王敏，郭金宇，陶永進

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015）

高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與對策分析

王敏，郭金宇，陶永進

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015）

目前高職院校學(xué)歷教育快速發(fā)展，但依據(jù)政策規(guī)定，高職教育還兼具服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的職能，要廣泛開展企業(yè)培訓(xùn)，參與企業(yè)員工的業(yè)務(wù)技能提升培訓(xùn)，通過發(fā)揮高職院校的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的職能，提升高職學(xué)院的品牌。文章分析了高職院校開展企業(yè)培訓(xùn)的重要意義，明確了高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)過程中遇到的問題，提出了五點高職院校企業(yè)培訓(xùn)師建設(shè)對策建議。

高職院校；企業(yè)培訓(xùn)師；隊伍建設(shè)

《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指：“堅持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，實行靈活的辦學(xué)模式和學(xué)習(xí)制度。職業(yè)學(xué)校要實行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合，努力辦成面向社會的、開放的、多功能的教育和培訓(xùn)中心?！边@意味著高職院校除了深化教學(xué)改革，培養(yǎng)高技能人才的同時，還要承擔(dān)起開展社會職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)社會的艱巨任務(wù)。高職業(yè)院校開展企業(yè)職工培訓(xùn)是職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)重要的形式之一，也是企業(yè)最迫切、最需要的服務(wù)形式。因此，需要建立一支具有豐富專業(yè)知識和實踐能力，又能迎合企業(yè)培訓(xùn)需求的培訓(xùn)師隊伍就顯得尤為重要。

1　高職院校企業(yè)培訓(xùn)師的涵義

高職院校是實施高等職業(yè)教育的普通高校。企業(yè)培訓(xùn)師是指通過選拔聘用的能承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)工作的高職學(xué)院內(nèi)部教師。企業(yè)培訓(xùn)師能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展情況和工作能力提升等內(nèi)容，研究開發(fā)針對企業(yè)員工素質(zhì)能力、技術(shù)提升的培訓(xùn)項目，同時根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的需要，掌握并運用現(xiàn)代企業(yè)管理理念和手段，策劃、開發(fā)培訓(xùn)項目，制定、實施培訓(xùn)計劃，并從事培訓(xùn)教學(xué)和培訓(xùn)咨詢的人員。

2　高職院校開展企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的重要意義

2.1是實現(xiàn)辦學(xué)宗旨，充分發(fā)揮服務(wù)經(jīng)濟社會職能的需求

服務(wù)是職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，首先是服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。在完成日常教學(xué)的同時面向企業(yè)開展職工培訓(xùn)，這與職業(yè)院校辦學(xué)宗旨正好吻合。學(xué)歷教育和企業(yè)培訓(xùn)共同發(fā)展才能構(gòu)成完整的職業(yè)教育體系，服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展，提高企業(yè)員工的就業(yè)能力。這也體現(xiàn)了學(xué)歷教學(xué)與培訓(xùn)教育的共同之處，都體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向的原則。

2.2是利用教學(xué)資源，促進職業(yè)院校知識結(jié)構(gòu)更新的策略

教學(xué)部對高職院校的硬件資源也就是辦學(xué)指標(biāo)都有明確的規(guī)定，近年來，國家投入了大量資金用于各種職教項目的建設(shè)，如國家示范性高職院校，各省也投入了相當(dāng)資金用于職教項目建設(shè)，如省級示范性骨干院校、示范特色專業(yè)群、示范特色專業(yè)等，這些項目中都有關(guān)于學(xué)院辦學(xué)條件提升的要求，高職院校的設(shè)備資源能夠為企業(yè)員工培訓(xùn)提供硬件保障，進行理論學(xué)習(xí)的多媒體教室、大型報告廳；進行專業(yè)教學(xué)的實踐場所，等同甚至超前企業(yè)設(shè)備的真實實訓(xùn)環(huán)境。正規(guī)的高職學(xué)歷教育，一般上課時間都為工作日，晚上、周末等業(yè)余時間都可用于企業(yè)員工充電學(xué)習(xí)，具備培訓(xùn)資格的職業(yè)院?？梢猿浞掷?，提高辦學(xué)效益。作為直接向企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的職業(yè)院校，必須時刻了解行業(yè)的最近發(fā)展動態(tài)，掌握企業(yè)的尖端技術(shù)，開展職業(yè)培訓(xùn)，有利于促進教師摒棄陳舊知識，零距離接觸企業(yè)運用的新技術(shù)、新工藝，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

