蔣青泉，張治元

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015）

對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)范例研究

蔣青泉，張治元

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015）

根據(jù)戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，著重體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企共建、工學(xué)結(jié)合特色，探索對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式和指導(dǎo)性規(guī)范，按照企業(yè)實(shí)際工作流程和專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，推行項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)，全面引入企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、經(jīng)營和管理，拓展新技術(shù)和高技能培訓(xùn)，推動(dòng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，促進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接，提升共享型實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

共享型實(shí)訓(xùn)基地；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；范例研究

1　對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改革實(shí)踐探索

新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國家加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，在政策扶持和創(chuàng)新帶動(dòng)下，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整明顯：一是在國務(wù)院出臺(tái)信息消費(fèi)政策的鼓勵(lì)下，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等快速發(fā)展，通信服務(wù)業(yè)不斷創(chuàng)新；二是隨著工業(yè)和信息化部向中國移動(dòng)、中國電信和中國聯(lián)通頒發(fā)“LTE/第四代數(shù)字蜂窩移動(dòng)通信業(yè)務(wù)（TD-LTE）”經(jīng)營許可，4G移動(dòng)通信得到快速發(fā)展，我國主導(dǎo)的4G標(biāo)準(zhǔn)TD-LTE產(chǎn)業(yè)化進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。

在對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改革過程中，樹立提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育理念，營造人人皆可成才的良好環(huán)境，始終保持教育理念和教學(xué)實(shí)踐的前瞻性，圍繞戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)人才需求的重點(diǎn)專業(yè)領(lǐng)域，持續(xù)深入開展行業(yè)企業(yè)和社會(huì)需求調(diào)查，尋求專業(yè)改革的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，加大以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)調(diào)整、課程改革、師資轉(zhuǎn)型、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才需求對(duì)接，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

1.1建立產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制

通過建立以協(xié)同育人為主線的資源共享機(jī)制、以合作發(fā)展為基礎(chǔ)的品牌共建機(jī)制、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，拓展校企合作育人的途徑與方式，在校企聯(lián)合招生、定向訂單人才培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、資源共建共享、共同研發(fā)項(xiàng)目課程、就業(yè)指導(dǎo)及渠道建設(shè)等方面開展校企深度合作，促進(jìn)校企互動(dòng)開展職業(yè)素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)通信技術(shù)示范性特色專業(yè)群、通信技術(shù)示范性特色專業(yè)等省級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，努力在對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)行業(yè)性技術(shù)技能人才方面取得新進(jìn)展。

1.2調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，構(gòu)建三大專業(yè)群

學(xué)院作為行業(yè)性高職院校，對(duì)接通信服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，以優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則，構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)群、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群、通信服務(wù)管理專業(yè)群，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)資源共建共享，提高專業(yè)建設(shè)的整體效益。一是建立健全適應(yīng)通信服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)學(xué)生喜歡讀、發(fā)展前景好的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和新興專業(yè)。二是深化校企合作，建立“校企共建、統(tǒng)籌發(fā)展、集約高效、開放共享”的專業(yè)群建設(shè)管理機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

1.3協(xié)同推進(jìn)定向訂單人才培養(yǎng)模式

學(xué)院與中興通訊共建4G移動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向，與華為訊方共建安卓系統(tǒng)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)方向，與用友新道共建管理會(huì)計(jì)、大項(xiàng)目營銷專業(yè)方向，通過實(shí)施“校企雙主體，定向訂單”人才培養(yǎng)模式，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。

1.4完善以提升質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)工作機(jī)制

本文采用Midas等相關(guān)軟件對(duì)拱橋進(jìn)行支架穩(wěn)定性進(jìn)行有限元分析。根據(jù)上文中支架搭設(shè)方案在Midas中建立模型，計(jì)算采用MidasCivil程序，桿件和鋼管均采用梁單元來模擬。主體荷載按照均布荷載考慮，q=98.91kN/m2。有限元計(jì)算模型如圖1。

