張 昕，陳芳芳，李鵬飛

（大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）

生態(tài)文明觀視角下大連市高校校園體育文化可持續(xù)發(fā)展研究

張 昕，陳芳芳，李鵬飛

（大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）

學(xué)生的全面發(fā)展離不開良好的校園文化，它對(duì)高等院校的建設(shè)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文引用生態(tài)文明觀理論，以生態(tài)校園體育環(huán)境文化、體育文化活動(dòng)和體育精神文化為研究主線，對(duì)大連市11所高校220名在校大學(xué)生及110名教職員工進(jìn)行問卷調(diào)查，并隨機(jī)訪談了高校的領(lǐng)導(dǎo)、體育專家、學(xué)者，普通教職員工及在校大學(xué)生共102人。研究重點(diǎn)基于大學(xué)生的視角并源于體育教師的態(tài)度，目前大連市高等院校生態(tài)校園體育文化建設(shè)中存在的問題集中表現(xiàn)在：隱性環(huán)境文化不充分；體育活動(dòng)在內(nèi)容和形式上均存在缺欠；文化價(jià)值取向偏失等多種現(xiàn)象上。針對(duì)上述問題，在生態(tài)文明觀視角下提出了大連市高校校園體育文化可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)化對(duì)策。

體育文化；生態(tài)文明；高校；大連

0 引言

樹立生態(tài)文明觀，大力倡導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明，明確樹立人與自然和諧共處的價(jià)值倫理觀念，是在黨的十七大上首次提出的?？茖W(xué)文化走向生態(tài)文化不僅是人類社會(huì)發(fā)展的必然更是文化的制高點(diǎn)，可持續(xù)發(fā)展的校園文化應(yīng)當(dāng)將和諧的人與自然、人與人乃至人與社會(huì)關(guān)系的建立放在最中心的位置，追求人與自然和諧的一切進(jìn)步過程和積極成果是對(duì)生態(tài)文明觀最本質(zhì)內(nèi)涵的高度概括[l]，這就是基于生態(tài)文明觀視角的校園文化的建設(shè)問題。

生態(tài)校園文化以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)校全員創(chuàng)造的物質(zhì)文化總和以及思想觀念和價(jià)值體系的綜合體，全員身處的育人環(huán)境以及文化水平，決定他們對(duì)人與自然、人與人相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)，進(jìn)而形成學(xué)校在教育、管理、娛樂等各領(lǐng)域的和諧狀態(tài)[2]。一所大學(xué)只有建設(shè)特色的高品質(zhì)校園文化，師生才能具有使命感和責(zé)任意識(shí)，并自覺、自愿地將自身理想追求和智力資源匯聚到學(xué)校的大目標(biāo)中，并潛移默化的融入到學(xué)校的大發(fā)展中，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

教育歸屬民生，而體育歸屬文化[3]。良好的校園文化是大學(xué)教育生存發(fā)展的重要支撐，更是學(xué)校精神領(lǐng)域的重要載體，體育文化必然包含其中。良好的校園體育文化氛圍的構(gòu)建對(duì)于高等院校的建設(shè)、學(xué)生的全面發(fā)展無疑具有積極的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，構(gòu)建和諧、積極、上進(jìn)、高尚的生態(tài)校園體育文化，其目的是為全面發(fā)展的人才培養(yǎng)以及社會(huì)文明的推進(jìn)服務(wù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

來自大連市11所高校，其中部屬3所，省屬7所，市屬1所。在校大學(xué)生220名，高校教職員工110名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究主要通過中國(guó)知網(wǎng)，采用電子檢索的手段，重點(diǎn)圍繞本研究的關(guān)鍵詞，查閱了近十年來自教育類、體育類中文核心期刊的相關(guān)碩博士論文及相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)期刊合計(jì)62篇，閱讀相關(guān)研究成果11部，為本研究的順利開展做好理論鋪墊。

1.2.2 問卷調(diào)查法

依據(jù)研究需要，采取封閉和開放式問答相結(jié)合兩種問卷形式。學(xué)生問卷的發(fā)放在課堂或宿舍、田徑場(chǎng)，所有學(xué)生問卷均是在現(xiàn)場(chǎng)定時(shí)填寫回收的，發(fā)放并回收問卷220份，有效回收率為100%。教師問卷的發(fā)放在各學(xué)院、部門的辦公室或會(huì)議室進(jìn)行，均為限時(shí)回收，教師對(duì)象基本涵蓋各層次的教職員工，共發(fā)放問卷110份，回收110份，有效回收率為100%。