2.3是提升職業(yè)院校品牌，提高社會認可程度的途徑

在當(dāng)前經(jīng)濟新常態(tài)下，人們對于知識、技術(shù)、信息的渴求，加速了人們的學(xué)習(xí)充電意識和危機感，更多的人意識到不提升自己的知識能力水平，晉升大門很難打開，因此參加各種培訓(xùn)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息更新?lián)Q代較快，很多老員工不能適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展，這也激發(fā)了企業(yè)員工參加培訓(xùn)的渴望。企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為職業(yè)院校教育的有益補充。高職院校開展企業(yè)培訓(xùn)，這一過程有利于提升品牌，提升社會對職業(yè)院校的認可程度。通過與企業(yè)的密切接觸，贏得企業(yè)的認可和支持，開展廣泛的校企合作，建立雙贏的局面，無論是企業(yè)培訓(xùn)還是高職學(xué)院教育特色發(fā)揮，都是必經(jīng)途徑之一。企業(yè)可以在職業(yè)院校就地取材開展員工培訓(xùn)，對高職院校來說充分利用自身資源，提高了學(xué)院知名度，得到企業(yè)對職業(yè)院校培養(yǎng)人才的肯定，拓寬了學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域。

2.4是提高教師全日制教學(xué)水平，促進高職院校師資建設(shè)的方法

高職院校要想培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才，高職學(xué)院的教師首先要對企業(yè)的實際需求有深入的了解，掌握第一手的崗位標(biāo)準(zhǔn)，才能在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生。開展企業(yè)員工培訓(xùn)，有利于促使教師不斷更新新知識，提升實踐指導(dǎo)能力，這就提高了教師的“雙師”素質(zhì)，通過企業(yè)培訓(xùn)，高職院校還可以引進一批專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家、技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師充實學(xué)院師資隊伍，每學(xué)期承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)，參與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)實施、項目開發(fā)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)等教學(xué)過程，校企協(xié)同育人。

3　高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，在高職院校從事企業(yè)培訓(xùn)過程中，由于教師觀念轉(zhuǎn)變滯后、企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育特點的不同等原因，導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣，其中較為突出的、存在的共性問題就是部分高職院校不是在真正的做培訓(xùn)，而是在做教育。高職院校教育更多的傳授基礎(chǔ)知識、考查基本理論，而企業(yè)培訓(xùn)則更注重傳授技能、提升能力。高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)不完善，主要問題集中在以下幾個方面：

3.1專職培訓(xùn)師數(shù)量不充足，與全日制教學(xué)存在矛盾

我國高職院校大多設(shè)有培訓(xùn)機構(gòu)或具有培訓(xùn)機構(gòu)性質(zhì)的繼續(xù)教育學(xué)院，培訓(xùn)師資大多是高職院校本身的老師，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)在時間上具有不確定性，導(dǎo)致日常教學(xué)秩序多少受到影響；部分教師認為這是學(xué)院額外加給自己的工作任務(wù)，如果對自己不能產(chǎn)生更多的利益，甚至部分培訓(xùn)任務(wù)則需要短期出差外地則覺辛苦不愿參與；也有的教師認為給在校學(xué)生上課較輕松于企業(yè)員工培訓(xùn)，擔(dān)心承擔(dān)培訓(xùn)課程沒有實踐經(jīng)驗而無法保證培訓(xùn)質(zhì)量。若帶著這樣的心態(tài)去完成培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)效果顯然不理想。高職院校沒有聘用足夠的專職培訓(xùn)師，保證日常教學(xué)與培訓(xùn)教學(xué)師資充足。