把學(xué)生滿意率、企業(yè)滿意率、社會(huì)滿意率作為教學(xué)工作評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，建立以提升質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)管理體系，進(jìn)一步激發(fā)辦學(xué)活力，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)測和分專業(yè)的督導(dǎo)評(píng)估，實(shí)施課堂教學(xué)抽查、專業(yè)技能抽查、畢業(yè)設(shè)計(jì)抽查、專業(yè)技能競賽、專業(yè)建設(shè)年度質(zhì)量報(bào)告制度等，并將抽查結(jié)果及時(shí)公布，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的針對(duì)性和有效性；建立校企合作辦學(xué)常態(tài)溝通機(jī)制、頂崗實(shí)習(xí)跟蹤監(jiān)控機(jī)制、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。

1.5構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)服務(wù)體系

按照“基地建設(shè)企業(yè)化、實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化、社會(huì)服務(wù)專業(yè)化”的要求，校企協(xié)同開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與培訓(xùn)體系建設(shè)，校企共建與企業(yè)當(dāng)期主流設(shè)備同步、真實(shí)職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)系統(tǒng)性、典型性和遞進(jìn)性，實(shí)施以產(chǎn)品（作品）為載體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和培訓(xùn)服務(wù)，形成分模塊的技能訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)；拓展實(shí)訓(xùn)基地的邊界和功能，突出信息化重點(diǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用，開展技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)創(chuàng)新，推動(dòng)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的研究制定；依托產(chǎn)業(yè)化信息平臺(tái)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)積累和開放共享，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地使用效益。

2　對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)范例

以移動(dòng)通信技術(shù)共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例，對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，推進(jìn)移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)深度合作，積極參與戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的企業(yè)項(xiàng)目、重點(diǎn)工程，增強(qiáng)為戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)服務(wù)主動(dòng)性和專業(yè)化，充分實(shí)現(xiàn)校企共建共享，使人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)流程和價(jià)值創(chuàng)造過程，為移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力支持。

2.1建設(shè)模式與目標(biāo)

以國家和湖南戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃為指引，以市場需求為導(dǎo)向，引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念，注重內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展，形成多方共享、校企一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式和市場導(dǎo)向、協(xié)同育人的實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展模式。對(duì)接移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)深度合作，突出協(xié)同育人、合作發(fā)展，建立和完善基地運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)校企深度融合的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“模塊組合、雙軌聯(lián)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)體系，校企共建移動(dòng)在線的共享型實(shí)踐教學(xué)資源庫，形成移動(dòng)核心網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)、基站代維認(rèn)證、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、移動(dòng)通信運(yùn)營服務(wù)、移動(dòng)應(yīng)用產(chǎn)品協(xié)同創(chuàng)新等五大中心，整合集聚社會(huì)各方優(yōu)質(zhì)資源，將移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建成“產(chǎn)業(yè)支撐服務(wù)型”實(shí)訓(xùn)基地。

2.2校企一體、協(xié)同育人的校企合作機(jī)制

2.3校企對(duì)接、全程全網(wǎng)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境

按照移動(dòng)通信企業(yè)全程全網(wǎng)生產(chǎn)運(yùn)營的環(huán)境要求，制定并實(shí)施移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，包括實(shí)訓(xùn)類別、實(shí)訓(xùn)場所、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與教學(xué)目標(biāo)、主要設(shè)備及工具名稱及配置數(shù)量，其中主要設(shè)備及工具名稱有GSM/CDMA移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)環(huán)境、3G/4G移動(dòng)通信設(shè)備、程控交換設(shè)備、光纖傳輸設(shè)備、IP數(shù)據(jù)設(shè)備、基站建設(shè)與維護(hù)仿真軟件、路測系統(tǒng)軟件，以及信令儀、誤碼儀、頻率計(jì)、頻譜分析儀、激光測距儀、坡度儀、接地地阻測試儀等。