1.2.3 訪談法

訪談內(nèi)容涵蓋大學(xué)體育文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容，涉及體育環(huán)境文化、體育文化活動(dòng)以及體育精神文化等多個(gè)視角。訪談結(jié)果為大連市各高校生態(tài)體育文化建設(shè)服務(wù)。在大連市11所高校隨機(jī)訪談，對(duì)象來自高校的領(lǐng)導(dǎo)、體育專家、學(xué)者，與體育教學(xué)有關(guān)的教職員工及在校大學(xué)生共102人。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)程序，運(yùn)用SPSS10.0分析軟件對(duì)調(diào)研結(jié)果做數(shù)據(jù)處理并進(jìn)行分類匯總。

2 結(jié)果與分析

2.1 關(guān)于生態(tài)校園體育環(huán)境文化

2.1.1 基于高校大學(xué)生的視角

所謂校園環(huán)境文化，其內(nèi)涵廣泛，宏觀上包含總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的校園結(jié)構(gòu)，也包括文體活動(dòng)中心等基礎(chǔ)設(shè)施文化，還包括校園內(nèi)體現(xiàn)的體育文化環(huán)境等[4]。我國(guó)高等教育的發(fā)展和不斷完善，使校園體育環(huán)境的育人功能得到凸顯，各高校在物態(tài)環(huán)境建設(shè)方面均有較大規(guī)模額改善。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)校園體育物態(tài)環(huán)境普遍持肯定態(tài)度。特別是對(duì)教學(xué)與訓(xùn)練場(chǎng)館是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)設(shè)施，在硬件建設(shè)中具有的重要地位十分認(rèn)同。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：60%以上的大學(xué)生對(duì)該校的體育活動(dòng)設(shè)施條件比較滿意，但在體育場(chǎng)館的管理力度方面則有80%以上的大學(xué)生認(rèn)為有待加強(qiáng)，54%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的體育鍛煉和學(xué)習(xí)條件在面積和數(shù)量上尚有較大的提升空間。

校園信息網(wǎng)有助于滿足大學(xué)生探索式的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)本校體育信息平臺(tái)的滿意度不足10%，大學(xué)生基本上不認(rèn)可。各校必須加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的體育環(huán)境文化建設(shè)，努力為大學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求在體育信息資源方面創(chuàng)造更多、更新的條件。

2.1.2 源于高校體育教師的態(tài)度

體育教師對(duì)學(xué)生的影響，除了知識(shí)的傳授，還有人格的培養(yǎng)，價(jià)值觀的塑造等。在校園體育文化建設(shè)過程中，不能忽視教師的作用。調(diào)查顯示：各院校體育教師對(duì)教學(xué)基本設(shè)施如：訓(xùn)練場(chǎng)館及體育信息平臺(tái)等滿意度比大學(xué)生稍高，并比較理智。在校園體育環(huán)境方面，被調(diào)查的教師對(duì)學(xué)校的總體設(shè)計(jì)風(fēng)格、綠化面積滿意度達(dá)到90%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生。這從一個(gè)側(cè)面說明大學(xué)教師對(duì)體育環(huán)境文化的滿意度更多來自內(nèi)心的文化感受，而大學(xué)生的滿意度則體現(xiàn)在外在表現(xiàn)上，具有本質(zhì)的。

2.2 關(guān)于生態(tài)校園體育文化活動(dòng)

2.2.1 大學(xué)生體育社團(tuán)是重要組成

大學(xué)生社團(tuán)在校園生活中是最活躍和極具色彩的部分，是大學(xué)不可缺少的文化景觀，更是推動(dòng)校園文化發(fā)展和大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體；體現(xiàn)高校文化建設(shè)的特色，對(duì)促進(jìn)校園體育文化建設(shè)，豐富校園體育文化內(nèi)涵的作用非凡[5]。各高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)情有獨(dú)鐘。調(diào)查顯示社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)被大多數(shù)學(xué)生感興趣，這說明大多數(shù)學(xué)生希望通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其社會(huì)實(shí)踐能力，為融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。而單純的體育知識(shí)及科技類競(jìng)賽、才藝類的表演及競(jìng)賽以及公益性及志愿者活動(dòng)、心理健康講座及培訓(xùn)等的關(guān)注度并不高。這說明各高校大學(xué)生對(duì)自身全面能力的提高并不成熟。各高校體育教師和管理者應(yīng)該對(duì)這類學(xué)生在端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方向方面引起足夠重視。

