高麗澤

繪畫，對(duì)孩子來說，原本是自我表達(dá)的一種方式，是藝術(shù)的創(chuàng)作，是情感的釋放。但對(duì)于少數(shù)孩子來說，繪畫似乎是一種折磨。因?yàn)椴簧瞄L，因?yàn)椴蛔孕?，因?yàn)椴幌矚g。如何讓折磨變成快樂？突破，還得從陪伴開始。這種陪伴不是包辦，不是溺愛，而是一種尊重和認(rèn)可。

（一）在孩子不敢嘗試時(shí)，給以支架

當(dāng)面對(duì)不會(huì)的任務(wù)時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生畏懼心理，是情理之中，即使是大人，也在所難免。當(dāng)孩子產(chǎn)生這種畏懼依賴的心理時(shí)，不妨教給孩子一些做事的方法和技能，讓兒童逐步學(xué)會(huì)做事。比如在繪畫活動(dòng)中，可以交給孩子畫畫的一些方法：小草就是一根根短線組成的；小樹，就是一根變粗變長的線條。充分利用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

（二）在孩子敢于突破時(shí)，給以鼓勵(lì)

當(dāng)孩子開始第一次嘗試畫時(shí)，教師及時(shí)的鼓勵(lì)非常重要。斯金納的強(qiáng)化理論也很好地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)于成人來說很小的一個(gè)改變，對(duì)孩子來說卻是前進(jìn)的一大步。從不動(dòng)手畫，到動(dòng)手畫，需要孩子的勇氣，孩子的突破。我們要及時(shí)給以正向的強(qiáng)化，一句“你畫的很不錯(cuò)哦，就是這樣啊，你做得很好”，能很好地創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，保護(hù)幼兒的積極性。

（三）在孩子一日生活中，給以機(jī)會(huì)

在一日生活中，要保護(hù)兒童主動(dòng)做事的愿望與參與的積極性。他們想做的事情，只要合理，就支持他們?nèi)プ?。即使做得不好，也保持耐心與寬容。比如自己盛飯盛菜、自己穿衣疊被、自己整理書包櫥柜等，盡可能給孩子提供選擇、表達(dá)愿望的機(jī)會(huì)，給孩子自己做決定的機(jī)會(huì)。endprint