3.2部分教師缺乏實踐經(jīng)驗，紙上談兵

高職院校的專任教師大多都是本科畢業(yè)，最近這幾年才提高了入職門檻。畢業(yè)后直接參加職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)工作，理論和簡單的實踐，對科研成績沒有明確規(guī)定，導(dǎo)致部門教師僅僅停留在理論教學(xué)。學(xué)院沒有形成定期去企業(yè)開展實踐的制度，也是近幾年很小一部分教師用暑假時間參加頂崗實踐，而實踐效果并不理想。在實踐的過程中，出現(xiàn)了“想學(xué)”但是企業(yè)不精心培養(yǎng)的狀態(tài)，企業(yè)師傅工作任務(wù)繁重，工作過程不能出現(xiàn)差錯，導(dǎo)致頂崗實踐的教師只看不能鍛煉。雖說這幾年隨著職教項目的火熱建設(shè)，部門院校建設(shè)了具有先進設(shè)備的實訓(xùn)室，盡量模擬企業(yè)的真實環(huán)境，但不能做到面面俱到，最終的結(jié)果就是培訓(xùn)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，培訓(xùn)的過程中紙上談兵。

3.3觀念轉(zhuǎn)變不到位，缺乏服務(wù)意識

高職院校的學(xué)歷教學(xué)教師轉(zhuǎn)變成企業(yè)的員工培訓(xùn)教師，是一個自身能力提高的過程。教師在學(xué)校主要是“傳道”，學(xué)生大多被動的接受知識，而在企業(yè)培訓(xùn)中面向的是企業(yè)員工，主要是“解惑”，企業(yè)員工大多已具備基本概念知識，只是需要技術(shù)的進一步提升或是管理能力、團隊協(xié)作能力等的進一步提高，更多的是像導(dǎo)師一樣“授人以漁”，傳授知識的同時還要傳授學(xué)習(xí)的方法，還要充分了解企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，才能真正了解到底要為企業(yè)員工培訓(xùn)什么，達到企業(yè)培訓(xùn)的需求，而不是像學(xué)歷教育一樣僅看教材備課。在培訓(xùn)過程中需要培訓(xùn)師更專業(yè)，同時啟發(fā)、引導(dǎo)員工開拓思路，積極探索，從而掌握技巧、提升水平、提高能力、解決問題，從而達到為企業(yè)創(chuàng)造更多價值的目的。另外培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置也會隨著企業(yè)的要求隨時調(diào)整，符合企業(yè)實際工作，讓學(xué)員能夠?qū)W以致用。由于觀念轉(zhuǎn)變不到位，教師會不自覺的注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，不能做到以學(xué)員為主導(dǎo)，教師普遍缺乏服務(wù)意識，始終擺脫不了學(xué)歷教師的姿態(tài)。

3.4教法單一，培訓(xùn)效果不理想

高職院校的教師長期面對的是學(xué)生，群體類型單一，課程理論偏多，授課方式單一，基本上以老師講授為主，教師很難調(diào)動學(xué)生的積極性，但是企業(yè)培訓(xùn)要求與之全然相反，更多強調(diào)的是學(xué)員人人參與，注重培訓(xùn)效果。加之部分教師對企業(yè)培訓(xùn)課程準(zhǔn)備不充分，沒能做到根據(jù)學(xué)院的反應(yīng)及時調(diào)整授課內(nèi)容與方法，工作風(fēng)格不能適應(yīng)企業(yè)習(xí)慣，對培訓(xùn)的控制能力較弱，培訓(xùn)效果不理想。

3.5學(xué)院缺乏靈活有效的管理制度和建設(shè)措置

高職學(xué)院對企業(yè)培訓(xùn)師的管理制度僵化，沒有處理好規(guī)范性和靈活性的矛盾。考核機制不完善，導(dǎo)致教師工作積極性不高，最終影響培訓(xùn)效果。沒有配套的培訓(xùn)師選拔、培訓(xùn)和聘用制度，沒有完善的培訓(xùn)師激勵獎懲機制。高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍缺乏整體建設(shè)規(guī)劃。

4　高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍建設(shè)的對策建議

盡管高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍在建設(shè)中還存在著種種困難和問題，但企業(yè)培訓(xùn)是高職教育應(yīng)有的職能，高職院校教育的職業(yè)性、實用性和實踐性特點，決定了其教師不僅必須具備教師的基本素質(zhì)和能力，還必須具有豐富的專業(yè)知識和實踐操作能力，所以經(jīng)過一段實踐的努力建設(shè)，一定能在企業(yè)培訓(xùn)中做出特色，做出亮點。

