朱文武

（西南科技大學(xué)，四川綿陽621010）

隨著人類社會(huì)實(shí)踐的不斷深入發(fā)展，各種新形勢、新問題、新矛盾的不斷涌現(xiàn)，就現(xiàn)階段而言，我們已經(jīng)處在了一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息化、價(jià)值多元化、文化多樣化的新時(shí)代。在這樣的大背景下，思想政治教育方法的創(chuàng)新自然勢在必行。然而，思想政治教育方法的創(chuàng)新，在某種程度而言也是一種實(shí)踐活動(dòng)，這就要求思想政治教育方法的創(chuàng)新與深入發(fā)展必須要尊重其內(nèi)在的客觀規(guī)律，務(wù)必以一定的科學(xué)有效的原則為依循?！霸瓌t是指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)、思想、言論和行為的規(guī)定或準(zhǔn)則，它是人們認(rèn)識(shí)客觀事物及其規(guī)律并在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)客觀事物及其規(guī)律進(jìn)行抽象的結(jié)果?！盵1]唯有在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中牢牢把握一些重要原則，才能確保思想政治教育方法創(chuàng)新的有效性。

關(guān)于思想政治教育方法中原則問題的探討與研究，學(xué)術(shù)界已經(jīng)取得了豐碩的成果，但更多是從思想政治教育方法實(shí)施的角度進(jìn)行考究的，所總結(jié)與凝練出的是一套有關(guān)思想政治教育方法實(shí)施原則，如“實(shí)事求是原則、平等待人原則、分層次原則、積極引導(dǎo)原則等”[2]。與思想政治教育方法實(shí)施原則不同，思想政治教育方法創(chuàng)新原則指的是思想政治教育工作者在“方法創(chuàng)新”時(shí)所必須遵循的相關(guān)原則，主要包括針對(duì)性原則、科學(xué)性原則、系統(tǒng)性原則、高效性原則、可行性原則。

一、針對(duì)性原則

作為認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主體，人類不論是開展理論研究或是進(jìn)行實(shí)踐探索，均是面對(duì)一定的、具體的客體而展開的。換言之，人類社會(huì)所進(jìn)行的各種理論與實(shí)踐活動(dòng)，都是擁有各自相應(yīng)的對(duì)象的，人類也只有堅(jiān)持有針對(duì)性地去開展相關(guān)理論與實(shí)踐活動(dòng)，才有可能抵達(dá)真理與目的的彼岸。同樣的，“針對(duì)性原則是思想政治教育方法創(chuàng)新最基本的原則。不講針對(duì)性，思想政治教育方法的創(chuàng)新肯定是盲目的”[3]。

思想政治教育在其方法創(chuàng)新的過程中堅(jiān)持針對(duì)性原則，主要應(yīng)把握好以下兩個(gè)層面：一是要立足思想政治教育外部的宏觀層面。近年來，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢愈演愈烈，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn)，改革開放的縱深發(fā)展等等，已將我們推向了一個(gè)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下所涌現(xiàn)出來的諸多新問題、新矛盾，給思想政治教育工作者帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在思想政治教育方法創(chuàng)新的過程中，唯有充分認(rèn)識(shí)出現(xiàn)的新形勢、新問題，了解廣大人民在思想觀念上所發(fā)生的新變化及出現(xiàn)的新情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育方法的創(chuàng)新，對(duì)原有方法進(jìn)行大膽改造、革新，創(chuàng)造出新的、具有針對(duì)性的新方法、新手段、新模式，并將其自覺應(yīng)用于新形勢下所開展的思想政治教育工作中去，預(yù)防、化解與消除人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的新矛盾與沖突，才能有效地解決人們?cè)谒枷胗^念與行動(dòng)上所出現(xiàn)的新問題。二是思想政治教育方法的創(chuàng)新。從其方法創(chuàng)新自身的微觀層面而論，同樣需要講求針對(duì)性。思想政治教育方法的創(chuàng)新研究，概而言之是指對(duì)原有方法的改進(jìn)與超越，完善與提升原有方法，甚至是創(chuàng)造出新的方法。就其實(shí)質(zhì)而言，思想政治教育方法創(chuàng)新是一個(gè)對(duì)思想政治教育相關(guān)方法的認(rèn)識(shí)不斷深化與推進(jìn)的過程，是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。辯證唯物主義中的認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，“認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無限性、前進(jìn)性與上升性”。因此，思想政治教育方法的創(chuàng)新并不是一蹴而就、一勞永逸的，恰恰相反，它是一種循序漸進(jìn)、增量式推進(jìn)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的過程。作為思想政治教育工作的主體，廣大思想政治教育工作者的時(shí)間與能力素質(zhì)在一定的歷史時(shí)間段內(nèi)是有限的，很難對(duì)思想政治教育方法創(chuàng)新做到面面俱到。因此，從思想政治教育方法創(chuàng)新自身這個(gè)微觀層面而言，堅(jiān)持針對(duì)性原則主要是要求廣大思想政治教育工作者要注意分析具體時(shí)期內(nèi)思想政治教育方法創(chuàng)新的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)其自身需要，有針對(duì)性地選取“著力點(diǎn)”，進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，尋求重大突破。

