韓東林

大力發(fā)展職業(yè)教育是我國在發(fā)展普通教育基礎(chǔ)上推出的一項(xiàng)重大的教育制度。2014年盛夏，國務(wù)院在時(shí)隔9年后再次召開全國職業(yè)教育工作會(huì)議，拉開了“中國職教升級(jí)版”大幕。國務(wù)院部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，把職業(yè)教育作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作的重點(diǎn)，并明確要求普職比逐步達(dá)到1：1。實(shí)行春季招生即是在此種情況下由個(gè)別地區(qū)、個(gè)別省份為確保生源而采取的一項(xiàng)重要措施，但是近兩年來，春季招生給職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校帶來一些新的問題，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)造成較大的影響。因此，筆者認(rèn)為，職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的春季招生是否可行，值得商榷。

一、中職學(xué)校春季招生的益處

1.有利于學(xué)校穩(wěn)定生源

我國計(jì)劃生育國策的實(shí)施，基本保持了較低的新生人口增長率。就全國而言，學(xué)生數(shù)量也在普遍下降。而隨著國家對(duì)職業(yè)教育的重視，公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)更加規(guī)范化、規(guī)?；?，民辦職業(yè)學(xué)校也如雨后春筍般發(fā)展起來。在此大前提下，實(shí)施職業(yè)學(xué)校春季招生政策，起到了進(jìn)一步穩(wěn)定職業(yè)學(xué)校生源的作用。

2.有利于滿足學(xué)生的教育需求

職業(yè)學(xué)校的春季招生至少為九年級(jí)的學(xué)生提供了兩次選擇就學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際情況自由選擇在春季招生或秋季招生時(shí)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。實(shí)行春季招生還可對(duì)部分九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行分流、分類教學(xué)，為學(xué)生提供適切的教育，滿足學(xué)生個(gè)性化的教育需求，亦促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。這樣的招生政策更加人性化、更有彈性，也更加理性。

二、中職學(xué)校春季招生有違教育規(guī)律和相關(guān)法規(guī)

1.違背教育規(guī)律

中職學(xué)校春季招生招來的學(xué)生，一方面，他們尚未完成九年義務(wù)教育；另一方面，春季招生的學(xué)生在中職學(xué)校的學(xué)制仍為三年，而不是三年半。很多學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排無所適從。據(jù)調(diào)查，在新生入校的第一個(gè)學(xué)期，有的中職學(xué)校以畢業(yè)會(huì)考的復(fù)習(xí)資料為教材，有的則干脆上起中職一年級(jí)的專業(yè)課程。可以說春季招生違背了正常的循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，這容易使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)生活很快產(chǎn)生厭倦，從而產(chǎn)生不良影響。

2.違反相關(guān)法規(guī)

一方面，我國實(shí)行的九年義務(wù)教育制度，具有強(qiáng)制性、公益性和統(tǒng)一性，是學(xué)校、家長和社會(huì)必須嚴(yán)格履行的法定責(zé)任和義務(wù)。一些省區(qū)中職學(xué)校春季招生的不規(guī)范做法，把九年義務(wù)教育變成了八年半甚至更短，損害了學(xué)生接受九年義務(wù)教育的法定權(quán)利；另一方面，部分初級(jí)中學(xué)利用中職春季招生政策，把九年義務(wù)教育階段免費(fèi)獲得教育補(bǔ)貼的學(xué)生送入職業(yè)學(xué)校，使這些學(xué)生再次獲取免費(fèi)入學(xué)的不當(dāng)利益，這亦是違反相關(guān)法律法規(guī)的行為，對(duì)此我們必須應(yīng)有清醒的認(rèn)識(shí)。

三、春季招生給中職學(xué)校帶來的困擾

1.增加了學(xué)生管理工作難度

部分初級(jí)中學(xué)利用職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的春季招生，把成績較差、升學(xué)無望的學(xué)生不負(fù)責(zé)任地拋給中職學(xué)校，這部分學(xué)生在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，文化底子薄、自我要求不高。且處在青春期的他們性格叛逆，部分學(xué)生行為極端，與他人相處困難。初中老師不是幫助他們深刻反思和總結(jié)過去、樹立信心、提高學(xué)習(xí)能力，而是帶有歧視性地對(duì)他們放任自流，最后“拋”給中職學(xué)校以提高本校的升學(xué)率，這給中職學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生管理工作帶來了很大壓力，糾偏養(yǎng)成教育困難重重。

2.春招學(xué)生普遍存在心理問題

職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校春季招生本來是為了獲得更多有志于學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)的優(yōu)質(zhì)生源，但在實(shí)際操作中，進(jìn)入職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的春招學(xué)生，不少都背著“失敗者”“淘汰者”的思想包袱，這批學(xué)生中有不少已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己失去了信心。有的春招學(xué)生對(duì)老師說：“我在初中經(jīng)常被趕到教室門外，早就被老師放棄了?！庇纱丝梢姡诔踔须A段所受到的“另眼相看”使學(xué)生幼小的心靈蒙上了陰影，心理問題普遍存在。這種歧視也給初中畢業(yè)生心中留下了職業(yè)學(xué)校就是“問題學(xué)生”才上的學(xué)校、是下等教育的烙印，使他們更加自卑，從而更鄙視技能，鄙視職業(yè)教育。

總之，目前職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的春季招生措施雖然使生源問題暫時(shí)得到緩解，但這不是職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)之計(jì)。我們呼吁教育部門和各類中職學(xué)校真正從發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的高度，統(tǒng)籌職業(yè)教育普通教育事業(yè)的發(fā)展，在職業(yè)學(xué)校的管理、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)水平的提高上下功夫。真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的精品化、實(shí)用化，把職業(yè)教育辦成學(xué)生向往的培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的搖籃。真正做到讓學(xué)生能學(xué)以致用，找工作腳下有路，考大學(xué)榜上有名，從而在根本上解決中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展問題。

（作者系河南省職教專家、長垣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長）（責(zé)編 張紅延）