胡昱

【摘要】新課程改革的不斷深入，不僅為初中語文教育教學(xué)打開了一片蓬勃發(fā)展的新天地，同時也為初中語文教育開辟出了一條真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的新思路。新時期的初中語文教學(xué)更加注重課堂教學(xué)效果和課堂教學(xué)高效性的實現(xiàn)。如何才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造高效教學(xué)課堂，是每一個初中語文教師都在不斷探索的問題。本文針對新時期如何實現(xiàn)初中語文教育教學(xué)的高效課堂觀提出了幾點建議，以期能為廣大初中語文教師的教學(xué)活動帶來好的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】新時期；初中語文；教育教學(xué)；高校課堂觀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂“高校課堂觀”是指教師在教學(xué)活動中最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教書育人的目標，以獲得課堂教學(xué)的最大效益[1]。初中語文課堂教育的高效觀已成為新時期初中語文教育教學(xué)的主要目標之一，在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標，要求語文教師需要顧及多方面因素，時刻抓住初中語文教學(xué)的精髓和關(guān)鍵點，最大程度地實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效觀。

一、生活化的初中語文課堂教學(xué)

早期傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)過分強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握、語文知識的系統(tǒng)性和傳承性，把語文課堂教學(xué)變得孤立和封閉，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)失去興趣。為了消除初中語文教學(xué)這一弊端，新課程改革下的語文課堂教學(xué)更加注重開放性、生活化的語文教育，并把生活化作為初中語文課堂教學(xué)的方向[2]。本文認為做到生活化的初中語文教學(xué)，實現(xiàn)初中語文教學(xué)的高效性應(yīng)做到以下幾點：

（一）打造生活化的語文教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)過于強調(diào)求知氛圍，忽視了為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)生活化的語文環(huán)境，可以使學(xué)生在無憂無慮、輕松愉悅的課堂環(huán)境中進行語文知識交流，表達對語文知識的了解和掌握，繼而豐富自身語文知識。

（二）將語文教學(xué)課堂融于學(xué)生的生活

新課程改革下的初中語文教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)活動融于初中生的生活，用生活化的教學(xué)理念構(gòu)建語文教學(xué)課堂。雖然新版初中語文教材內(nèi)容已十分貼近學(xué)生的生活，但由于初中生的活動區(qū)域相對于大學(xué)生來說具有較大的限制性，生活素材相對貧乏。因此要求初中語文教師在教學(xué)活動中，應(yīng)將教材內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行有效鏈接和拓展。

二、不斷豐富初中語文教學(xué)手段

俄國偉大作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)活動所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣?！边@一名言啟示我們在初中語文教學(xué)活動中，應(yīng)通過多種有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的興趣。如在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇文章時，教師可在教學(xué)課件中加入一段斑羚飛渡的畫面，通過影像展現(xiàn)將教材中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的畫面，最大程度地感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文課堂教學(xué)的高效性[3]。

三、營造和諧、民主的教學(xué)氛圍

營造和諧、民主的教學(xué)氛圍是提高初中語文高效課堂的有效方法之一。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，民主、和諧的教學(xué)環(huán)境可促使學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，在課堂教學(xué)活動中充分展現(xiàn)自己的真實個性，最大程度發(fā)揮出自身的潛能[4]。因此在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揚民主精神，用和藹可親的態(tài)度面對學(xué)生，特別是對待那些成績較差的學(xué)生，應(yīng)給予多一些鼓勵和關(guān)愛。師生間平等相處有利于教師將自身的廣博知識傳授給學(xué)生，不僅能夠提升自身的綜合素質(zhì)，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步也具有十分重要的促進作用。

四、注重教學(xué)反思

杜威和黑格爾的觀點認為，反思是行為主體對自身既往行為及其相關(guān)觀念進行異位思考的認識活動。所謂教學(xué)反思，是指教師將自己的教學(xué)活動過程作為思考對象進行深入思考和全面總結(jié)，冷靜審視自己在教學(xué)活動過程中所做出的行為決策以及由此產(chǎn)生的實踐結(jié)果。老師對課堂教學(xué)進行反思，是指教師反思自己在課堂教學(xué)活動中存在的不足以及未實現(xiàn)課堂高效教學(xué)的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷提高的一個過程[5]。初中語文教師在每次教學(xué)活動結(jié)束后，及時地進行教學(xué)活動反思，總結(jié)教學(xué)實踐中的失誤，是一種不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)活動高效性的好辦法。教師在反思教學(xué)行為的過程中應(yīng)做到汲取教訓(xùn)，彌補不足，反思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。

五、總結(jié)

綜上所述，新時期的語文課堂教學(xué)應(yīng)將高效課堂觀作為根本準則，沒有高效課堂的支持，所有的教學(xué)改革都將會成為無源之水，必將干涸。因此學(xué)校和初中語文教師應(yīng)高度重視初中語文教學(xué)的高效課堂觀，在教學(xué)活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持不懈地探索和創(chuàng)新初中語文教學(xué)手段，改進初中語文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)評價，為國家培養(yǎng)出一批又一批的高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]丁秀瑩.新時期初中語文教育的思索[J].文學(xué)教育（下），2010（4）.

[2]王克俊.如何打造初中語文教學(xué)高效課堂[J].教育革新，2013（2）.

[3]王明玉.淺談新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（9）.

[4]劉會芹.淺談新時期初中語文課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].才智，2014（9）.

[5]陳莉.新時期初中語文課堂教學(xué)策略芻議[J].作文成功之路（下），2014（4）.

（編輯：龍賢東）