衛(wèi)多福

【摘要】班級(jí)民主管理，以科學(xué)管理為前提，以學(xué)生自我管理為主體，以人人參與管理進(jìn)而達(dá)到人人學(xué)會(huì)管理自我為目的，必須以學(xué)生為本，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)整體性、教育性和發(fā)展性，必須講求方式方法。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；民主管理；實(shí)踐與探索

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有群體的地方就會(huì)有管理。作為教書育人的重要陣地——學(xué)校當(dāng)然也存在管理。學(xué)校管理的主要對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期、可塑性強(qiáng)、具有能動(dòng)性和自我教育可能性的未成年人。學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了學(xué)校管理、班級(jí)管理絕不能跟工廠流水線的管理等同起來(lái)。班級(jí)作為學(xué)校的主要組成部分，其管理模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)推陳出新，方可為學(xué)校的全局管理打好基礎(chǔ)。班級(jí)民主管理必須以學(xué)生為本，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，體現(xiàn)整體性、教育性和發(fā)展性，必須講求方式方法。

眾所周知，班級(jí)管理是瑣碎、煩人的，而如何在保持班內(nèi)良好學(xué)習(xí)、生活秩序的同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能形成良好人格的寬松環(huán)境，則更為不易。因此，我認(rèn)為在班級(jí)管理中，班主任的首要任務(wù)也是最終任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力和自我管理能力。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就這樣說(shuō)過(guò)：真正的教育是自我教 育。那么班主任在班級(jí)日常管理中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育呢？靠懲罰嗎？靠強(qiáng)硬地執(zhí)行規(guī)章制度嗎？靠班主任凡事親力親為嗎？靠班主任時(shí)時(shí)處處督促檢查嗎？我想答案是否定的。我認(rèn)為班主任的角色應(yīng)該是幕后的導(dǎo)演，而不應(yīng)該是舞臺(tái)上的演員，班主任應(yīng)該在班級(jí)中實(shí)行民主管理。

要實(shí)行班級(jí)民主管理，班主任首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是班級(jí)的主人這一點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到充分信任學(xué)生、創(chuàng)設(shè)輕松的教育氣氛是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。班主任要相信學(xué)生自己能管理好自己，要讓學(xué)生充分發(fā)揮“主人翁”的作用，要?jiǎng)?chuàng)造各種方式讓學(xué)生參與班級(jí)民主管理。近年來(lái)，我在班級(jí)工作中，堅(jiān)持嘗試和探索班級(jí)民主管理，已摸索出合理而有效地班級(jí)管理方式。

班級(jí)民主管理，以科學(xué)管理為前提，以學(xué)生自我管理為主體，以人人參與管理進(jìn)而達(dá)到人人學(xué)會(huì)管理自我為目的。我的具體做法是：

第一，了解班級(jí)整體情況及班內(nèi)每位學(xué)生的個(gè)性特征，讓班內(nèi)同學(xué)選出值得信賴的班干部作為班主任的主要管理助手。

面對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，班主任應(yīng)利用較短的時(shí)間，盡快熟悉班內(nèi)整體情況，認(rèn)真了解每一位學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，原來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，暫時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，同時(shí)，更應(yīng)要求全班學(xué)生盡快相互了解，相互熟悉。然后，由班主任負(fù)責(zé)組織全班學(xué)生充分參與，民主選舉產(chǎn)生班干部隊(duì)伍，作為班主任的補(bǔ)充管理助手，班干部需德才兼?zhèn)洌哂泄芾砟芰?，或有明顯特長(zhǎng)，方可值得同學(xué)信賴。班干部擔(dān)任期間，應(yīng)由班內(nèi)同學(xué)階段性地進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果決定班干部連任還是更換。

第二，采用人人參與的民主管理，輔之以量化考核管理的模式，讓每一位學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與班內(nèi)管理，進(jìn)而在管理者和被管理者的角色互換中學(xué)會(huì)管理自我，培養(yǎng)自律意識(shí)。

管理的最終目的是培養(yǎng)每一位學(xué)生的自律意識(shí)。若僅依賴于班主任和幾位班干部作為班級(jí)的主要管理者，已很難適宜大班級(jí)管理，因而必需擴(kuò)大管理的參與面，讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。

