冉崇慶

【摘 要】本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法，對寧夏固原市部分中學(xué)體育特長生的訓(xùn)練進(jìn)行調(diào)查分析，分析體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間存在的矛盾，并針對矛盾問題進(jìn)行分析，為體育特長生的全面發(fā)展提供理論依據(jù)，總結(jié)出體育特長生全面發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 ? ?特長生 ? ?文化成績 ? ?專業(yè)訓(xùn)練

1 體育特長生目前發(fā)展?fàn)顩r分析

1.1 思想品德現(xiàn)狀 ?相對較為寬松的管理環(huán)境、較為頻繁的比賽等活動使體育特長生的交際范圍較一般文理科考生更大、更復(fù)雜。由于體育特長生的情緒具有更為明顯的兩極性、沖動性和爆發(fā)性，情緒變化劇烈，常因一件小事而狂喜或者痛心。有時還會因為一點(diǎn)小事而與人大打出手，造成不良的影響和惡劣的后果。

1.2 文化學(xué)習(xí)情況分析 ?大部分被調(diào)查的體育特長生選擇體育加試的目的是為了應(yīng)對升學(xué)壓力，以求在激烈的高考競爭中求得生存之機(jī)。55%的學(xué)生選擇體育加試是因為文化學(xué)習(xí)成績較差，單純通過文化考試應(yīng)對升學(xué)希望不大。上述原因直接導(dǎo)致體育特長生群體的文化基礎(chǔ)薄弱，文化學(xué)習(xí)困難重重。

1.3 體育特長生的專業(yè)成績 ?根據(jù)網(wǎng)上數(shù)據(jù)采集寧夏2007年至2010年體育高考中發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)招生的術(shù)科分?jǐn)?shù)線都有不同程度的降低。造成這種局面的原因比較多，根據(jù)網(wǎng)上資料分析，主要包括以下幾方面：高校擴(kuò)招政策的影響;選材不夠合理;專業(yè)訓(xùn)練方法缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。

1.4 心理現(xiàn)狀 ?訓(xùn)練消耗了大量精力，產(chǎn)生疲勞使大腦皮層機(jī)能下降，引起注意力分散，學(xué)習(xí)效率低，直接影響體育特長生的文化成績，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情緒緊張、焦慮、自卑等心理素質(zhì)問題。

2 影響體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的原因分析

2.1 重“特長素質(zhì)”輕“全面發(fā)展”的培養(yǎng)理念導(dǎo)致了學(xué)生畸形發(fā)展 ?在眾多教育者眼中體育長生是“另類”學(xué)生，總認(rèn)為他們學(xué)習(xí)能力、自我約束能力較差，是教學(xué)管理中的包袱。特別是學(xué)校用考試成績衡量教師的教學(xué)水平，更加重了體育特長生文化學(xué)習(xí)問題的嚴(yán)重性。這樣導(dǎo)致在文化學(xué)習(xí)中對體育特長生關(guān)心幫助不夠，不能有針對性地采取積極的教學(xué)措施來提高他們的學(xué)習(xí)成績。所以，文化課教師的態(tài)度對體育特長生的文化課學(xué)習(xí)成績起著重要的作用。

2.2 重“競賽訓(xùn)練”輕“管理育人”的觀念影響了學(xué)生和諧健康成長 ?訓(xùn)練走極端，從學(xué)生入校到畢業(yè)寧可少一天學(xué)習(xí)，不可缺少一天訓(xùn)練。過多的超負(fù)荷的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生身心疲憊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、休息、生活規(guī)律受到嚴(yán)重影響，造成文化課學(xué)習(xí)上的脫節(jié)。體育特長生面臨的主要矛盾是訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的矛盾，學(xué)訓(xùn)分離的現(xiàn)實更加重了矛盾的激化。體育教師管訓(xùn)練，班主任管思想、學(xué)習(xí)，二者之間缺少溝通，沒有整合教育力量和達(dá)不成有效的管理效果。

