曾艷婷

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，以往教師只負(fù)責(zé)傳授，學(xué)生只負(fù)責(zé)接收的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端顯露無疑，教師往往付出很多卻達(dá)不到理想的效果。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不僅提高了課堂效率，也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)影響，這一點(diǎn)在新課程改革中得到了很好的證明。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；興趣培養(yǎng)；初中生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

我國初中教學(xué)中學(xué)校普遍對(duì)美術(shù)不夠重視，而學(xué)生對(duì)美的理解不夠完善，沒有追求美的想法，更不會(huì)重視這門課。而初中生雖然正處在求知欲旺盛的時(shí)期，但同樣也正處在叛逆的時(shí)期，就算老師認(rèn)真教授，學(xué)生也未必愿意接受。這種將學(xué)習(xí)與興趣分開的教育注定得不到好的結(jié)果。

一、美術(shù)的重要性

自人類起源開始，美術(shù)就與人類結(jié)下了不解之緣，早在數(shù)萬年前人類就在v巖石上留下了最原始的畫作，而縱觀人類歷史，古希臘的神廟、古埃及的金字塔、古中國的瓷器無一不與美術(shù)相關(guān)。部分人狹義地認(rèn)為美術(shù)就是指畫作，其實(shí)美術(shù)的含義遠(yuǎn)不止畫作，美術(shù)泛指一切具有美學(xué)意義的活動(dòng)及其產(chǎn)物，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、書法、篆刻、設(shè)計(jì)。換句話說，在人類幾萬年的歷史中人類無時(shí)無刻不在與美術(shù)打交道，人類從未停止過美術(shù)的追求?，F(xiàn)代人的衣食住行，都蘊(yùn)含著美術(shù)。衣服講究得體，所謂的得體就是有著和諧的美，既能給人以欣賞，又能給自己以自信。食物講究色香味俱全，好看的外形能夠給人以良好的第一印象。在建筑上，無論是古代的亭臺(tái)樓閣、雕梁畫棟還是今人的的高樓大廈，無一不追求著外形與結(jié)構(gòu)上的美觀。在出行上，無論什么交通工具都擁有著流線般的外形，既有物理上的需要，又滿足了人們對(duì)美的追求。美無處不在，其重要性就可想而知了。

二、我國初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

有研究表明在幼年時(shí)期幾乎所有孩子都對(duì)美術(shù)有著濃厚興趣，然而隨著年齡的增長，他們對(duì)于美術(shù)的興趣也在逐漸減弱，造成這種改變的原因只有一個(gè)：應(yīng)試教育的要求。如果學(xué)的東西不在考試范圍內(nèi)，那學(xué)它干什么呢？學(xué)校不愿意教，學(xué)生也不會(huì)愿意學(xué)。初中生都面臨著決定自己求學(xué)生涯的第一場(chǎng)考試——中考。而不幸的是美術(shù)并未列入考試的內(nèi)容，初中生也沒有憑借美術(shù)生的身份升入理想高中的機(jī)會(huì)，就算學(xué)生對(duì)于美術(shù)有著濃厚的興趣，也沒有能供其生存的客觀條件，美術(shù)注定只能成為愛好，學(xué)生不會(huì)為其付出大量時(shí)間。這不僅導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于美術(shù)的教育流于形式，也直接撲滅了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。不得不承認(rèn)這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的失敗。

我國的初中美術(shù)課堂教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，常常出現(xiàn)教師負(fù)責(zé)講授，學(xué)生負(fù)責(zé)接受的情況，教師在教授的過程中往往不容易與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，沒辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于美的學(xué)習(xí)興趣。這種“填鴨式”的教育對(duì)于美術(shù)這種只可意會(huì)不可言傳的學(xué)科是一點(diǎn)作用沒有的。初中生雖然處在對(duì)一切未知事物都有興趣的階段，但由于自我意識(shí)的建立，他們更喜歡我行我素，產(chǎn)生所謂的“叛逆心理”，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握可能會(huì)適得其反，進(jìn)一步削弱學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)校不重視，老師消極應(yīng)付，學(xué)生也就逐漸失去興趣，學(xué)生都沒興趣，學(xué)校就更加不重視。初中美術(shù)教育就處在這種不良的循環(huán)中。