二、科學(xué)性原則

科學(xué)性主要是指“人們認(rèn)識(shí)客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律準(zhǔn)確性、深刻性程度的標(biāo)志”[4]。堅(jiān)持科學(xué)性的原則要求，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界與改造世界的過程中始終堅(jiān)持一切從客觀實(shí)際出發(fā)，以客觀存在物、觀念等為邏輯起點(diǎn)，注重分析與認(rèn)清事物之間以及事物內(nèi)部各組成部分之間所存在的客觀規(guī)律，并充分尊重這些客觀規(guī)律，自覺、主動(dòng)地運(yùn)用于具體的實(shí)踐活動(dòng)中。如果違背科學(xué)性原則，人們的科學(xué)研究以及其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，更有甚者會(huì)誤入歧途，在非科學(xué)與偽科學(xué)的謬論熏染中消耗寶貴的資源。因此，不管我們是從事理論研究還是生產(chǎn)生活實(shí)踐，務(wù)必以堅(jiān)持科學(xué)性原則為重要前提。

在思想政治教育方法創(chuàng)新中堅(jiān)持科學(xué)性原則，主要是要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是思想政治教育方法的創(chuàng)新首先要以科學(xué)的思想理論為基礎(chǔ)。馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論是經(jīng)過實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證了的科學(xué)理論思想，不但是解決我們社會(huì)發(fā)展問題的根本指導(dǎo)思想，其中的一些有關(guān)認(rèn)識(shí)世界與改造世界的經(jīng)典論述與理論體系，也是我們社會(huì)科學(xué)研究所須遵循的方法論。在思想政治教育方法創(chuàng)新上，堅(jiān)持科學(xué)性原則首要的就是要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)思想。二是思想政治教育方法創(chuàng)新要以一切客觀事實(shí)為依據(jù)，尊重外在與內(nèi)在的各種客觀規(guī)律。恩格斯在《反杜林論》里曾指出，“在自然界里，正是那些在歷史上支配著似乎是偶然事變的辯證法運(yùn)動(dòng)規(guī)律，也在無數(shù)錯(cuò)綜復(fù)雜的變化中發(fā)生作用；這些規(guī)律也同樣地貫穿于人類思維的發(fā)展中，它們逐漸被思維著的人所意識(shí)到?！盵5]思想政治教育方法創(chuàng)新，注重的是方法層面的研究。因此，要注意把握方法學(xué)的相關(guān)客觀規(guī)律。任何一種方法的產(chǎn)生均有其內(nèi)在客觀的規(guī)律及原理，思想政治教育方法同樣如此。當(dāng)思想政治方法創(chuàng)新的內(nèi)在客觀規(guī)律被思想政治教育工作者準(zhǔn)確把握并具體應(yīng)用于研究過程中時(shí)，思想政治教育方法的創(chuàng)新才具有發(fā)生的可能性。三是在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中堅(jiān)持科學(xué)性原則，要求思想政治教育工作者們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。規(guī)律固然是客觀的，是不以人的意志而存在的，但這并不意味著人們?cè)谝?guī)律面前是無能為力的。相反，人們可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)并充分利用各種客觀規(guī)律。在思想政治教育方法創(chuàng)新的過程中，廣大思想政治教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)思想政治教育方法的發(fā)生與形成機(jī)制，靈活運(yùn)用方法學(xué)的相關(guān)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性、有自主性地推動(dòng)思想政治教育方法的創(chuàng)新與發(fā)展。

三、系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則源于系統(tǒng)科學(xué)方法論，也即系統(tǒng)論。隨著系統(tǒng)論的不斷發(fā)展與成熟，系統(tǒng)論在科學(xué)研究中所發(fā)揮的優(yōu)勢日漸凸顯，在各門具體學(xué)科研究中具有重要的地位，“成為一種介于哲學(xué)和具體科學(xué)之間的一般科學(xué)方法論”[6]137。堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，要求我們?cè)诰唧w的理論研究及具體實(shí)踐中“把研究對(duì)象作為一個(gè)具有一定組成、結(jié)構(gòu)和機(jī)能的整體來加以考察，從整體與部分之間、整體與外部環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的關(guān)系中綜合地研究對(duì)象”[6]142。系統(tǒng)性原則是各種創(chuàng)新活動(dòng)所必須遵循的，是完成創(chuàng)新活動(dòng)的重要保障。