4.1調(diào)整企業(yè)培訓(xùn)師隊伍結(jié)構(gòu)，聘用數(shù)量充足的專任培訓(xùn)師

選拔一支穩(wěn)定的、專兼結(jié)合的培訓(xùn)師隊伍。擬定評聘標(biāo)準(zhǔn)，制定規(guī)范、透明的選拔程序，選拔業(yè)務(wù)過硬、工作能力強、責(zé)任心強，敢于接受挑戰(zhàn)的一線教師，作為專職培訓(xùn)師；建立兼職培訓(xùn)師隊伍，選拔專業(yè)帶頭人或者中高層以上管理人員，因為他們從事過管理工作，對員工管理有較為深入的理解。另外可選聘企業(yè)一線技術(shù)人員充實師資隊伍，因為他們具有豐富的實踐經(jīng)驗，對企業(yè)管理運作制度較為熟悉，能夠更好的滿足培訓(xùn)需求。就國內(nèi)高職院校開展企業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)培訓(xùn)師的培訓(xùn)工作是學(xué)歷教師的兼職工作，培訓(xùn)工作不可避免地會加大教師的工作量，甚至影響本職工作的完成和自身的職業(yè)發(fā)展。在這種情況下，學(xué)院的各級領(lǐng)導(dǎo)者尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)者需要通過各種途徑，讓承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的教師消除這種顧慮。

4.2教師脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)參與企業(yè)頂崗實踐，提升專業(yè)技能

教師要保持與企業(yè)的緊密聯(lián)系，現(xiàn)在大多高職院校都自己的兼職教師，基本上都來自企業(yè)，教師可通過他們了解相關(guān)企業(yè)的文化、企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，企業(yè)的發(fā)展市場，充實培訓(xùn)內(nèi)容。高職學(xué)院應(yīng)鼓勵教師到企業(yè)定期調(diào)研和交流，充分了解企業(yè)的生產(chǎn)運作情況及發(fā)展的培訓(xùn)需求，參與企業(yè)科研項目研發(fā)。有了對企業(yè)的深入了解，教師就自然不會面對培訓(xùn)任務(wù)有畏難的情況發(fā)生，脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)參與企業(yè)頂崗實踐，提升自身的專業(yè)水平和實際操作水平。另一方面可以為教師提供充分的時間和經(jīng)費，要求他們到有名的培訓(xùn)機構(gòu)接受短期培訓(xùn)，以獲取國家甚至國際認可的職業(yè)技能等級證書，提升專業(yè)技能，為企業(yè)培訓(xùn)提供更專業(yè)的服務(wù)。

4.3加強教師對企業(yè)培訓(xùn)意義的認識，為角色變換做好充分準(zhǔn)備

高職院校去企業(yè)培訓(xùn)不僅是滿足企業(yè)需求、服務(wù)地方經(jīng)濟的一項重要的職能，又是提升高職院校社會服務(wù)能力、提升學(xué)校品牌的一種途徑，更是對教師自身知識、管理水平特別是企業(yè)實踐技能的進一步提升。通過接觸企業(yè)，了解他們的生產(chǎn)現(xiàn)狀和實際問題，了解企業(yè)培訓(xùn)的需求，開發(fā)新的培訓(xùn)項目，努力提升服務(wù)意識。高職院校要充分利用目前倡導(dǎo)的校企合作的各種資源，通過到企業(yè)調(diào)研、參與企業(yè)的頂崗實踐等合作方式，充實自己的知識結(jié)構(gòu)水平，了解企業(yè)培訓(xùn)所需，為轉(zhuǎn)變學(xué)歷教學(xué)的方式奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)師不能單純的像教師一樣單一的從事教學(xué)活動，他還要研究、策劃、開發(fā)新的培訓(xùn)項目，制定、組織、實施培訓(xùn)計劃，達到培訓(xùn)氛圍好，學(xué)員能力提升快的目的。“培訓(xùn)什么？”“怎樣培訓(xùn)？”直接決定了培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。教師需要具有在培訓(xùn)過程中的多種能力，如教法應(yīng)用能力、現(xiàn)場氣氛的調(diào)動能力、臨場組織的發(fā)揮能力、項目開發(fā)和實施的協(xié)調(diào)能力、多媒體技術(shù)運用和信息化的處理能力、以及人際溝通和語言表達能力等。教師在日常教學(xué)和培訓(xùn)課程中應(yīng)該不斷提升這些能力，成為一名優(yōu)秀的培訓(xùn)教師。

