沈維

【摘要】為提高學(xué)生閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及適用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)形成能力，并指導(dǎo)課外閱讀，使學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、積累和升華，提升綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀實(shí)踐；課內(nèi)外結(jié)合；拓展閱讀空間；提升綜合素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)指出：公民應(yīng)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素 養(yǎng)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及適用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此語文課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)形成能力，并運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)課外閱讀，使教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間有效拓展，使學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、積累和升華，使思維活躍、潛能發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。

一、抓住課堂，促進(jìn)學(xué)生讀書

1.教師結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生到課外搜尋相關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、人物故事等資料。如學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇文章時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生收集作者何其芳寫此文時(shí)的背景和周總理的生平以及學(xué)過的有關(guān)周總理的課文。這為理解課文內(nèi)容、體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)作鋪墊，收到了很好的效果。

2.查閱與課文題材、內(nèi)容、寫法有聯(lián)系的材料進(jìn)行比較閱讀，以一篇帶多篇。

例如在講王安石《梅花》這首古詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)寫花的詩。于是就引出了楊萬里的《小池》、葉紹翁的《游園不值》、杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》等，讓學(xué)生反復(fù)朗讀比較，這使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，又橫向擴(kuò)展，誘發(fā)對(duì)多篇相關(guān)閱讀材料的認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生做文摘，提高他們初步的研究能力。如在講《記金華的雙龍洞》一課時(shí)，對(duì)“石筍”“石鐘乳”等知識(shí)的理解，讓學(xué)生自己查找、收集資料，有效地掌握了所學(xué)的知識(shí)，更重要的是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了探究學(xué)習(xí)的能力，并為終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.通過相應(yīng)的語文實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化搜尋、整理學(xué)習(xí)資源的能力。有的課文學(xué)習(xí)完畢后教師通過巧妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把目光指向更廣闊的領(lǐng)域，自由涉獵、廣泛汲取。如在講《桂林山水》一課后，針對(duì)學(xué)生對(duì)祖國河山產(chǎn)生向往之情及時(shí)布置了作業(yè)：兩周后將開設(shè)“漫游祖國”的語文活動(dòng)課，請(qǐng)同學(xué)們做好讀書匯報(bào)的準(zhǔn)備。同學(xué)們興致很高，紛紛從各種渠道做準(zhǔn)備。語文活動(dòng)課上，有的舉辦圖片展覽，有的設(shè)計(jì)廣告詞贊美祖國，有的以導(dǎo)游的身份或觀光團(tuán)的身份介紹祖國的壯麗山河等等，極大開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)還強(qiáng)化了選擇、處理信息的技能。

5.課內(nèi)外結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間。教師要抓住教材的一切閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生有目的閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣。如《用歇后語編故事》的作文訓(xùn)練課，教師事先讓學(xué)生查找什么叫歇后語，并回家搜集歇后語，看誰搜集得多，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課上學(xué)生們滔滔不絕地展示自己搜集到的歇后語，接著教師給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生自找合作伙伴，用歇后語編故事，上臺(tái)表演，大家評(píng)議，最后讓學(xué)生把用歇后語編的故事簡(jiǎn)單寫下來，再讀給大家聽，收到非常好的效果。

二、有的放矢，促進(jìn)學(xué)生多讀

教師在閱讀課上注重讀書方法的滲透和指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書。而讀書不應(yīng)該是盲人摸瞎馬，應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的，因此我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的具體情況確定讀書活動(dòng)目標(biāo)。低年段在入學(xué)二年內(nèi)要達(dá)到喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣；能閱讀淺近的童話、寓言故事，向往美好情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事跡有自己的感受和想法，并樂于與人交流；能誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，能積累自己喜歡的成語、格言和警句，背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀不少于5萬字。中年段學(xué)生在入學(xué)四年內(nèi)達(dá)到能積累課文中優(yōu)美詞句、精彩句段以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料，能誦讀優(yōu)秀詩文50篇養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流資料，課外閱讀總量不少于40萬字。高年段學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到能掌握瀏覽技巧，豐富知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息，能誦讀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文80篇，能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)大自己的視野，課外總量不少于100萬字。

三、開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（一）創(chuàng)設(shè)條件，以說促讀

教師創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。堅(jiān)持課前說話訓(xùn)練，可以是成語積累、背誦古詩、背誦好詞好句、說新聞趣事、讀書心得交流等，增強(qiáng)學(xué)生語言交流和表達(dá)能力。

（二）開展主題讀書匯報(bào)活動(dòng)

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，各班定期進(jìn)行閱讀活動(dòng)展示，展示的內(nèi)容豐富多彩：有家鄉(xiāng)的知識(shí)、中外歷史知識(shí)、世界之最、名言警句、成語、歇后語、童話、古詩、散文、小說、名著等。展示的形式也多種多樣：有擂臺(tái)賽、演講賽、故事會(huì)、主題辯論會(huì)、課本劇表演等。教師根據(jù)各年段閱讀目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際，確定適合學(xué)生操縱和表現(xiàn)的主題。通過主題活動(dòng)展示既給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，又可間接通過快捷的閱讀方式在極短的時(shí)間內(nèi)獲得他人大量的閱讀信息，使自己的情感在傾聽他人的介紹中受到震動(dòng)，又可將課外學(xué)習(xí)資源通過主題展示這一窗口充分展示出來。

總之，通過開展課內(nèi)外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識(shí)形成能力，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、積累和升華，提高語文綜合能力，為培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（編輯：陳 岑）endprint