我所采用的民主管理模式是：由班主任和班干部認(rèn)真研究，合理搭配，把班內(nèi)同學(xué)分成若干小組，每5人為一組。然后把班內(nèi)每日管理事務(wù)分成5項(xiàng)，分別為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、日常行為及其他事務(wù)。每周由一組同學(xué)分工管理每一項(xiàng)事務(wù)，要求分工明確，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于觀察，及時(shí)登記。公平、公正、合理地對(duì)個(gè)別違紀(jì)同學(xué)依據(jù)班級(jí)制定的量化管理細(xì)則適當(dāng)扣分或采取相符的處罰措施。扣分情況列表登記，半學(xué)期匯總一次，每學(xué)期的累計(jì)扣分作為期末德育成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)之一。同時(shí)，要求每一組管理小組的同學(xué)依據(jù)一周內(nèi)管理情況的記載，周末寫好書面的民主管理總結(jié)，指出好的方面與存在問(wèn)題，公布量化扣分情況，提出下周建議。

第三，改變傳統(tǒng)的班主任唱獨(dú)角戲的班會(huì)模式，讓參與民主管理的同學(xué)成為班會(huì)的主角。

以往的班會(huì)，總是由班主任一人貫穿始終。或是一周小節(jié)，或是布置下周事宜，或是對(duì)好人好事的肯定與表?yè)P(yáng)，或是對(duì)違紀(jì)學(xué)生及違紀(jì)事件的批評(píng)與處理……單調(diào)乏味，效果不佳。實(shí)行班級(jí)民主管理后，擔(dān)任班會(huì)主角的不再是班主任，而是參與民主管理小組的同學(xué)或是班干部，由他們負(fù)責(zé)組織，依據(jù)上周現(xiàn)場(chǎng)參與管理與登記，逐個(gè)通報(bào)各項(xiàng)分管事務(wù)中好的方面與存在不足，并能提出一些合理的建議。因其通報(bào)情況全面、真實(shí)，使得好的同學(xué)倍受鼓舞，違紀(jì)同學(xué)心服口服。同時(shí)，班主任在班會(huì)中適當(dāng)指導(dǎo)，對(duì)班會(huì)情況予以肯定或總結(jié)，進(jìn)而提出合理的要求或是布置相關(guān)事宜。這樣的班會(huì)，從不同方面、不同角度，參與管理者相互補(bǔ)充，全面回顧與總結(jié)，既能解決存在問(wèn)題，同時(shí)還能提出改進(jìn)方向與努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

第四，協(xié)調(diào)與理順班主任、班干部、民主管理小組之間的關(guān)系，互相補(bǔ)充，互相監(jiān)督，實(shí)施多重管理，構(gòu)建立體管理體系。

實(shí)行班級(jí)民主管理之大忌，便是班主任放手不管，或只是發(fā)布號(hào)令。因此，在管理過(guò)程中，班主任要認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真參與，且應(yīng)與參與管理的同學(xué)適時(shí)溝通，虛心聽取合理的建議，察納雅言，更應(yīng)協(xié)調(diào)好班干部、民主管理小組及班主任三者之間的關(guān)系，不能互相推讓，要各負(fù)其責(zé)，事事、時(shí)時(shí)均有人管。只有這樣，才能使班級(jí)民主管理達(dá)到細(xì)、實(shí)、全。

班級(jí)民主管理嘗試和探索以來(lái)，在全班同學(xué)的共同參與下，已取得一定成效，同時(shí)也積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。到目前為止，全部同學(xué)均已多次參與過(guò)班級(jí)事務(wù)管理，對(duì)這種管理模式已有了全面的了解，每個(gè)同學(xué)在自我管理意識(shí)不斷培養(yǎng)的過(guò)程中懂得了優(yōu)良班風(fēng)的形成依賴于每一位同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是在參與民主管理的過(guò)程中，部分同學(xué)敢想敢做，提供了許多解決班內(nèi)問(wèn)題的方法，也提出了一些適合班級(jí)穩(wěn)健發(fā)展的許多合理的意見與建議，均為班級(jí)建設(shè)做出了有益的貢獻(xiàn)。

總之，班級(jí)民主管理任重道遠(yuǎn)，管理模式仍需不斷探索與嘗試，民主管理更需不斷完善，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與推廣，賦予更新的內(nèi)容。我們將堅(jiān)持不懈，力爭(zhēng)探索出適合我校大班級(jí)民主管理更加有效的管理模式。

（編輯：龍賢東）