張秀玲

【摘要】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。低年級是作文的起步階段，基礎(chǔ)打得好，對學(xué)生今后寫作是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】興趣；觀察；評價

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

關(guān)于寫話教學(xué)，我在教學(xué)中認(rèn)真摸索，認(rèn)為寫話教學(xué)首先在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點。對于低年級的學(xué)生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，有的學(xué)生提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便幾行字或從某些書上抄幾句。具體如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫話的興趣和信心

前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾經(jīng)說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！庇纱丝梢姡瑒?cè)雽W(xué)的孩子有著強烈的說話愿望，老師要愛護(hù)、珍視這種愿望，鼓勵他們把要說的話寫出來。興趣能使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，能直接推動學(xué)生習(xí)作的積極性和創(chuàng)造性

首先是寫話的內(nèi)容要引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寫一些與生活內(nèi)容關(guān)系大的感興趣的內(nèi)容?？勺寣W(xué)生邊畫邊說、先畫后寫、先看再寫、先做后寫等，在豐富多彩的形式中培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。如：先看再寫：讓學(xué)生先觀察喜歡吃的水果，然后把它的樣子、顏色味道寫下來。先畫后寫：在學(xué)過《春天來了》一組課文時，可讓學(xué)生畫一畫自己喜歡的春天里的花、草、樹、木，再用上平時積累的描寫春天的詞寫一寫這些景物的特點。先做再寫：學(xué)了《孩子眼里的媽媽》一組課文后，可引導(dǎo)學(xué)生回報父母的愛，幫父母做家務(wù)，并寫一寫所做的家務(wù)。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時，教師一定要放寬尺度，要千方百計發(fā)現(xiàn)不同程度的學(xué)生寫話中的點滴優(yōu)點予以充分肯定。評價時一定要小心地呵護(hù)孩子寫話的自尊心，要以鼓勵、表揚積極評價為主，對一些學(xué)困生一旦發(fā)現(xiàn)他們的寫話中有一個好詞就要給予表揚鼓勵。教師還要適時地進(jìn)行評價，讓學(xué)生享受寫話的樂趣。

二、取長補短，在學(xué)習(xí)中超越

每天的一段話批改后，我都讓成績好、習(xí)作佳的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，對成績中等的學(xué)生主要肯定個別寫得有進(jìn)步的句子，對成績差的學(xué)生主要發(fā)現(xiàn)其“閃光點”。小學(xué)生對于點滴成功，都會感到無比的快樂和自豪，進(jìn)而激起更大的探求欲望。哪怕是學(xué)以致用的一個詞。就這樣，從詞、句、段，我最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點，使大部分學(xué)生都從自己的習(xí)作中獲得了成功的喜悅和樂趣。同學(xué)之間還做到了取長補短，從別人的習(xí)作中借鑒許多好詞或?qū)懛?。如有一天我讀了一個學(xué)生寫的一段話：“暑假到了，媽媽帶我乘火車去上海，路上我看見了一望無邊的田野，黑白相間的奶牛，巍然屹立的白楊樹。”第二天我就在另一個學(xué)生的本子上發(fā)現(xiàn)了這樣的一段話：“放暑假的時候，我坐著特快列車到山東姥姥家做客，我坐在車上，看到了一眼望不到邊的山路，牛娃拿著木鞭放牛，快到姥姥家的時候，我看到貨車上運的大多數(shù)都是煤，啊，原來山東也產(chǎn)煤呀！”

三、教給學(xué)生觀察的方法，為寫話打基礎(chǔ)

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是他們在觀察時，沒有得到正確的指點，缺少發(fā)現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)觀察的習(xí)慣。小學(xué)生寫話，條理不清，言之無序是主要毛病之一。究其原因主要是由于學(xué)生不能按一定的順序觀察周圍的事物而造成的。如果觀察有順序，能為今后習(xí)作做到有條理打下良好的基礎(chǔ)。如，觀察動態(tài)事件，可按“起因──發(fā)展──高潮──結(jié)果”的順序；觀察靜態(tài)事物，可按“整體──部分──整體”的順序；寫動物，可按“外形──生活習(xí)性”的順序；寫參觀、游覽，可按照空間位置轉(zhuǎn)換的順序。寫植物，可按植物生長過程的順序?；镜挠^察順序還可由表及里、由主到次、由上到下、由遠(yuǎn)及近、從局部到整體……這樣學(xué)生觀察有順序，寫話也能做到有一定的順序。

只有帶著情感去用心體驗、認(rèn)真觀察，才能對觀察的對象感受深刻，寫出來的文章才能有真情實感，才能感染讀者，引起讀者感 情上的共鳴。如果對觀察的對象漫不經(jīng)心，冷冰冰的，寫出來的文章就會平平淡淡、干巴巴，也就談不上打動讀者的心了。在觀察過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生把自己的感情與事物相交融，深刻體驗自己的感情變化以及心理活動的過程，這是因為寫話不僅要寫觀察到的人、事、物，還要表達(dá)自己的情感體驗、憎惡愛好以及心理活動，還要寫自己受到的啟發(fā)。所以，教師應(yīng)要求并指導(dǎo)學(xué)生帶著感情去觀察事物。觀察要展開聯(lián)想。在觀察中展開聯(lián)想可以加深對事物的認(rèn)識。如觀察花，除了對花的形狀、顏色、氣味進(jìn)行觀察外，還要引導(dǎo)學(xué)生由花想到像花一樣的人──心靈如花的人、少年兒童等；育花的人──花園中的園丁、辛勤的老師，由花的搖晃想到花兒在風(fēng)中向人點頭微笑等。

四、多元評價，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心

對學(xué)生寫話評價多采用鼓勵式的語言，以贊賞的眼光來看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是成功的秘訣。對學(xué)生的評語一般不用A、B、C或優(yōu)、良、中、差這些字眼。在對日記的評價，我是這樣做的：先是學(xué)生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通順的地方，找出寫得好的地方，使學(xué)生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了鼓勵學(xué)生，采用了積分制，完成一篇加多少分，寫得好的再加多少分，一周公布一次，對積分高的進(jìn)行獎勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子，老師很欣賞你寫的這一部分，如果在最后寫出你的看法或感受，這將是一篇非常好的文章。我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努力點，老師相信你會寫得更好！老師非常高興看到你寫的這番話，只要努力，你一定能成功。

總之，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！毕朐趺磳懢驮趺磳懀雽懯裁淳蛯懯裁?，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，激發(fā)“樂寫”的興趣，培植“想寫”的意識，培養(yǎng)“善寫”的能力。

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（編輯：龍賢東）