3 ?結(jié)論

3.1 體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練與文化成績的發(fā)展很不平衡 ?通過問卷調(diào)查和訪談得出體育特長生的專業(yè)訓(xùn)練和文化成績之間的發(fā)展是很不平衡的，許多體育特長生的文化成績都比較差。

3.2 造成體育特長生綜合素質(zhì)發(fā)展不平衡的原因是多方面的 通過分析其原因包括自身原因和社會因素兩個大方面。

4 ?體育特長生專業(yè)訓(xùn)練與文化成績協(xié)調(diào)發(fā)展的建議對策

4.1 明確體育特長生文化教育的目標(biāo)、指導(dǎo)思想、任務(wù) 向體育特長生闡明文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動訓(xùn)練的關(guān)系，文化學(xué)習(xí)體育特長生訓(xùn)練是相輔相成的，文化知識是進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的前提，文化水平越高，接受和運(yùn)用科學(xué)知識的能力就越強(qiáng)，對運(yùn)動原理、生理、心理、保健等方面的知識就越清楚，訓(xùn)練就越能起到事半功倍的效果。同樣，運(yùn)動能力提高了，就更有精力學(xué)好文化課。對體育特長生的教育首先要指出文化知識對其日后發(fā)展的重要意義，讓體育特長生明確：辛勤的汗水，優(yōu)異的運(yùn)動成績，不一定能給他們帶來以后的美好發(fā)展，只有掌握一定的文化知識才有可能進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造，將來才有可能找到好的工作，生活才會美好。

4.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對課外體育訓(xùn)練的管理和認(rèn)識程度 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師（尤其是中學(xué)校長）要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，擺正體育在學(xué)校整個教學(xué)中的位置，同時大力宣傳黨和國家政策、法規(guī)及體育與智育的辯證關(guān)系，從上至下營造良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加運(yùn)動訓(xùn)練。學(xué)?？梢钥紤]給相關(guān)班主任一定的激勵機(jī)制，充分調(diào)動班主任參與、協(xié)助訓(xùn)練的積極性，以保證訓(xùn)練時間的落實，促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

4.3 合理利用課外時間 ?抓緊訓(xùn)練工作，提高訓(xùn)練質(zhì)量，為不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量少占用學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時間，合理利用課外學(xué)習(xí)時間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效率。同時，教練員要加強(qiáng)與文化課教師的溝通交流，取得他們對訓(xùn)練工作的支持和配合。文化課教師要在態(tài)度、語言、行為上多給予運(yùn)動員關(guān)心、幫助、指導(dǎo)，決不能有歧視思想。

4.4 加強(qiáng)教練員業(yè)務(wù)水平 ?教師（教練員）要加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任心，不斷鉆研提高業(yè)務(wù)水;要制定一系列訓(xùn)練計劃，如長遠(yuǎn)目標(biāo)計劃、階段性計劃、年計劃、月計劃與周計劃等;要以身作則，嚴(yán)格訓(xùn)練制度，科學(xué)訓(xùn)練，對具體訓(xùn)練對象做相應(yīng)安排，全面系統(tǒng)提高學(xué)生身體素質(zhì)、基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，不斷激勵體育特長生全面發(fā)展。同時，要鼓勵體育特長生參加各項集體活動，并建立嚴(yán)格規(guī)范的體育特長生考核辦法，為中學(xué)體育特長生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境。

綜上所述，體育特長生文化課學(xué)習(xí)與運(yùn)動訓(xùn)練是既相互聯(lián)系又相互矛盾的關(guān)系。只有解決了這一主要矛盾，學(xué)生才能在文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練上取得更好的發(fā)展。因此，教師必須以文化課的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，全身心地投入到訓(xùn)練中去，發(fā)揮教師的模范作用，運(yùn)用自己的聰明才智，把體育特長生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練工作搞好，讓體育特長生取得文化課學(xué)習(xí)和運(yùn)動成績的雙豐收，做到真正的全面協(xié)調(diào)發(fā)展！

【參考文獻(xiàn)】

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