陳榮榮

【摘要】中學(xué)生道德教育是一門重要的課題，它有別于學(xué)科教育，對于中學(xué)生以后的成長，非常重要。教師作為一線的道德教育者，感受著道德教育的變化，有著良好的一面，但是存在許多缺陷。所以本文主要分析當(dāng)前道德教育的問題，并針對這些問題，提出一些相關(guān)建議，希望能夠?qū)逃哂兴鶐椭?/p>

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生管理；德育工作；措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中學(xué)生道德教育的重要性

在中學(xué)教育中，學(xué)生有將近一半的時間是在校園里面受教育，所以校園教育就有大量的時間對學(xué)生進(jìn)行塑造和輔導(dǎo)。在學(xué)校的眾多教育當(dāng)中，德智體美勞中的德是所有教育的靈魂，只有有德的學(xué)生，才能是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，而且在這個時代，道德教育是非常重要的。

隨著我國的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國國民的價值觀發(fā)生了很大的變化，其中一些觀念是錯誤的，而且是被許多人所接受的。個人主義、缺乏責(zé)任心、缺乏誠信、唯利是圖等觀念都不利于青年學(xué)生的成長，而且也不符合培養(yǎng)當(dāng)代青少年的目標(biāo)。所以這就需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓他們明辨是非，這顯得尤為重要。中學(xué)生就是一張白紙，所以通過道德教育，給他們上色，才能讓其成為藝術(shù)精品。

二、中學(xué)生道德教育存在的問題

（一）道德教育的認(rèn)識片面、個性缺失

在目前的道德教育中，很多人認(rèn)為道德教育是一種虛無縹緲的教育，既花時間又花財力，但是做出來的效果幾乎沒有，這是大眾對道德教育功能的認(rèn)識誤區(qū)。學(xué)校的教育對于德育這一環(huán)來說，一致認(rèn)為是最重要的，但是在學(xué)生學(xué)科成績面前就變成了次要的，當(dāng)成績壓力巨大的時候，道德教育就完全放在一邊了，這樣的道德教育是完全沒有地位的。所以需要人們對道德教育功能重新認(rèn)識，樹立德育為先的教育觀念，實(shí)現(xiàn)道德教育工作更加合理。

（二）道德教育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)

在道德教育的目標(biāo)往往是對所有學(xué)生是一致的，沒有因不同的學(xué)生情況，對他們進(jìn)行不同的道德教育。而且目前的道德教育更多是一種說教，理想化、政治化非常明顯，口號式居多，跟學(xué)生實(shí)際生活沒有太多聯(lián)系，可操作的內(nèi)容不多，起不到實(shí)踐的效果。道德教育總目標(biāo)就是一個大方向，但是沒有子目標(biāo)，顯得非?？辗?，這就影響了道德教育的效果。

（三）道德教育內(nèi)容滯后、缺乏時代感

目前的道德教育可以說是幾十年不變，從建國以來，認(rèn)為道德教育是怎樣，那現(xiàn)在也是怎樣，沒有結(jié)合當(dāng)前的時代背景，過于死板。而且老一套的道德教育帶有濃厚的政治色彩，比較少關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)等。很多的道德教育是結(jié)合到政治課上來傳授，變相道德教育就是知識教育、背誦教育，比誰背得多背得準(zhǔn)，不是讓學(xué)生感受何為道德，到時認(rèn)知與行為的割裂。

三、加強(qiáng)道德教育的方法與途徑

（一）注重以人為本，弘揚(yáng)人的主體性

道德教育是希望學(xué)生能夠全面發(fā)展，特別是學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造性更應(yīng)該培養(yǎng)。所以在開展道德教育的時候，要堅持以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時，教育方式也需要有所改變，改變老師高高在上的感覺，不是單向老師說一，就不能是二。老師要傾聽學(xué)生的感受，為學(xué)生提供一些建議，而不是要求。讓學(xué)生能夠主動地感受，接收道德教育。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，建立自我判斷是非的觀念，形成良好的品格。這樣就可以形成一種良性循環(huán)，學(xué)生信任老師，老師就可以通過自身的經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生大部分的時間是在學(xué)校，班級的風(fēng)氣和氛圍也會對學(xué)生有很大的影響。作為道德教育，必然需要一個良好的班風(fēng)，才更好地推廣，所以首先要做好班級班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)好的班集體，所有學(xué)生都會努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)不是太好的學(xué)生努力向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，使得整個班集體的德育素質(zhì)維持在一個較高水平。而班風(fēng)不是特別好的班集體，首先要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，糾正錯誤思想，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這才更好開展德育教育工作。

（三）滲透情感，開展實(shí)踐活動

道德教育與其他教育有些不同，道德不是簡單背誦就能實(shí)現(xiàn)的，更多的是需要感情滲透，對學(xué)生耐心的教導(dǎo)，往往比簡單的懲罰更能夠改變學(xué)生的不良行為。所以老師在進(jìn)行道德教育的時候，應(yīng)該用自己的愛心對學(xué)生進(jìn)行感化，讓學(xué)生感受這份愛心，這有利于進(jìn)行道德教育。道德教育需要更多方式進(jìn)行傳授，結(jié)合中學(xué)生這一年齡段的身心特點(diǎn)，組織春游、朗誦會等活動，讓學(xué)生在活動中感受，同時了解學(xué)生的情況，有針對性地進(jìn)行德育教育。

（四）家庭與學(xué)校聯(lián)合，共同開展道德教育工作

學(xué)校教育是重要的一環(huán)，但是家庭教育同樣不可忽視。因為家長對孩子的影響也是非常大的，所以道德教育不僅是老師對學(xué)生進(jìn)行教育，而且家長也要對孩子進(jìn)行教育。而當(dāng)前許多家長為了生活，把大部分時間花在工作上，而忽略了對孩子的教育，放任自流，只是看重學(xué)習(xí)成績，忽視道德教育，使得孩子形成不良的習(xí)慣和品格。所以老師需要聯(lián)合家長，一起對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生理解家長的苦衷，增強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，培養(yǎng)良好的道德情操。

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（編輯：龍賢東）