趙靜 張欣

摘要：隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，大學生的人文教育顯得越來越重要。本文分析了大學生人文精神培養(yǎng)的重要意義，研究傳統(tǒng)音樂教學在培養(yǎng)大學生人文精神中的作用。

關鍵詞：傳統(tǒng)音樂 ?音樂教學 ?大學生人文精神

一、當代大學生的人文精神狀況

隨著經(jīng)濟的開放，思想的多元化發(fā)展，大學生人文精神的教育問題日益受到人們的關注。在改革開放的今天，加強大學生人文精神的培養(yǎng)是素質教育的重要內(nèi)容。在市場經(jīng)濟條件下，信息的發(fā)展，網(wǎng)絡的廣泛運用，大學生的各方面素質有了很大的提高和改善，其政治思想和道德價值觀念需要正確的教育和引導。也應該看到當代大學生的素質存在不可忽視的問題，比如：1.對物質的追求超過了精神追求，只講金錢，不講精神，只講實惠，不講道德。2.功利傾向，實用傾向比較嚴重。部分大學生缺乏無私奉獻的精神，沒有基本的社會責任感。受市場經(jīng)濟影響，崇洋媚外，對中國傳統(tǒng)文化較淡漠，對西方的一些不良文化盲目追求。受經(jīng)濟利益的引導，極力追求個人得失。這些現(xiàn)象都顯示出大學生人文精神的缺失，只重利益，不重道德，部分大學生人文精神的缺失迫切要求高等學校加強素質教育，用豐富的人文精神幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、傳統(tǒng)音樂中蘊含的人文精神

傳統(tǒng)音樂文化具有濃厚的人文精神，在其價值觀中，音樂被視為一種思想內(nèi)涵的載體形式，強調音樂的社會功能，“禮”與“樂”是不可分割的整體。而其線性旋律結構范式，表現(xiàn)為一種生命運動與宇宙自然共節(jié)律、同節(jié)拍的藝術思維品格。其不按嚴格的幾何原理布局的即興性自由變化的反復運用，則又恰好同人的心理活動與感受過程相契合，給人以更多的自我體驗和自由發(fā)揮的機會，表現(xiàn)出以“人”為核心、以自然人性為出發(fā)點的人文傾向。如古琴音樂是中國古代文人修身養(yǎng)性的重要手段，其立意高遠，風雅悠揚，體現(xiàn)高山流水似的音樂人文。中國傳統(tǒng)文化是中華民族的脊梁，把中華民族的傳統(tǒng)文化和精神融入到大學生的教育中，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來陶冶大學生的心靈，塑造大學生的人格，培育具有自己民族文化精神的人才。

三、傳統(tǒng)音樂教學在大學生人文精神培養(yǎng)中的作用

（一）傳統(tǒng)音樂能培養(yǎng)大學生的思辨能力

中國是一個歷史悠久的國家，有豐富的人文文化，傳統(tǒng)音樂資源非常豐富，因為各地區(qū)間的地域條件、社會風俗、語言等等不同，所以音樂風格差別很大，這就形成了傳統(tǒng)音樂的多元化。這樣豐富的多元化傳統(tǒng)音樂為培養(yǎng)大學生的人文思辨能力提供了非常難得的機遇。在這種多元化的文化氛圍中，通過對多民族音樂文化的學習讓學生認識某一音樂文化的差異與局限性，這樣才能更加直觀地進行思考辨析，才能逐漸培養(yǎng)大學生的人文思辨能力，才能使大學生的創(chuàng)新能力得到更快的發(fā)展，培養(yǎng)其人文精神。

（二）傳統(tǒng)音樂中的文化內(nèi)涵能給予大學生精神滋養(yǎng)

中國傳統(tǒng)音樂包含了幾千年來的許許多多優(yōu)秀品格，在傳統(tǒng)音樂中滲透了幾千年的思想文化、藝術道德、人文修養(yǎng)等各個方面的精髓，是通過積累沉淀的，它反映出的是一種民族精神，是民族智慧、情感意志的體現(xiàn)。在高等教育中加入傳統(tǒng)音樂教育，使大學生能夠在學習過程中，潛移默化地反觀自身，使大學生了解并且熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感，從而樹立起自己的人文理想和精神追求。

四、在傳統(tǒng)音樂教學中培養(yǎng)學生人文精神的策略

在教學中運用傳統(tǒng)音樂進行滲透，能更好地培育大學生的人文精神，筆者認為將來在教學實踐中可以采取以下策略：

（一）把人文精神滲透到傳統(tǒng)音樂欣賞教學中

音樂是表達情感的藝術，需要欣賞者以積極的態(tài)度參與，而不是被動的接受，是人文信息交流的方式和過程。在欣賞音樂的同時提高欣賞者的人文修養(yǎng)，增加文化氣息，使學生在傳統(tǒng)音樂的欣賞中，潛移默化地開啟智慧，健全人格，逐步提高音樂的感知能力和理解能力，切身體會到聲音的高低婉轉變化，深入享受到傳統(tǒng)音樂的韻味，從而培育和健全學生的人文精神。

（二）用多元的音樂文化培養(yǎng)大學生健康高尚的音樂審美情趣

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的西方音樂引入國內(nèi)，而且網(wǎng)絡的日新月異，大量流行歌曲、通俗音樂遍及校園。在課堂教學中有針對性的將高雅與低俗音樂從美學價值、文化價值等多方面進行對比，打開思路，綜合運用多學科知識進行思辨，讓大學生會真正感受到中國傳統(tǒng)音樂的博大精深，著力提高他們的欣賞品味。

（三）創(chuàng)造好的校園傳播環(huán)境，多方面多形式的傳播傳統(tǒng)音樂

中國傳統(tǒng)音樂文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，有民歌、舞蹈、說唱、戲曲等多種形式，使傳統(tǒng)音樂文化中蘊含的人文精神滲透進每一個學生的內(nèi)心深處，讓大學生能在傳統(tǒng)的音樂文化中學到自己獨到的人文精神內(nèi)涵。

基金項目：

本論文是河北省社科聯(lián)2014年度社會科學發(fā)展研究課題“中國傳統(tǒng)音樂教與當代大學生人文精神培養(yǎng)研究”中的子課題，項目編號：2014031329。

參考文獻：

[1]余施潔.中國傳統(tǒng)音樂的民族性與時代性思考[J].音樂創(chuàng)作，2009，（04）.

[2]鄭昌華.傳統(tǒng)文化視域中的中國當代音樂[J].民族音樂，2009，（05）.

[3]王耀華.中國傳統(tǒng)音樂結構的思維方式、創(chuàng)作方法及其特點[J].中央音樂學院學報，2010，（01）.

[4]鐘家明.淺論中國傳統(tǒng)音樂美學思想——“和”[J].藝術教育，2007，（06）.

作者簡介：

張欣，唐山師范學院音樂系，副教授。