在思想政治教育方法創(chuàng)新過程中堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，首先要將思想政治教育方法創(chuàng)新視為一個(gè)有機(jī)的整體，從整體的角度出發(fā)對(duì)其展開系列研究。思想政治教育方法創(chuàng)新理應(yīng)是一個(gè)由思想政治教育主體與客體、思想政治教育價(jià)值與目標(biāo)、資源與技術(shù)等構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)，如果僅僅著眼于其中某一兩點(diǎn)而忽略其他要素，無視其整體性，那么思想政治教育方法的創(chuàng)新自然也就無異于癡人說夢(mèng)。堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，從整體上去考量思想政治教育方法創(chuàng)新，最為重要的有以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真分析該系統(tǒng)內(nèi)所存在的各種要素，認(rèn)識(shí)與理解它們自身特質(zhì)以及對(duì)系統(tǒng)的作用與功能；二是要深入了解系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)要素之間的相互聯(lián)系與關(guān)系、如思想政治教育主體與客體之間的聯(lián)系與關(guān)系、思想政治教育技術(shù)與資源開發(fā)之間的聯(lián)系與關(guān)系，等等；三是要基于上述兩點(diǎn)，充分利用系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)要素的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)系統(tǒng)內(nèi)部矛盾與沖突，形成創(chuàng)新的合力，重點(diǎn)做好協(xié)同創(chuàng)新，使得整體功能得到最大限度的發(fā)揮。思想政治教育方法創(chuàng)新既然成為一個(gè)系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論，其自然會(huì)與外部環(huán)境之間存在著資源與“能量”的輸入與輸出，因此，堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，還要求我們?cè)谒枷胝谓逃椒▌?chuàng)新中要密切關(guān)注思想政治教育方法創(chuàng)新系統(tǒng)的外部環(huán)境。思想政治教育工作者只有積極有效地去回應(yīng)思想政治教育方法創(chuàng)新系統(tǒng)外部環(huán)境的“訴求”與動(dòng)向，并給予密切、現(xiàn)實(shí)的關(guān)照，才能為思想政治教育方法創(chuàng)新營造良好的外部環(huán)境，從而有力地促進(jìn)思想政治教育方法創(chuàng)新系統(tǒng)與其外部環(huán)境之間的良性互動(dòng)，在資源與“能量”的輸入與輸出中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的循環(huán)，使思想政治教育方法創(chuàng)新保持充足的動(dòng)力。

四、高效性原則

高效性原則主要涵括兩個(gè)層面的基本意蘊(yùn)，即效能高、效率高。效能高指的是在規(guī)定的時(shí)間限定之內(nèi)，同等的資源、能量付出能夠獲取盡可能高的有效價(jià)值、成果等；效率高則主要指的是完成同等的目標(biāo)或任務(wù)所消耗的時(shí)間、物質(zhì)、人力等成本相對(duì)較少。一項(xiàng)積極的、卓有成效的創(chuàng)新活動(dòng)，理應(yīng)是講求高效性原則的，只有確立高效意識(shí)，牢牢把握高效性原則，人們的一切積極的理論及實(shí)踐活動(dòng)才有可能持續(xù)前進(jìn)與深化，從而實(shí)現(xiàn)最終效益的最大化。