大學(xué)生體育社團(tuán)作為校園體育文化活動(dòng)的重要組成部分，其影響力越來越大，越來越受到學(xué)生歡迎。調(diào)查表明大學(xué)生的社團(tuán)體育文化活動(dòng)不僅可以豐富校園生活，還具有較好的宣傳教育示范作用，并且有利于促進(jìn)大學(xué)生之間人際交往能力的提升。但是各院校的社團(tuán)活動(dòng)并未能滿足廣大學(xué)生的心理需求。舉辦多，但質(zhì)量不高。同時(shí)存在活動(dòng)形式單一化、活動(dòng)場(chǎng)地緊張、管理松散、活動(dòng)內(nèi)容形式主義化等問題，各校體育社團(tuán)文化活動(dòng)又面臨新的挑戰(zhàn)。各高校的社團(tuán)體育文化活動(dòng)還應(yīng)該在活動(dòng)的內(nèi)容、形式以及管理方式上創(chuàng)新發(fā)展，特別是使社團(tuán)體育文化活動(dòng)的針對(duì)性和吸引力方面有的放矢的得到提高，并能夠在生態(tài)校園體育文化的建設(shè)中發(fā)揮更多的作用。

2.2.2 教師是校園體育文化的主導(dǎo)者

和諧的師生關(guān)系在生態(tài)校園文化建設(shè)中意義重大，體育教師起著關(guān)鍵作用。師生關(guān)系的和諧必然有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和良好體育道德品質(zhì)的形成以及大學(xué)生身心健康的發(fā)展，最終有利于構(gòu)建和諧校園文化。調(diào)查顯示：不足20%的體育教師能夠參與學(xué)生組織的活動(dòng)，能夠經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)的體育教師僅為10%，高校體育教師與學(xué)生生活方面的互動(dòng)明顯缺乏。

教師是校園體育文化的主導(dǎo)者，不僅在教學(xué)過程中奉行以人為本、健康第一、教書育人的理念，更應(yīng)將校園體育文化的引領(lǐng)作用充分發(fā)揮，進(jìn)而構(gòu)建和諧的生態(tài)校園體育文化[6]。超過30%的體育教師并未認(rèn)識(shí)到教師、學(xué)校與校園體育文化的關(guān)系。大多數(shù)體育教師能夠認(rèn)識(shí)學(xué)校校園文化發(fā)展與學(xué)校發(fā)展之間是相互決定、影響的關(guān)系，明確生態(tài)校園體育文化建設(shè)的重心，教師隊(duì)伍整體對(duì)校園體育文化建設(shè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)程度尚有較大提升空間。

2.3 關(guān)于生態(tài)校園體育精神文化

2.3.1 大學(xué)生的體育道德觀念

接近80%的學(xué)生對(duì)學(xué)校的校訓(xùn)基本了解，而認(rèn)為學(xué)校總體校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)一般的達(dá)到了60%以上，這表明各院校在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面不適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展需求，在生態(tài)校園文化的建設(shè)中此種問題不容小覷。只有將教師的主導(dǎo)性和大學(xué)生的主體性統(tǒng)一起來，才能調(diào)動(dòng)出師生參與生態(tài)校園體育文化建設(shè)的積極性，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)了，良好的校風(fēng)才能形成，師生在參與體育文化建設(shè)的過程中必然就會(huì)受到良好熏陶和教育，這是相輔相成的。

大部分學(xué)生很重視自己道德修養(yǎng)，努力提升自我。―俠義文化”在部分學(xué)生中存在，與生態(tài)校園文化極不和諧。這與對(duì)體育成績(jī)的關(guān)注過多，而對(duì)品德關(guān)注不足有關(guān)；體育教師往往言教多于身教更是不無關(guān)聯(lián)；這為思想道德教育工作提出了完善的新課題。

90%以上的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)的體育道德，接近10%的大學(xué)生認(rèn)為是否吃虧是能否按規(guī)矩辦事的標(biāo)準(zhǔn)，及個(gè)別的學(xué)生認(rèn)為為獲得各種利益，不擇手段是對(duì)的。這些數(shù)據(jù)表明仍有部分同學(xué)體育道德觀不正確，這正是高等院校生態(tài)校園體育文化建設(shè)中需要正視的問題。

