鞏江紅

摘 要：小學教學點主要是為了方便邊遠地區(qū)學生上學而設立的。教學點雖然學生少、規(guī)模小，但關(guān)系到農(nóng)村邊遠地帶千家萬戶的福祉。教師要以辦好人民滿意的教育為宗旨，不斷提升農(nóng)村教學點的辦學水平。

關(guān)鍵詞：教學點；師資；均衡發(fā)展

小學教學點主要是為了方便邊遠地區(qū)學生上學而設立的。大多數(shù)教學點都具有辦學規(guī)模小、教學設施差、交通不便、管理困難、任課教師少且多為代課教師等共性，因此，教學點素質(zhì)教育效果不理想是一個不爭的事實。那么，農(nóng)村教學點師資狀況到底如何？其原因何在？我們應如何加強教學點師資建設以保證其教育質(zhì)量？筆者通過對這些問題進行調(diào)查了解，來談談如何優(yōu)化教學點的師資水平。

一、師資現(xiàn)狀

1.年齡結(jié)構(gòu)老齡化

以筆者所在地獨店學區(qū)為例，目前，教學點教師主要由民辦教師轉(zhuǎn)正人員和少量的代課教師兩類人員構(gòu)成，絕大多數(shù)年齡在50周歲以上，并且很多是土生土長的本地人，在七、八十年代“普九”早期就已成為農(nóng)村小學教師。在農(nóng)村教師隊伍長時期得不到更新的情況下，工作條件較差的教學點也一直是靠這些“本地教師”支撐，客觀上他們也為農(nóng)村教育付出大半生的心血。而目前這些教師的年齡正逐步老化，解決新老更替的問題迫在眉睫。

2.知識結(jié)構(gòu)老化

教學點教師普遍學歷低，90%的教師第一學歷是初中或高中，任教后晉升專科及以上學歷的為數(shù)不多。教學點教師信息閉塞、缺乏培訓機會、對新的教學理念了解不多、知識結(jié)構(gòu)陳舊，導致素質(zhì)教育難以落實。

3.思想觀念消極化

由于教學點大多數(shù)教師年齡均臨近退休，進取心日漸消減。代課教師轉(zhuǎn)正無望、工資很低，看不到希望，工作動力不足。因此，能按規(guī)定作息時間上下班的教師就已經(jīng)算是最有責任心的教師了，至于提高學生綜合能力好像不在他們考慮的范圍之內(nèi)。

二、成因分析

1.地理位置偏遠

農(nóng)村教學點都在距離集鎮(zhèn)很遠的地方，最遠的教學點離集鎮(zhèn)有20多公里，交通工具多為農(nóng)用車或者摩托車。更多的老教師卻是騎自行車。目前，很多教學點的教學用房通過危房改造工程已經(jīng)基本上夠用，但是多數(shù)教學點卻沒有廚房和教師宿舍，所以教學點的教師90%都是早出晚歸。

2.教學設備簡陋

信息化時代，教學手段逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化、多元化、遠程化。然而，大多數(shù)農(nóng)村教學點的教學設備仍然是“一本書、一支筆、一塊黑板、一張嘴”，教學方法單一、教學觀念陳舊，教學手段單一，無法調(diào)動學生的學習興趣。

3.教師調(diào)配機制不完善

教學點的學生班額基本上都是個位數(shù)，一個學校就一兩名教師，每名教師要承擔五六科的教學任務。由于教學點的工作環(huán)境差、生活條件不好，所以一般的教師都不愿意到教學點任教，所以，學區(qū)只能將離教學點近的老年教師調(diào)配到教學點任教，音、體、美教學無專業(yè)教師，藝術(shù)教育無從談起。

三、策略探討

1.利用師德、師風教育，切實喚醒教師的責任感，負起教育責任

喚醒教師的責任感是提高教學點教學質(zhì)量、提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我們要利用師德、師風教育這個平臺，通過組織教師進行系列學習，就“做一個人民滿意的教師，我應當如何做”及“學校是否因我而添彩”為主題開展討論，并在教師隊伍中樹立愛崗敬業(yè)的榜樣，在全學區(qū)范圍內(nèi)開展“師德標兵”事跡演講會，從而觸及教師的心靈深處，增強教師的責任感和敬業(yè)意識。

2.利用校本教研的平臺，切實提高教學點教師的業(yè)務水平

隨著時代的發(fā)展和新課改的實施，要求教師要不斷學習，不斷更新自己的教學理念和教學方法，提高課堂教學效率。其中最切實可行的辦法，就是要充分利用校本教研的平臺：（1）開展送教進村校活動，學區(qū)要積極選派青年教學骨干把優(yōu)質(zhì)課送到教學點，傳遞新的教學理念。（2）開展集體學習，要真正發(fā)揮相互學習、相互交流、相互探討的作用。（3）積極為教學點的教師創(chuàng)造外出學習的機會，以開闊視野、增長見識、更新教學理念。

3.利用“小班化教育”舉措，促進每個學生全面而有個性地發(fā)展

“小班化教育”是以小班額為基礎條件，以現(xiàn)代教育理念為指導。其核心是“因材施教”“個性化教學”，關(guān)注和尊重學生的個體差異，讓每個學生得到最大限度的人文關(guān)懷，促進每個學生全面而有個性地發(fā)展。我們要積極行動，組織引導教學點的教師學習“小班化教育”理念，主動探索、大膽實踐，以促進每一位學生全面而有個性地發(fā)展。

總之，教學點雖然學生少、規(guī)模小，但關(guān)系到農(nóng)村邊遠地帶千家萬戶的福祉。我們要以辦好人民滿意的教育為宗旨，不斷提升農(nóng)村教學點的辦學水平。

編輯 鄭 淼