郭正德

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟技術(shù)的進步，在初中思想政治品德的教學中應用多媒體技術(shù)的情形越來越多，同時多媒體教學對于教學效果的影響也越來越大。本文從三個方面分析了多媒體輔助初中思想品德教學的優(yōu)勢，主張通過直覺感官刺激，激發(fā)學習興趣;落實學生的主體地位，提高教學質(zhì)量;培養(yǎng)學生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力。然后在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了多媒體輔助初中思想品德教學的應用原則，為多媒體更好地為教學服務提供了借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治品德 ? ? 多媒體教學

引言

初中的思想品德課程對于學生的修身養(yǎng)性以及人生觀、價值觀的塑造具有很重要的作用，但是從課本的安排來看，每一個章節(jié)大多講的是做人的道理，雖然讓學生很受益，但是由于說教性太強，學生們反而覺得課堂較為枯燥，學習也較為單調(diào)，難以調(diào)動學生的學習興趣。隨著多媒體技術(shù)的應用，各種圖片和音頻的加入為課堂帶來了新的活力，學生們的課堂學習效果也有了明顯的提升。

一、多媒體輔助初中思想品德教學的優(yōu)勢分析

1.通過直覺感官刺激，激發(fā)學習興趣

從形式上來看，多媒體教學方式的效果更為直觀，這種方式更能刺激學生的感覺器官，達到吸引學生注意力的目的，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講到“了解社會”這一章節(jié)時，教師可以播放關(guān)于殘疾人、無家可歸的老人、兒童沿街乞討過生活的一系列視頻，然后輔助呈現(xiàn)以國家專門收容流浪兒童的福利院的場景的照片，還可以通過其他關(guān)于社會不同人群的工作生活狀態(tài)的照片和文字，對于課本內(nèi)容進行補充。這種視覺上的沖擊對于課本內(nèi)容是一種強有力的補充，可以快速地喚醒學生的同情心和社會責任感，從而達到教學目的。

2.落實學生的主體地位，提高教學質(zhì)量

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”。教學過程中，多媒體手段固然重要，但是要想真正提高教學效果，還必須真正從學生的需求出發(fā)，落實學生的主體地位。例如，在實際教學過程中，我會根據(jù)教學任務的要求，結(jié)合學生的精神狀態(tài)和領(lǐng)悟能力，利用多媒體工具對所要講述內(nèi)容進行刪減和增加。多媒體教學只是一種手段，在學生接受了視覺和聽覺的刺激之后，為了深化學生的認識，通常情況下我還會留給學生一定的時間進行小組內(nèi)的討論和合作，讓學生表達自己對于教學內(nèi)容的理解和感悟。這種方式也是提高學生學習自主性的重要手段之一，有利于學生在學習過程中獲得一定的成就感和滿足感。

在進行網(wǎng)絡健康教育課程的講解過程中，我主要考慮的則是學生的需要，首先利用了學生喜歡上網(wǎng)的特點，讓學生在上課之前利用網(wǎng)絡資源查閱相關(guān)內(nèi)容，同時在課堂上播放一些案例，讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷進行展示。這樣的話，可以將教學內(nèi)容和學生的主體地位結(jié)合在一起，提高教學質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力

在思想品德教學中，多媒體技術(shù)輔助教學并不適合于所有預設(shè)好的教學環(huán)節(jié)，而只對某一教學環(huán)節(jié)起到畫龍點睛的作用。比如，在總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)中，利用多媒體進行“知識導圖”的建立，大大提高了學生的總結(jié)歸納能力和抽象思維能力，在知識建構(gòu)的過程中提高學生的思想品德素養(yǎng)。

二、多媒體輔助初中思想品德教學的應用原則

1.最優(yōu)化原則

在最優(yōu)化原則中，首先則表現(xiàn)在資料的收集方面，上課所用的資料不僅要與教學內(nèi)容緊密相連，同時更應該考慮到學生的年齡、思想狀態(tài)以及接受能力，注重把握材料的趣味性和科學性。資料的選擇方面也應該注意要與時俱進，緊密聯(lián)系社會動態(tài)。其次則應該在教學過程中實現(xiàn)最優(yōu)化過程，尤其是課件的內(nèi)容和形式，教師需要考慮學生的接受能力，并不能一味地追求課件的新穎和美觀，而應該以學生的需求為導向，力求做到將課件的效力發(fā)揮到最大。最后，多媒體輔助教學并不僅僅是為了讓學生體味一種新鮮感，更重要的則是讓學生接觸資料之后能夠深入反思，發(fā)散思維。

2.理論聯(lián)系實際原則

從學科性質(zhì)來看，思想品德是一門實用性較強的學科，相應的其時效性也很強。尤其是在新課改之后，課本更加注重培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度，課本的實踐性明顯增強。這就要求教師所要講的課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系時事政治，傳遞最新資訊。如講到愛國教育問題時，課件上則應該更多地呈現(xiàn)當前政府所采取的一些策略和事跡，這樣也便于學生們學習了相關(guān)內(nèi)容之后，更快速地將其和自己生活中的所見所聞結(jié)合起來，促進學生的主動參與。

3.主體性原則

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這一點要求貫穿于教學過程的始終，無論教師是否使用多媒體工具，教師在課堂上都應該堅持以學生為中心。在課件的制作和講解時，教師應該更多地考慮學生的認知能力，關(guān)照學生的認知習慣，切忌出現(xiàn)學生們理解能力之外的內(nèi)容。

三、評價與思考

綜合來看，多媒體技術(shù)在初中思想品德教學過程中的應用是一個復雜的過程，教師應該著重提高自己這方面的能力，化復雜為簡單，化抽象為具體。同時教師在實踐過程中也應該不斷積累教學經(jīng)驗，改進教學方法，從而實現(xiàn)教學相長，提高教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]朗振宇.多媒體輔助初中思想品德教學的優(yōu)勢[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2012（04）.

[2]李東征.初中思想品德課有效教學初探[J].政史地教學研究，2013（04）.

[3]趙麗俠.多媒體在初中思想品德課堂教學中的運用[J].學周刊C版，2014（06）.

[4]周蓉.正確運用多媒體，加強初中思想品德教學[J].政史地教學研究，2012（09）.endprint