4.4多聽多看多實踐，提高培訓(xùn)能力水平

培訓(xùn)與學(xué)歷教學(xué)存在明顯差異，表現(xiàn)在培訓(xùn)的時間有限；培訓(xùn)的內(nèi)容實用而壓縮；企業(yè)員工對教師水平要求較高；培訓(xùn)效果的反饋迅速且客觀，這就要求教師要具備豐富的專業(yè)知識和技能，對于所授內(nèi)容要反復(fù)研究，了解技術(shù)的延伸發(fā)展，了解管理模式的創(chuàng)新，要能靈活運用，充分調(diào)動學(xué)員的積極性，讓他們時刻保持活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？赏ㄟ^多讀書擴大知識面，采用博覽與精讀結(jié)合，精讀圍繞培訓(xùn)項目，是為了開發(fā)、設(shè)計、講授更專業(yè)的培訓(xùn)課程；多聽課，博采眾長，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)相關(guān)課程，有效的汲取為己所用；多請教，請教他人，拜訪專家、請教同行，快讀提升培訓(xùn)水平；多實踐，收集案例，積累經(jīng)驗，有力的支撐培訓(xùn)課程。

4.5實踐靈活有效的企業(yè)培訓(xùn)師管理模式，健全機制

高職院校要把企業(yè)培訓(xùn)列為一項長期戰(zhàn)略規(guī)劃，完善教師培訓(xùn)任務(wù)的激勵考核管理制度，合理規(guī)劃教師的職業(yè)發(fā)展通道。作為兼職的培訓(xùn)師，如果缺乏有效的激勵，大多人都無法保持工作熱情和工作質(zhì)量。如可對培訓(xùn)師分級，按照“助理培訓(xùn)師、培訓(xùn)師、高級培訓(xùn)師、金牌培訓(xùn)師”的通道不斷得到提升。為優(yōu)秀的培訓(xùn)師提供各類國外培訓(xùn)的機會，不僅可以激勵培訓(xùn)師不斷進取，而且通過培訓(xùn)收貨的課程即可轉(zhuǎn)化為內(nèi)部培訓(xùn)課程。建立帶薪授課制度，制定各級別培訓(xùn)師課酬標(biāo)準(zhǔn)，從經(jīng)濟上補助教師，保證學(xué)院企業(yè)培訓(xùn)師工作的順利實施。

5　結(jié)束語

高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)，是學(xué)院充分利用內(nèi)部資源、滿足長期、可持續(xù)發(fā)展的重要工作之一，對學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)、提升學(xué)校的品牌具有重要意義。要加快發(fā)展與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)，高職院校應(yīng)重視培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)，要從多措施入手，不斷提高師資隊伍整體素質(zhì)和教學(xué)水平，使高職院校的培訓(xùn)工作做大做強，得到社會的認可，從而實現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟社會的目的。

［1］國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定（國發(fā)［2002］16號）［Z］.

［2］李一凡.教育培訓(xùn)市場存在的問題與對策研究［J］.遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

［3］劉燕.對高職院校從事企業(yè)培訓(xùn)的思考［J］.安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（12）.

［4］池玫.構(gòu)建服務(wù)于企業(yè)培訓(xùn)的高職院校師資隊伍［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2011（7）.

Analysis on present situation and countermeasures of enterprise trainer construction in higher vocational colleges

WANGMin，GUOJin-yu，TAOYong-jin
（Hunan Post and Telecommunication College，Changsha，Hunan，China 410015）

At present，the academic education in higher vocational colleges is developing rapidly，but according to the policy，higher vocational education has the functions of serving the economic and social development.The enterprise training should be carried out to promote the skills ofthe enterprise staff.Higher vocational colleges should use the resources advantages torealize the functions ofserving the economic and social development and promote the brand of the higher vocational colleges.This paper analyzes the significance of enterprise training in higher vocational colleges and problems encountered during the enterprise trainers construction and puts forward five countermeasures for the construction.

higher vocational colleges；enterprise trainer；teamconstruction

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.011】

G715

A

2095-7661（2015）02-0038-04

2015-05-05

湖南省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校企業(yè)培訓(xùn)師隊伍的建設(shè)與管理研究”（編號：XJK013BZY018）。

王敏（1970-），男，湖南岳陽人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，碩士研究生，研究方向：高職教育和人力資源開發(fā)及管理。