陳茜萍

“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！笨梢妼W(xué)生樂(lè)學(xué)的重要性。心理學(xué)家也指出：“興趣是最好的老師”。但一般來(lái)說(shuō)，人類對(duì)韻律、節(jié)奏、語(yǔ)言和美的感受有一種與生俱來(lái)的本能。所以語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來(lái)講，學(xué)生更感興趣，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，因此不容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有展示自我能力的欲望。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)劰P者在教學(xué)中的一些具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起興趣

密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，它強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、交流，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)。把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)新理念的重要一環(huán)。

例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí)，筆者充分利用學(xué)生最熟悉的賣冰糖葫蘆這一事實(shí)來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課，筆者采用談話的方式引入課題，緊接著就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)街邊小攤賣冰糖葫蘆的生活情境讓學(xué)生進(jìn)行表演，把學(xué)生置于買冰糖葫蘆的真實(shí)情境中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，在生活中。這樣做極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，大大加深了學(xué)生對(duì)4的乘法口訣的理解和掌握，又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。 又如針對(duì)小學(xué)生好猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，在教學(xué)“年月日”時(shí)，借助謎語(yǔ)“有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”，學(xué)生猜出是日歷，然后觀察日歷，從日歷上引出課題“年月日”，學(xué)生的興趣就會(huì)明顯增強(qiáng)。

創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這也使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

二、手腦并用，質(zhì)疑問(wèn)難，保持興趣

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生用多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，并要求學(xué)生在操作時(shí)，做到邊看邊想，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手，豐富表象。筆者在教“角的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，先讓學(xué)生把身邊的角找出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)角的樣子用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，再自己動(dòng)手畫一畫角，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能畫出較多不同的角，最后舉例說(shuō)明角在日常生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)這樣，使學(xué)生對(duì)角有比較深刻的認(rèn)識(shí)。還要口述操作過(guò)程，這樣做既符合小學(xué)生“好動(dòng)”的心理需要，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

如果教師還能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學(xué)生要求解疑的心理需求，進(jìn)而更進(jìn)一步地增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起其探索高難數(shù)學(xué)的勇氣和信心。

三、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，延續(xù)興趣

如果說(shuō)產(chǎn)生興趣是基礎(chǔ)，鞏固興趣是保證的話，那么延續(xù)興趣就是發(fā)展。數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，這具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運(yùn)用價(jià)值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算及組合圖形的表面積計(jì)算之后，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算自己家中箱子、衣柜表面積是多大。要計(jì)算箱子、衣柜表面積，應(yīng)獲得出哪些長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)？再如教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用之后，告訴學(xué)生百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，可在生活中卻有不少人利用百分率的知識(shí)干一些不正當(dāng)?shù)氖?，如搞賭博游戲、摸獎(jiǎng)等，我們可以分析其中獎(jiǎng)的可能性，然后指出如何用數(shù)學(xué)的方法揭露出本質(zhì)。這樣每次講授完新課之后，都讓學(xué)生用所學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生就體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。

四、多元評(píng)價(jià)，保護(hù)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都應(yīng)采用激勵(lì)性語(yǔ)言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn)，形成“樂(lè)學(xué)”的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)更積極、更主動(dòng)。

低年級(jí)小學(xué)生容易產(chǎn)生激情，感情易外露，易受到具體事物的支配，并易發(fā)生變化，教師就應(yīng)多采取表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)手段，利用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小紅旗的方式，對(duì)其所取得的成績(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使其享受到成功的喜悅。對(duì)那些沒(méi)取得成績(jī)的多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言如“你很聰明，再動(dòng)動(dòng)腦筋，老師相信你能行！”等，增強(qiáng)其克服困難戰(zhàn)勝困難的信心。別小瞧了這一句 “你講得真好！”“你真棒！”“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！”“你真聰明！”，它們都會(huì)起到意想不到的效果。三年級(jí)開始，小學(xué)生行為的目的性顯著增強(qiáng)，自覺(jué)性明顯發(fā)展，這時(shí)，教師就應(yīng)用理想教育，用集體榮譽(yù)感、成就感來(lái)要求學(xué)生，借助競(jìng)賽等激勵(lì)手段，依學(xué)生能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練，從而使學(xué)生已產(chǎn)生的興趣得到鞏固。因此，多元評(píng)價(jià)對(duì)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有益處的。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)的自信心，會(huì)不懈地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至?xí)跀?shù)學(xué)中做出一些貢獻(xiàn)。endprint