歐夢(mèng)曉

摘 要：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)能夠啟發(fā)幼兒思考，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦能力，也能讓孩子們獲得更多的樂(lè)趣。而數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)也是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，值得孩子們學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的足跡遍布各處，本文旨在介紹如何讓孩子們自發(fā)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；游戲；運(yùn)動(dòng)；日常生活；教育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

數(shù)學(xué)，一門極富生命力和色彩的課程，而今，也慢慢浸潤(rùn)在孩子們的心田里了。迎著朝陽(yáng)，伴著清風(fēng)，孩子們開始徜徉在數(shù)學(xué)的殿堂里。幼兒期的孩子對(duì)什么都感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)也不例外。那如何讓孩子們自發(fā)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)，“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，孩子們喜歡游戲，當(dāng)然也喜歡數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲無(wú)疑是有趣的，它寓數(shù)學(xué)知識(shí)于其中，卻又讓孩子自發(fā)地探索數(shù)學(xué)，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。比如：積木游戲包括空間關(guān)系、幾何形體、測(cè)量等數(shù)學(xué)知識(shí)，而同時(shí)呢，又與排序分類、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。幼兒在搭建積木的過(guò)程中，能夠無(wú)形獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。玩沙玩水游戲是幼兒十分喜愛(ài)的游戲。幼兒在游戲中通過(guò)用各種形狀的容器盛裝沙和水，可以感知容量守恒。而在各種角色游戲中，也處處蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)。如在商店游戲中，幼兒可以將商品分類擺放，并在買賣過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)的加減運(yùn)算。也可通過(guò)上“餐館”點(diǎn)菜——一條魚、二碗面、三只蝦、四個(gè)包子、五……學(xué)習(xí)量詞、數(shù)數(shù)和序數(shù)等數(shù)知識(shí)。游戲中的孩子是快樂(lè)的，通過(guò)這些游戲，幼兒能夠獲得一些數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成初步的數(shù)概念。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的。由于年齡的原因，幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如通過(guò)攀登架體會(huì)方位感；通過(guò)爬梯子體會(huì)速度以及上下；通過(guò)排隊(duì)感知前、后、左、右等。讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

在活動(dòng)時(shí)，我還有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如“拍皮球”是個(gè)幼兒喜愛(ài)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，讓孩子“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等。這些簡(jiǎn)單的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，深受孩子們的喜愛(ài)，更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

雖然各領(lǐng)域教育內(nèi)容研究對(duì)象不同，但都包含著一定的關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的內(nèi)容。因此，教師在完成各領(lǐng)域教育任務(wù)的同時(shí)，可以有意識(shí)地滲透有關(guān)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。例如，在繪畫、泥工活動(dòng)中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對(duì)稱意識(shí)以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，幼兒可以有更多的機(jī)會(huì)形成空間方位意識(shí)。在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測(cè)量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們可以讓孩子欣賞自然界中蘊(yùn)含數(shù)學(xué)美的物體，如花朵、蝴蝶、貝殼等，使幼兒感受排列形式上秩序美與和諧美，感受數(shù)學(xué)魅力。

四、在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)也在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例。日常生活中蘊(yùn)含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，作為老師，要善于利用這些教育資源，引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，懂得數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的價(jià)值。比如在吃餅干環(huán)節(jié)中，我啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，無(wú)形中也增添了很多樂(lè)趣。

五、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

我們可以從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)實(shí)的情景中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在吃水果時(shí)，我讓幼兒思考如何分水果。以往吃水果多由老師提前分好，孩子們不用考慮水果怎樣平分、多了或少了怎么辦。而今，我把這一主動(dòng)權(quán)交給了孩子。孩子們?cè)诜炙倪^(guò)程中開始思考和嘗試不同的解決方法，從而自然主動(dòng)地習(xí)得了計(jì)數(shù)、等分等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我還給幼兒提供管理班級(jí)出勤的機(jī)會(huì)，讓幼兒統(tǒng)計(jì)早上7點(diǎn)以前來(lái)園的小朋友有多少，7點(diǎn)到8點(diǎn)來(lái)園的小朋友有多少，8點(diǎn)以后來(lái)園的小朋友有多少，在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)計(jì)8點(diǎn)以前到幼兒園的小朋友共有多少，今天班里一共來(lái)了多少小朋友，等等。又如，讓幼兒記錄天氣情況，觀察記錄自然角的植物生長(zhǎng)變化，小朋友過(guò)生日時(shí)怎么等分蛋糕等，都可以使幼兒體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

數(shù)學(xué)，無(wú)處不在，無(wú)處不有。它就是一座色彩斑斕的王國(guó)，奇妙多姿，精彩有趣，讓孩子們沉醉其中，流連忘返。孩子們就在這一日日中與數(shù)學(xué)為伴，玩耍嬉戲。有了數(shù)學(xué)的陪伴，孩子們的思維會(huì)愈加開闊，經(jīng)驗(yàn)會(huì)愈加豐富，就讓數(shù)學(xué)伴隨孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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