李艷升

【關(guān)鍵詞】 寄宿制;學(xué)生管理;問題成因;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）03—0028—01

城郊學(xué)校特殊的地理環(huán)境和特殊的生源結(jié)構(gòu)，給學(xué)校管理與教育造成一定的難度。要科學(xué)分析問題成因，制定有針對(duì)性、人性化的管理對(duì)策，開展豐富多彩的課余活動(dòng)，營(yíng)造和諧有序的學(xué)校氛圍，才能使學(xué)生愉快生活、安心學(xué)習(xí)。針對(duì)這些特殊環(huán)境中的特殊學(xué)生的管理與教育，筆者認(rèn)為要科學(xué)分析問題出現(xiàn)的原因，采取人性化的管理方式，以人為本，營(yíng)造和諧氛圍，才能緩解心理壓力，消除不安心理，使問題與矛盾最小化。

一、寄宿制學(xué)生不良行為產(chǎn)生的原因

1. 自理能力弱。有節(jié)奏的飲食起居生活和增大的學(xué)習(xí)量，使他們無所適從，造成極大的心理壓力。小學(xué)階段的生活方式使他們養(yǎng)成了依賴心理，缺少了生活自理能力的鍛煉。進(jìn)入中學(xué)后，生活要自理、學(xué)習(xí)任務(wù)要獨(dú)立完成，快節(jié)奏的生活和大容量的學(xué)習(xí)，使他們無所適從。同學(xué)間、師生間的不了解加劇了不安心理和缺失感。這些學(xué)習(xí)上、生活上、心理上的壓力，在無法合理宣泄的情況下，必然出現(xiàn)許多違規(guī)違紀(jì)的行為。

2. 自控能力差。由于不能有效調(diào)節(jié)不良情緒，面對(duì)同學(xué)之間的小是非、矛盾沖突，一時(shí)沖動(dòng)而不能理智控制，導(dǎo)致偏激行為或突發(fā)事件的發(fā)生。又因?yàn)楦吣昙?jí)學(xué)生的不良行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響，使他們盲目從眾，紛紛效仿。高年級(jí)學(xué)生背后操縱，低年級(jí)學(xué)生被迫違紀(jì)。

3. 集體觀念淡薄，個(gè)人主義和小團(tuán)體主義盛行。來自不同學(xué)校的學(xué)生容易形成小集體，誰打誰的小算盤，誰顧誰的小利益，對(duì)集體的事情或消極對(duì)待或拖拉推諉。

4. 業(yè)余生活單調(diào)。學(xué)生全天候生活在校內(nèi)，課余時(shí)間相對(duì)寬裕，但由于受條件限制和安全上的考慮，課余活動(dòng)相對(duì)較少，其中的一部分學(xué)生為了尋求娛樂，翻墻離校，就近進(jìn)城到網(wǎng)吧包夜，還有一部分學(xué)生，謊稱有事請(qǐng)假回家，實(shí)則進(jìn)城游玩，隨意曠課。

5. 是非觀念不強(qiáng)，缺乏正義感。學(xué)生中間丟錢、丟物、以大欺小、亂扔垃圾、損壞物品等惡性違紀(jì)事件時(shí)有發(fā)生，但當(dāng)生活老師和班主任調(diào)查處理時(shí)，無人說真話，有人違紀(jì)時(shí)，無人當(dāng)場(chǎng)制止或去報(bào)告老師。

6. 生活態(tài)度消極。由于學(xué)校飯菜相對(duì)單一，遠(yuǎn)不如家庭和城區(qū)豐富，亂扔食物亂倒飯菜等浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，消極對(duì)待學(xué)校生活，學(xué)習(xí)上得過且過，成績(jī)下滑。

二、糾正學(xué)生不良行為的對(duì)策

1. 發(fā)揮生活指導(dǎo)老師的指導(dǎo)職能，從抓制度的落實(shí)做起，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自理，教學(xué)生學(xué)會(huì)自理生活。公共生活講究秩序，秩序來自規(guī)則。很顯然，有秩序的校內(nèi)生活，要從指導(dǎo)與落實(shí)兩方面抓起。指導(dǎo)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)自理，如飲食起居、個(gè)人衛(wèi)生、室內(nèi)衛(wèi)生、物品擺放等。在學(xué)會(huì)自理的基礎(chǔ)上，以落實(shí)各項(xiàng)制度為抓手，調(diào)控和訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有序完成校內(nèi)生活的各項(xiàng)要求。

建立各宿舍輪流值日制度。由值日生負(fù)責(zé)本宿舍學(xué)生的日常生活，并將個(gè)人表現(xiàn)整理記載，報(bào)告生活老師，作為整改與評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2. 定期開展各項(xiàng)文體活動(dòng)，豐富業(yè)余生活。如年級(jí)間、宿舍間開展球類比賽、讀書比賽，定期開放電腦室、讀書閱覽室等，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下觀看愛國(guó)主義影視片或玩健康文明的電子游戲、閱讀學(xué)生喜歡的課外讀物。學(xué)校食堂科學(xué)合理制訂食譜或定期會(huì)餐等，從各方面改進(jìn)和豐富學(xué)生的校內(nèi)生活，消除孤獨(dú)感，克服并緩解心理壓力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感。

3. 大力倡導(dǎo)文明生活，禮貌交往，營(yíng)造和諧有序的人際氛圍。開展“文明宿舍”、“生活能手”、“道德標(biāo)兵”、“禮儀標(biāo)兵”“優(yōu)秀住校生”等評(píng)比活動(dòng)，并充分利用校園廣播、國(guó)旗下講話等平臺(tái)，表彰先進(jìn)、樹立典型，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。

4. 生活指導(dǎo)老師要與學(xué)校政教處、團(tuán)支部、班主任、科任老師協(xié)調(diào)一致，互通信息、對(duì)癥下藥、齊抓共管，使管理與教育人性化、和諧化，當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)被喚醒時(shí)，校內(nèi)生活才能有序有趣，學(xué)校才會(huì)成為他們快樂生活的家。

5. 對(duì)問題學(xué)生開展“約見式”談心活動(dòng)，用心靈溫暖心靈。事實(shí)上，寄宿制學(xué)校問題學(xué)生的教育與管理，已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是學(xué)校教育和管理的一個(gè)難點(diǎn)。面對(duì)復(fù)雜的家庭背景和流動(dòng)性人際關(guān)系背景下出現(xiàn)的問題，筆者作為校長(zhǎng)采用了“約見式”談心活動(dòng)，用心靈溫暖心靈，用真誠(chéng)啟迪心靈、喚醒心智、發(fā)現(xiàn)良知，收到了明顯的效果。

6. 定期開展“我有問題大家?guī)汀钡闹黝}班會(huì)教育活動(dòng)。班會(huì)由班長(zhǎng)主持，先由違紀(jì)學(xué)生陳述自己違紀(jì)的經(jīng)過和后果，再讓全班同學(xué)結(jié)合自己的表現(xiàn)自由發(fā)言。班主任和本班學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只做聽眾，讓學(xué)生從不同角度剖析自我、規(guī)勸違紀(jì)者。編輯：蔡揚(yáng)宗