海小輝

非統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革研究

海小輝

本文根據講授統(tǒng)計學課程中所總結出的經驗，針對非統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學課程存在的問題提出了統(tǒng)計學教學改革的幾點建議，以期能夠提高統(tǒng)計學課程的教學質量。

統(tǒng)計學；實驗教學；案例教學；多媒體教學

一、前言

在不列顛百科全書中，統(tǒng)計學的定義是一門關于社會經濟活動數量表現和數量關系的方法論科學，是收集、分析、表述、解釋數據的科學。它通過匯總的大量數據來探索規(guī)律，提高我們對事物的認識。統(tǒng)計學是教育部規(guī)定的財經類專業(yè)學生必修的專業(yè)核心課之一，統(tǒng)計學成為培養(yǎng)學生掌握經濟學基本理論和方法，夯實數學與經濟學基礎，熟練地運用計算機分析、處理統(tǒng)計數據，提高學生綜合素質的一門重要課程。在現實生活中，統(tǒng)計學應用相當廣泛，以致于我們可以將統(tǒng)計學的范圍擴展為能夠用數據表示的現象。但是目前在非統(tǒng)計學專業(yè)的《統(tǒng)計學》教學中出現了很多問題，本文根據統(tǒng)計學課程在非統(tǒng)計學專業(yè)中的教學現狀進行了分析，針對出現的問題給出相應的解決方法，希望能夠給《統(tǒng)計學》課程教學質量的提高提供一些建議。

二、教學中存在的問題

1.課程安排不合理

根據全國的非統(tǒng)計學專業(yè)的《統(tǒng)計學》課程設計的調查中發(fā)現，某些高校，在課程安排結構上存在不合理現象。例如某些高校，《概率論》與《統(tǒng)計學》安排在統(tǒng)一學期，或者《統(tǒng)計學》安排在《概率論》之前，還有些高校將《西方經濟學》安排在《統(tǒng)計學》之后。而《概率論》課程中的內容是學習《統(tǒng)計學》的基礎內容，《西方經濟學》課程的內容是理解《統(tǒng)計學》課程的前提。

2.課程教學模式不合理，學生難以理解

《統(tǒng)計學》課程本身就有很多抽象的概念及數學公式，這些概念及公式是統(tǒng)計學知識的基礎內容。但是，對于大多數非統(tǒng)計學專業(yè)的學生來講，數學功底較差，學習統(tǒng)計學就有著很大難度。另外教師在講授課程中，由于不注重教學方法，使得本身數學不好的同學對統(tǒng)計學的學習產生恐懼和厭煩感。另外，盡管統(tǒng)計學的應用可以說貫穿各行各業(yè)、方方面面，與我們的生活息息相關。但是老師在課堂教學并沒有讓同學們感受到這一點，所舉示例都遠離學生們的學習工作生活，學生們自然對這個數學要求高、抽象思維強的課程毫無興趣，結果就是不想學習，最終結局導致統(tǒng)計學課程沒有學好，更談不上分析實際問題。

三、針對非統(tǒng)計學專業(yè)統(tǒng)計學課程中存在問題的建議

1.合理安排課程

根據各個學校的自身情況及《統(tǒng)計學》課程的教學特點，合理安排與《統(tǒng)計學》相關課程的先后順序，例如《概率論》安排在《統(tǒng)計學》之前，《西方經濟學》安排在《統(tǒng)計學》之前等。

2.多媒體教學在《統(tǒng)計學》教學中的合理使用

根據對我校學生的調查發(fā)現，學生對多媒體教學信息資源豐富性的滿意程度，結果顯示58.0%的學生對本校多媒體教學信息資源豐富性現狀滿意，說明大多數學生認為多媒體內容、形式、學習資源，整體效果的信息豐富性方面比較好，所以在《統(tǒng)計學》的教學中可以合理的使用多媒體教學。

3.開展案例教學與實驗教學相結合的教學方式

統(tǒng)計學是理論與實踐相結合的課程，而學生們在學習了統(tǒng)計學中的很多理論之后，卻不知道自己學習的理論在什么情況下使用、怎么樣使用才能夠解決實際問題，因此開展案例教學與實驗教學相結合的教學方式非常有必要。

統(tǒng)計學教師在傳授統(tǒng)計學課程的過程當中，應當先注意將案例與教學目標進行有機的結合，唯有理論與實際相結合才能夠更好的激發(fā)學生們的學習積極性，從而加強學生們對于統(tǒng)計學公式的理解能力，促進統(tǒng)計學課程的教學質量與教學效率。統(tǒng)計學的案例教學可以根據教學內容來指導學生們針對自己感興趣的日常身邊實際問題進行實踐活動的組織。例如說：在學習指數的過程中，可以指導學生們可以在高校校園當中調查學校食堂內飯菜的價格，編制高校食堂飯菜價格指數；或者在學習市場調查中，可以對大學生的手機月消費情況進行調查來得到大學生手機消費情況；再或者講授回歸分析中，可以指導學生收集班上同學父親身高和同學的身高，來計算在班級上的同學父親身高與子女身高的回歸線等等。

從教學實際考慮，統(tǒng)計學實驗教學可以利用統(tǒng)計軟件進行數據分析，根據統(tǒng)計軟件包中的工具對統(tǒng)計學方法進行操作。通過這些訓練，能夠更好地幫助學生們將統(tǒng)計理論用到實際問題，提高動手能力。目前在高校講授的統(tǒng)計分析軟件主要有SAS、SPSS、Eviews和STATA等，但是這些都是相對專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件，非統(tǒng)計學專業(yè)的學生在他們的課程中是接觸不到的。很多高校也不會為了《統(tǒng)計學》一門課程再重新開一門統(tǒng)計軟件課程，所以實驗教學中可以考慮使用EXCEL軟件，這個被大家熟悉的且功能強大的辦公軟件。EXCEL操作比較簡潔，功能實用，易學易懂，便于掌握，對于非統(tǒng)計專業(yè)的人員進行數據處理和分析非常合適，完全可以滿足一般統(tǒng)計分析的需要。在統(tǒng)計學的實驗教學中就可以將實例教學中得到的數據使用EXCEL軟件，得到分析結果。

四、結論

本文分析了統(tǒng)計學的教學中存在著課程安排不合理、課程教學模式不合理等問題，并針對這些實際問題提出了一些改革建議，例如在教學中實施案例教學與實驗教學相結合，配合多媒體教學模式。現代社會“數據的增加呈指數型，數據分析的增加呈二次式”。當大量數據充斥在我們的周圍，如果不采用合適的方法去加以整理分析，那數據只能是一種意識空間的浪費，更不用提以此來拉動經濟發(fā)展和社會進步了。因此，統(tǒng)計學教育工作者通過合理的教學改革方法將枯燥、抽象的統(tǒng)計學理論更加讓學生們接受、理解，培養(yǎng)學生們的分析處理實際問題的能力尤為重要。

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（作者單位：內蒙古財經大學統(tǒng)計與數學學院）