2.3.2 教師的體育道德觀念

校風(fēng)從價(jià)值觀念上影響教師的成才和成長(zhǎng)，這在一所學(xué)校的校訓(xùn)、?；铡⒔田L(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面都有體現(xiàn)。富有特色的校訓(xùn)，能夠激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，而且可以對(duì)教師的言行起到規(guī)范作用[6]。調(diào)查顯示接近20%的老師不太清楚本校校訓(xùn)。超過半數(shù)的老師認(rèn)為學(xué)校校風(fēng)一般，各院校必須努力追求建設(shè)具有積極向上的校風(fēng)，注重培育優(yōu)良的教風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

教師的職業(yè)認(rèn)同感的確立和強(qiáng)化是教師專業(yè)化的體現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師具有較強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感。95%以上的教師能認(rèn)同教育教學(xué)的價(jià)值所在，可以體會(huì)到教書育人的成就感和意義，各高校70%以上的體育教師對(duì)自己的職業(yè)有比較清晰的規(guī)劃。

部分院校學(xué)生的體育道德觀念不強(qiáng)，而部分體育老師與大學(xué)生相比受到更為嚴(yán)重的社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在體育道德觀念上和準(zhǔn)則方面出現(xiàn)了一定幅度的偏移。80%以上的體育教師能夠尊重學(xué)生的選擇，但在引導(dǎo)學(xué)生理性地崇拜偶像方面尚需加強(qiáng)。

3 高等院校生態(tài)校園體育文化建設(shè)中存在的主要問題

3.1 校園體育環(huán)境隱性文化不足

各高校都硬件體育設(shè)施建設(shè)比較重視，大多數(shù)體育教師的學(xué)生和對(duì)物質(zhì)層面的顯性物態(tài)環(huán)境建設(shè)態(tài)度肯定，相比較而言對(duì)隱性文化層面的關(guān)注度卻明顯不足。各高校在能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)以及文化內(nèi)涵的體育建筑定位等方面，對(duì)于師生在校園體育文化浸潤(rùn)的心理需求享受方面還無法真正滿足，因此校園物態(tài)環(huán)境文化的內(nèi)涵建設(shè)的提升是重中之重。

調(diào)查顯示：和諧氣氛在師生之間并不能經(jīng)常見到，教師對(duì)學(xué)生在校園體育文化建設(shè)上的組織和引導(dǎo)也非常有限。學(xué)校在生態(tài)校園體育文化方面的感情投入較為不足。15%的教師不夠熱愛自己的教育對(duì)象，對(duì)學(xué)生的生活世界關(guān)照程度不足。同時(shí)，部分老師對(duì)校園體育文化的建設(shè)存在較大認(rèn)識(shí)上的不足。

3.2 校園體育文化活動(dòng)內(nèi)容形式上均存在欠缺

各院校校園社團(tuán)體育文化活動(dòng)往往表現(xiàn)為表面的繁榮，內(nèi)核不充實(shí)。多數(shù)院校對(duì)社團(tuán)體育文化活動(dòng)的重視只停留在口頭上，經(jīng)費(fèi)投入不足；缺乏指導(dǎo)教師是常見現(xiàn)象，直接導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容形式化、活動(dòng)形式單一化、社團(tuán)無管理，最終必然出現(xiàn)學(xué)生參與度不高等的問題。

開放的世界，導(dǎo)致文化的發(fā)展必然呈現(xiàn)相互借鑒、交流進(jìn)而相互影響，最終共同繁榮發(fā)展的大局面。高校校園體育文化也應(yīng)如此。但是，調(diào)查顯示，各院校的體育文化發(fā)展中存在封閉性的問題，比較突出的是院系之間缺乏文化交流，尤其是聯(lián)合辦學(xué)模式的院校，各校區(qū)的體育文化建設(shè)表現(xiàn)是各自為陣，各校園與社會(huì)環(huán)境之間也存在程度的隔閡，校園體育文化活動(dòng)總體形式單一，各校、各院不同體育文化活動(dòng)形式得不到很好的交流融合。

3.3 校園體育文化價(jià)值取向偏失

校園文化價(jià)值取向是校園文化的核心內(nèi)容。調(diào)查顯示，文化建設(shè)在各高校發(fā)展規(guī)劃中并為占到很重的地位，有重物質(zhì)、輕精神的傾向。各院校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)仍存在一定程度的問題。如部分院校的校規(guī)對(duì)某些專業(yè)的學(xué)生約束力不夠，大學(xué)生自身的生態(tài)文明意識(shí)也不強(qiáng)，狹隘的―俠義文化”思想以及盲目地追星心態(tài)還較為普遍，健康的生態(tài)體育理念尚未樹立。