2.4模塊組合、雙軌聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

一是開發(fā)并實(shí)施分模塊的移動(dòng)通信技術(shù)技能訓(xùn)練與考核標(biāo)準(zhǔn)，分析移動(dòng)通信技術(shù)崗位職業(yè)能力，結(jié)合通信行業(yè)特有工種的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和而通信企業(yè)認(rèn)證要求，構(gòu)建移動(dòng)通信技術(shù)技能訓(xùn)練模塊，其中核心技能訓(xùn)練模塊包括移動(dòng)核心網(wǎng)運(yùn)行與維護(hù)、基站建設(shè)與維護(hù)、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，選修技能訓(xùn)練模塊包括移動(dòng)通信運(yùn)營服務(wù)、手機(jī)軟件開發(fā)與維修；開展以移動(dòng)通信技術(shù)相關(guān)崗位典型工作任務(wù)為載體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和認(rèn)證培訓(xùn)，按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合、從低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，分為基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)、核心技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，注重知識(shí)的運(yùn)用，將知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為智慧，著重培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)和解決實(shí)際問題的能力，例如，無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化子模塊包括無線網(wǎng)絡(luò)預(yù)規(guī)劃、單板配置、基站數(shù)據(jù)配置、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)管理、告警管理、故障分析和定位、業(yè)務(wù)測試；DT/CQT測試、數(shù)據(jù)分析、提出優(yōu)化方案與評(píng)估驗(yàn)收等。二是在綜合技能實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)施雙軌聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)組織方式，將學(xué)生分為兩組分別在校內(nèi)和校外輪換進(jìn)行綜合技能實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，切實(shí)解決企業(yè)的實(shí)際問題，保證學(xué)生有充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過參加實(shí)際生產(chǎn)過程、真實(shí)項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)興趣，掌握崗位技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，做到真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)，真正做到學(xué)以致用。

2.5校企深度融合的“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托校企合作辦學(xué)平臺(tái)，建立有利于“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的工作機(jī)制，引入工程經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)師資專職授課，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師參加廠家培訓(xùn)，選派教師深入企業(yè)一線參加工程實(shí)踐鍛煉，支持骨干教師獲取相關(guān)領(lǐng)域的中高端專業(yè)資質(zhì)、承接企業(yè)科技項(xiàng)目、申報(bào)產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)主持人和領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，重點(diǎn)建設(shè)一支具有雙師素質(zhì)、資源共享的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍，著力提升教師以真實(shí)工作任務(wù)或作品為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課程開發(fā)能力、課堂駕馭能力，提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。

2.6校企共建移動(dòng)在線的數(shù)字化教學(xué)資源

積極推動(dòng)信息化環(huán)境下的教學(xué)資源建設(shè)，校企共建移動(dòng)業(yè)務(wù)體驗(yàn)平臺(tái)、三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)演示平臺(tái)，校企聯(lián)合開發(fā)4G移動(dòng)基站組網(wǎng)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件，建立基于4G技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)；有效整合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)資源，推動(dòng)信息技術(shù)與社會(huì)服務(wù)的深度融合，探索社會(huì)服務(wù)在線平臺(tái)建設(shè)機(jī)制與應(yīng)用模式，搭建基于空間的社會(huì)服務(wù)在線平臺(tái)，建設(shè)開放共享的在線學(xué)習(xí)資源庫，提供職業(yè)培訓(xùn)的定制服務(wù)，進(jìn)一步開發(fā)掌上企業(yè)大學(xué)APP綜合移動(dòng)應(yīng)用軟件并上線使用，增強(qiáng)移動(dòng)在線培訓(xùn)教育的社會(huì)服務(wù)能力。

2.7實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的社會(huì)服務(wù)能力項(xiàng)目