在思想政治教育方法創(chuàng)新中堅(jiān)持高效性原則，具體而論，主要是要求思想政治教育工作者做好以下幾個(gè)方面的工作：一是要切實(shí)增強(qiáng)高效意識(shí)。要在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)高效性原則擁有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)地將這種高效的思想意識(shí)進(jìn)行不斷地內(nèi)化、鞏固直至固化，形成一種穩(wěn)定的思想觀念，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N從事思想政治教育方法創(chuàng)新研究的工作態(tài)度。二是要完善與提升自身的工作業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄧小平同志曾深刻地指出，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！蔽覀兊乃枷胝谓逃椒ǖ膭?chuàng)新研究，在某種程度上也可謂為一種生產(chǎn)活動(dòng)。因此，為了保障思想政治教育方法創(chuàng)新高效性的實(shí)現(xiàn)，要求廣大思想政治教育工作者掌握一定的工作方法以及相關(guān)科學(xué)技術(shù)知識(shí)。例如，隨著近年來網(wǎng)絡(luò)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的推廣與使用日益普遍化，人們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，在這樣一個(gè)時(shí)代里，有效地借助于一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法創(chuàng)新研究，在時(shí)間、人力與財(cái)力等成本消耗上要比傳統(tǒng)技術(shù)與方法顯著減少。三是要注重加強(qiáng)資源的整合利用。思想政治教育方法的創(chuàng)新，必然需要一定的資源作為支撐，如人力資源（思想政治教育工作者）、時(shí)間資源（方法創(chuàng)新所需的研究時(shí)間等）、財(cái)力，等等?！昂侠淼乃枷胝谓逃Y源配置應(yīng)形成一個(gè)有助于各種資源發(fā)揮效能的有機(jī)環(huán)境，每種資源在整個(gè)資源結(jié)構(gòu)中處于最恰當(dāng)?shù)奈恢?，能使各類資源間相互促進(jìn)，相互支撐?！盵7]由此可見，在思想政治教育方法創(chuàng)新中，合理的思想政治教育資源配置能夠使資源發(fā)揮最大的效用，思想政治教育方法創(chuàng)新的整體效能才有可能得到最高限度的彰顯。資源一般都是客觀存在的，在思想政治教育方法創(chuàng)新研究中，要尋求各種思想政治教育資源在時(shí)空與內(nèi)在邏輯上的合理配置，必然需要對(duì)這些資源進(jìn)行高度的整合。

五、可行性原則

可行性原則指的是在理論與實(shí)踐活動(dòng)中，所提出的方法、路徑、設(shè)想等能夠符合現(xiàn)實(shí)的境況并能夠?qū)崒?shí)在在地得以執(zhí)行與運(yùn)用，簡而言之就是在現(xiàn)實(shí)層面中“行得通”?？尚行栽瓌t在科學(xué)研究中具有舉足輕重的地位，不論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，在對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行研究前，一般都需要預(yù)先擬定多種多樣的研究方法與路徑，而只有那些具有切實(shí)可行性的方法與途徑才有可能推動(dòng)研究活動(dòng)的順利開展，逐步實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，收獲研究的碩果。反之，在相關(guān)研究中忽視可行性原則，不對(duì)研究方法及研究成果進(jìn)行可行性分析，不但會(huì)造成較大的人力、物力及財(cái)力等的損失與浪費(fèi)，更會(huì)直接導(dǎo)致研究活動(dòng)的失效，無法達(dá)到預(yù)期效應(yīng)。

在思想政治教育方法創(chuàng)新中堅(jiān)持可行性原則，首先要做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。思想政治教育方法的創(chuàng)新是一種理論探索與實(shí)踐嘗試相結(jié)合的產(chǎn)物，在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性開發(fā)與研究過程中，起初一般要在理論層面設(shè)計(jì)一些具體的研究方針、路線及方略，甚至?xí)?gòu)建相關(guān)的模型、研究范式等。其后要認(rèn)真分析客觀實(shí)踐，根據(jù)辯證唯物主義實(shí)踐的觀點(diǎn)，分析、預(yù)測與檢驗(yàn)理論層面的研究前奏及研究范式等是否與客觀實(shí)踐相適應(yīng)，科學(xué)研判理論層面的探索能否在現(xiàn)實(shí)層面進(jìn)行有效的開展。其次，思想政治教育方法創(chuàng)新研究的可行性，還重點(diǎn)指思想政治教育工作者開發(fā)與研究出來的新方法能夠被廣大思想政治教育者普遍理解與掌握，產(chǎn)生一定的共鳴，并能使廣大受眾認(rèn)可與接受。思想政治教育方法的創(chuàng)新切忌一味地、單純地追求表面的創(chuàng)新，在表層過分地進(jìn)行“標(biāo)新立異”而忽視其實(shí)際效果，淡化其深層價(jià)值，同樣是與思想政治教育方法創(chuàng)新的內(nèi)涵背道而馳的。

總之，在新形勢下，思想政治教育方法的創(chuàng)新工作需要堅(jiān)持針對(duì)性原則、科學(xué)性原則、系統(tǒng)性原則、高效性原則、可行性原則，這些原則是思想政治教育方法創(chuàng)新有效性得以彰顯的重要保障。此外，思想政治教育方法創(chuàng)新有效性的實(shí)現(xiàn)，還需將其放在一個(gè)更為廣闊的時(shí)空、社會(huì)、學(xué)科等背景中，從多個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行立體、綜合的審視，切實(shí)根據(jù)其所處的客觀環(huán)境、形勢，重點(diǎn)分析思想政治教育方法創(chuàng)新的資源優(yōu)勢及現(xiàn)實(shí)阻力，以期循序漸進(jìn)、穩(wěn)健有力地推動(dòng)思想政治教育方法的創(chuàng)新。

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