躍課堂氣氛，從而達到預想不到的效果。其次，教師可以引導學生做游戲，讓枯燥的課堂學習變得生動具體。例如，在學習How do you go to school課文時，教師可以將交通方式和交通規(guī)則編入游戲中，看誰能夠做對動作，看誰能夠堅持到最后，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也能夠有效地記住各種英語短語。最后，教師可以引導學生開展課堂表演，如編入一些情景對話、角色扮演等，不僅培養(yǎng)了學生的能力，也使學生得到了表現(xiàn)的快感。

三、提高學生的寫作水平

高年級學生英語水平的提高，不僅僅要提高學生聽、說、讀的能力，還要積極引導學生寫作，培養(yǎng)學生的寫作能力，從而促進英語綜合水平的提高。為了提高學生的寫作能力，教師可以引導學生在平時中背好單詞和句子，加強對句子的書寫，并加強理解與運用。例如，在平時的講解語法中，教師可以將練習與語法結合起來，綜合地促進學生的寫作能力得到提高。

參考文獻：

勵哲蔚.李觀儀教授談外語教學[J].外語界，2002（6）.

編輯 魯翠紅