一是適應(yīng)戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，以服務(wù)移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)鏈為目標(biāo)，創(chuàng)新移動(dòng)通信技術(shù)共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展機(jī)制，成立三網(wǎng)融合應(yīng)用技術(shù)推廣研究所、下一代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研究所、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)研究所、市場營銷創(chuàng)新研究所，推動(dòng)通信企業(yè)將移動(dòng)通信技術(shù)共享型實(shí)訓(xùn)基地納入技術(shù)創(chuàng)新體系。二是按照科學(xué)性、發(fā)展性、可操作性、規(guī)范性的原則，借鑒和吸收通信行業(yè)特有工種國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)移動(dòng)通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，結(jié)合企業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)和技能實(shí)際需求，開發(fā)移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)技能抽查考試標(biāo)準(zhǔn)及題庫，涵蓋專業(yè)核心能力及職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，較好地反映移動(dòng)通信發(fā)展的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)應(yīng)用。三是與行業(yè)企業(yè)合作共建移動(dòng)通信技術(shù)技能積累創(chuàng)新平臺(tái)，提升社會(huì)服務(wù)能力水平，其中專業(yè)工作室主動(dòng)與移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)對(duì)接，成為產(chǎn)教融合的載體；職業(yè)培訓(xùn)著力拓展新技術(shù)和高技能培訓(xùn)，包括培訓(xùn)授課、培訓(xùn)師資采購、培訓(xùn)課程開發(fā)、在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等；職業(yè)技能鑒定包括通信網(wǎng)絡(luò)管理員、電信機(jī)務(wù)員、電信業(yè)務(wù)員、通信電力機(jī)務(wù)員、話務(wù)員等；企業(yè)認(rèn)證包括NC認(rèn)證、基站代維認(rèn)證、登高作業(yè)認(rèn)證、安全員認(rèn)證；移動(dòng)通信服務(wù)與推廣包括移動(dòng)通信工程設(shè)計(jì)、移動(dòng)通信技術(shù)服務(wù)與咨詢、移動(dòng)通信業(yè)務(wù)營銷與推廣等；教師培訓(xùn)基地包括高職專業(yè)骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)、中職專業(yè)教師省級(jí)培訓(xùn)等；實(shí)踐基地包括三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)推廣、10086運(yùn)營服務(wù)、10000運(yùn)營服務(wù)、移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營服務(wù)等。

3　結(jié)束語

對(duì)接戰(zhàn)略性新興信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，探索校企一體共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)制、模式和指導(dǎo)性規(guī)范，支持以服務(wù)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和員工培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)，以及技術(shù)推廣、協(xié)同創(chuàng)新與運(yùn)營服務(wù)等經(jīng)營活動(dòng)，廣泛開展教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、學(xué)生專業(yè)技能抽查和技能競賽、企業(yè)員工技術(shù)比武活動(dòng)，同時(shí)專業(yè)工作室主動(dòng)與信息通信產(chǎn)業(yè)對(duì)接，成為產(chǎn)教融合的載體，開展多種形式的項(xiàng)目合作，推動(dòng)學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)深度融入企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)過程和價(jià)值創(chuàng)造過程，有利于加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效銜接，激發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)活力。

［1］張洪田.探索校企合作新機(jī)制培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才［J］.中國高等教育，2014（31）.

［2］張敬齋，喬向東.開放共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）.

［3］李新生.基于產(chǎn)業(yè)集群的高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.職教論壇，2013（13）.

［4］卜復(fù)鳴.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)實(shí)體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與研究［J］.教育與職業(yè)，2013（15）.

［5］朱維巍，董瑞麗.高職校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共享平臺(tái)構(gòu)建及應(yīng)用研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（23）.

Case study of sharing-type training base construction docking with strategic emerging information industry

JIANG Qing-quan，ZHANG Zhi-yuan
（Hunan Post and Telecommunication College，Changsha，Hunan，China 410015）

According to the characteristics of the strategic emerging information industry，the paper mainly discusses the school-enterprise co-construction and work-study combination of the training base construction.It also explores the construction mode and guide specifications of sharing-type training base construction docking with strategic emerging information industry.The school teaching should be organized according to the actual work process and professional skills standards of the enterprise.Project-oriented teaching should be carried out and the enterprise should participate in the training base construction，operation and management.The school should also develop training for the new technologies and high skills to promote the transformation and innovation of the training business，the effectively linking of the education chain and industrial chain and the social benefits and economic benefits of the sharing-type training base.

sharing-type training base；strategic emerging industry；case study

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.01.011】

G712

A

2095-7661（2015）01-0044-04

2015-01-27

本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”階段性成果（課題編號(hào)：XJK012CZJ036）。

蔣青泉（1965-），男，湖南洞口人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授，碩士，研究方向：通信工程、高等職業(yè)教育。