三、在初中美術(shù)課堂教學(xué)中為何要培養(yǎng)興趣

想要弄清興趣在初中美術(shù)課堂教學(xué)乃至學(xué)生整個(gè)求學(xué)過程中扮演著怎樣的角色，這就要求我們首先要了解什么是興趣以及興趣會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的影響。

1、何為興趣

一個(gè)人無論從事什么職業(yè)都有其動(dòng)機(jī)，或?yàn)榱宋镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或是興趣使然。所謂的興趣，是積極與某種事物發(fā)生聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向。人們有了這種傾向就會(huì)對(duì)該事物表現(xiàn)出極大地?zé)崆椋P(guān)注該種事物的一切特征。興趣包括四種特性：

（1）興趣的傾向性：興趣的傾向性指的是興趣所指向的內(nèi)容，我們可以對(duì)任何東西產(chǎn)生興趣，物質(zhì)的，還是非物質(zhì)的；正確的，還是非正確的。不同的傾向性會(huì)帶來不同的結(jié)果，因而對(duì)傾向性有著正確的認(rèn)識(shí)非常重要。

（2）興趣的廣度：指的是我們對(duì)事物認(rèn)知的范圍的大小，我們可以對(duì)很多東西產(chǎn)生興趣，也可以對(duì)某種東西情有獨(dú)鐘。對(duì)多種事物產(chǎn)生興趣的人往往擁有淵博的知識(shí)，而對(duì)于對(duì)某種事物情有獨(dú)鐘的人則往往在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)新天地。

（3）興趣的穩(wěn)定性：指的是長時(shí)間將注意力放在同一件事物上。興趣的穩(wěn)定性是學(xué)術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有對(duì)學(xué)術(shù)有著始終如一的興趣才能忍受住研究學(xué)術(shù)帶來的枯燥和平淡，才能潛心鉆研學(xué)術(shù)，推動(dòng)文明發(fā)展。若興趣不穩(wěn)定，好比三天打魚兩天曬網(wǎng)，科學(xué)將不會(huì)有任何的發(fā)展。

（4）興趣的效能：指的是興趣對(duì)事物影響的大小，對(duì)于興趣濃厚的事物，我們往往傾注更多的精力，興趣越大對(duì)事物的影響越大。

2、興趣的影響

關(guān)于“興趣”，學(xué)術(shù)界的定義很多，但是對(duì)于“興趣的影響”，學(xué)術(shù)界的認(rèn)識(shí)是唯一的：不同于物質(zhì)，物質(zhì)是外在的，人們用物質(zhì)滿足自己的現(xiàn)實(shí)需求。而興趣是調(diào)動(dòng)思維探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是人們用來滿足自身精神需求的。興趣可以對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生影響，也可以對(duì)未來產(chǎn)生影響。例如，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，從小對(duì)美術(shù)具有濃厚的興趣，可以讓他在今后的階段對(duì)美有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，愿意去追尋美的事物，創(chuàng)造美的事物，從而為將來從事美學(xué)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。而對(duì)于正在研究某種事物的科學(xué)家來說，持久的興趣可以給他們以堅(jiān)持下去的動(dòng)力，研究總是枯燥的，長久處于枯燥的環(huán)境中會(huì)影響工作的效率，而興趣則可以讓他們?cè)谘芯恐械玫揭环N滿足感，對(duì)所研究的事物的強(qiáng)烈興趣支持他們十年如一日?qǐng)?jiān)守在自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)前，最終獲得成功，為世界所知?？v觀古今科學(xué)史，所有的偉大發(fā)明或者發(fā)現(xiàn)都是由興趣所支撐的，興趣的影響由此可見。

