王娟

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)，但是，教師也要承認(rèn)，初中生在物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有很大的提升空間，因此，通過對初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討，希望通過研究能夠有效地促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)理念對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視，而現(xiàn)代的教學(xué)理念則認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生全面的發(fā)展具有重要的作用，因此，探討在初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)問題是值得初中物理教師深思的現(xiàn)實(shí)教育問題。

一、在初中物理教學(xué)中教師要樹立創(chuàng)新的教育理念

在初中物理教學(xué)的實(shí)施過程中，教師的教學(xué)理念對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用，只有教師的教學(xué)理念更具創(chuàng)新性，

教學(xué)的實(shí)施過程才能更具創(chuàng)新性，學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)理念實(shí)施中，創(chuàng)新能力才能得到很好的發(fā)展，但是，現(xiàn)實(shí)的初中物理教學(xué)的開展過程中，教師的教學(xué)觀念還依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，突出的表現(xiàn)是教師在教學(xué)中，還是把自身看做是初中物理課堂教學(xué)實(shí)施的主體，教師成為課堂教學(xué)的權(quán)威，似乎教師所說的話、所教的內(nèi)容，就是絕對正確的，而學(xué)生的獨(dú)立見解卻不被重視，這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能被動(dòng)地接受知識，缺乏自主學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)，教師在物理課教學(xué)中采用的是一種灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)的內(nèi)容枯燥、乏味，課堂氣氛壓抑而沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動(dòng)性被嚴(yán)重地壓抑了，此種物理課

教學(xué)的效率很難有大的提升。因此，在初中物理課堂教學(xué)中教師要樹立創(chuàng)新性的教育理念，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性與主動(dòng)性，要善于引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題可能產(chǎn)生的原因，提出問題出現(xiàn)可能的多種假設(shè)，在假設(shè)問題提出后，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題解決的創(chuàng)新性的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、教師要以物理教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要影響因素，傳統(tǒng)的教學(xué)理念引領(lǐng)下的初中物理教學(xué)，不重視學(xué)生作為教學(xué)的主體對所學(xué)物理知識的態(tài)度，教師的一言堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容的僵化而缺乏情趣，課堂氣氛的壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受，以及教師的教學(xué)形式的單一都在一定程度上影響學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣，缺乏興趣的物理課堂自然不是學(xué)生所歡迎的物理課堂。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師就要在日常教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)的課堂教學(xué)情境，要設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的啟發(fā)性問題，在問題的情境設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生對問題解決的好奇心與求知欲，在不斷地探究問題的解決途徑中，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在問題的情境設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充足了，物理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才能逐漸地提高，物理學(xué)習(xí)的效率才能不斷地提升，在自主的學(xué)習(xí)物理知識、探尋物理問題的解決途徑中，學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)，同時(shí)，教學(xué)相長，教師在不斷地精心設(shè)計(jì)物理教學(xué)情境問題中，其教學(xué)的效率也得到了有效的提升，使物理教學(xué)的實(shí)施步入創(chuàng)新性教學(xué)的良性軌道之中。

三、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛地應(yīng)用，在初中物理教學(xué)中也大量地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)由原來的黑板、粉筆的單調(diào)教學(xué)逐漸地過渡到色彩、圖像、聲音、影像。多媒體教學(xué)手段與教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，有利于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的那種單調(diào)與枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生在與多媒體的多項(xiàng)互動(dòng)

中，充分地激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生由原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取物理知識，由原來的思維僵化逐漸地變得善于思考問題，在靈活多變的多媒體運(yùn)用中，學(xué)生的創(chuàng)造性獲得了很好的培養(yǎng)，其所學(xué)習(xí)與掌握的物理知識信息量也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)教學(xué)方式中所掌握的物理知識量，在多媒體的運(yùn)用中創(chuàng)新能力在潛移默化中得到很好培養(yǎng)的同時(shí)，他們的自主探究精神與動(dòng)手實(shí)踐的能力也得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率與傳統(tǒng)的物理學(xué)習(xí)方式相比也有了顯著的提升，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)，因此，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)是極其必要的。

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于初中物理教學(xué)的有效開展具有重要的作用，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要求教師首先樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的教學(xué)問題情境，并在教學(xué)中充分利用多媒體，發(fā)揮多媒體的作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（07）.

編輯 王團(tuán)蘭