四、初中美術(shù)課堂中教師如何做好學(xué)生興趣的領(lǐng)航者

“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”此乃我國著名教育家葉圣陶先生的名言，要做一名合格的教師，不僅需要專業(yè)知識(shí)技能過關(guān)，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需要來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)。教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣的引導(dǎo)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。從而讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是新課程改革的實(shí)質(zhì)。endprint

1、課程教學(xué)要結(jié)合實(shí)際

不同的人在對(duì)事物的認(rèn)知上有著或大或小的差異，這就要求教師因材施教，如果教師傳授知識(shí)的方法或者形式讓學(xué)生提不起興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，這種事對(duì)于處在叛逆期的初中生來說是非常常見的。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是教師的首要工作。學(xué)生對(duì)于新事物的接受和理解能力不同于教師，如果在課堂上就某一工藝品而言對(duì)制作手法、作品內(nèi)涵、作者背景侃侃而談，學(xué)生若是尚能接受理解還好，如果不能接受理解，那么老師想讓學(xué)生全面理解自己講授的內(nèi)容只是妄想而已，結(jié)果只能是讓學(xué)生越聽越糊涂，產(chǎn)生厭惡和對(duì)抗情緒。拿著一幅抽象畫對(duì)一個(gè)初中生講蒙太奇手法，講印象主義，這種教學(xué)顯然沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也不會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)教學(xué)不能一味停留在課本上。有條件的可以帶領(lǐng)學(xué)生完成陶藝雕塑，制作屬于自己的獨(dú)一無二的陶瓷制品。沒有條件的也可以適當(dāng)教授制作紙質(zhì)手工藝術(shù)品，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，增加學(xué)生對(duì)于美學(xué)的理解。而現(xiàn)代的科技給教學(xué)帶來了更大的便利，先進(jìn)的科技科學(xué)器材可以讓同學(xué)們?cè)诮淌疫@方寸空間中看到千萬里之外的凡爾賽宮中的油畫、看到秦始皇雄偉的地下軍隊(duì)、看到現(xiàn)存于各個(gè)展覽館中的精致瓷器。為他們提供更為鮮明的感官刺激，拓寬學(xué)生的思路和視野。合理運(yùn)用教材，采用不同的教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)美術(shù)教育起到事半功倍的效果。

2、根據(jù)學(xué)生的自我發(fā)展設(shè)置課堂教學(xué)

前文以及提到過初中階段的學(xué)生正處在自我意識(shí)逐漸完善的時(shí)期，身心發(fā)展及思維能力都有著顯著的變化。這時(shí)候的他們已經(jīng)對(duì)外部世界有著初步的認(rèn)識(shí)，擁有自己的見解，崇尚個(gè)性化。因此在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造自由的交流環(huán)境，讓所有的學(xué)生都在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中討論，讓思維在此交匯碰撞，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成發(fā)散思維的目的。

現(xiàn)代化的進(jìn)程讓初中生更早地接觸到了各種信息，他們會(huì)熟練使用電子設(shè)備獲取信息，也更樂意從多媒體上獲得信息。因此對(duì)于當(dāng)下的初中生，對(duì)著紙質(zhì)課本講的方法已不適合現(xiàn)代教學(xué)。多媒體教學(xué)是更好的選擇，人獲取信息最主要的方式是視覺，視覺的刺激能給人以更深刻的影響，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以快速抓住學(xué)生的視覺和興趣，相較于原先效率低下的聲音刺激，多媒體教學(xué)不僅有助于學(xué)生高效獲取知識(shí)，還有助于知識(shí)的記憶。根據(jù)學(xué)生的自我發(fā)展設(shè)置課堂教學(xué)不僅更符合時(shí)代需要，貼近學(xué)生需求，還豐富了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

在新課程改革中，興趣所起的作用已經(jīng)越來越為人們所承認(rèn)，這是教育的進(jìn)步。而在初中美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，影響的不只是現(xiàn)在，還有將來。

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