體育道德是社會(huì)道德的重要組成，體育道德教育是不同于其他教育的生態(tài)校園文化建設(shè)中的特色內(nèi)容[7]，受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，師生體育道德觀不強(qiáng)的現(xiàn)狀，體育道德準(zhǔn)則出現(xiàn)偏移是必然的，這無疑會(huì)給各院校的體育道德教育一定的啟示。

4 生態(tài)校園體育文化可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)化對(duì)策

4.1 樹立全員共建生態(tài)文化的意識(shí)

把生態(tài)校園體育文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并將其視為一項(xiàng)具有系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的重要工作任務(wù)進(jìn)行精心規(guī)劃，在建設(shè)過程中培養(yǎng)一支生態(tài)校園體育文化建設(shè)的骨干隊(duì)伍更是關(guān)鍵。生態(tài)校園體育文化在各高校實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的過程中的重要作用決定著它一定不是靠某一部門就能實(shí)現(xiàn)的，良好的生態(tài)校園體育文化能讓校園文化的參與者受益，樹立全員共建生態(tài)文化的意識(shí)，才能科學(xué)合理幫助實(shí)現(xiàn)各高校辦學(xué)的教育目標(biāo)。骨干隊(duì)伍的組成可由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭、請(qǐng)各學(xué)科專業(yè)教育管理方面的專家進(jìn)行指導(dǎo)、由大學(xué)生輔導(dǎo)員統(tǒng)一調(diào)配、學(xué)生干部具體實(shí)施，在全校各院院師生共同協(xié)作的整體模式構(gòu)成下運(yùn)作為宜。

4.2 發(fā)掘和強(qiáng)化人文生態(tài)環(huán)境建設(shè)

綠色、科學(xué)、平衡而和諧的校園生態(tài)環(huán)境一定是指向全體師生的，最直接指向的是學(xué)生健全的人格和健康的心理。8]生態(tài)環(huán)境作為生態(tài)校園文化構(gòu)成中最重要的組成部分，在建設(shè)過程中要對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注是必要的，發(fā)掘和加強(qiáng)人文環(huán)境的建設(shè)任重道遠(yuǎn)。對(duì)于人文社會(huì)生態(tài)環(huán)境的營(yíng)造也不容忽視。

如果說校園生態(tài)體育環(huán)境的創(chuàng)造體現(xiàn)的是全員的愿望，就必須在建設(shè)美好校園環(huán)境的同時(shí)，注重對(duì)人文社會(huì)生態(tài)因素影響的考慮。一個(gè)好的校園體育物質(zhì)環(huán)境必然要使校園景致與文化達(dá)到高度契合，并充分考慮規(guī)劃布局中基礎(chǔ)設(shè)施與景觀的和諧、藝術(shù)，擁有自身的格調(diào)和品味，才能使積極向上的校園精神得到有效提升。

學(xué)校教育中課程規(guī)劃以外的如學(xué)校建筑、設(shè)備，文化環(huán)境、人際情境之中的不明顯的隱性課程，更加重視對(duì)人的性格和人格方而的培養(yǎng)和陶冶。因此，從校園環(huán)境建設(shè)的另一個(gè)視角，校園文化環(huán)境中的隱性課程更應(yīng)受到發(fā)掘和重視。

4.3 校園體育精神文化建設(shè)是關(guān)鍵

優(yōu)良的校園精神文化，有利于濃厚的教育氛圍的形成，是校園精神文化強(qiáng)大的力量和最根本的作用功能之所在。校風(fēng)是校園精神的重要體現(xiàn)，直接決定著學(xué)校形象的優(yōu)劣。優(yōu)良的教風(fēng)，優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，以及良好的工作作風(fēng)等，都是創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化育人環(huán)境必不可少的內(nèi)涵。

平等公正的氛圍是校園生態(tài)體育精神文化建設(shè)的需要，其發(fā)展還需要自由、民主環(huán)境的呵護(hù)。只有師生員工自由、民主觀念增強(qiáng)了，才能從根本改善人際關(guān)系，真誠(chéng)合作的行為習(xí)慣以及人與人之間相互關(guān)心、相互理解、互相幫助的良好品德才能形成。才能真正地做到人與自然、人與人、人與社會(huì)的和諧共處。

在建設(shè)生態(tài)校園體育精神文化過程中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是努力拼搏、不屈不饒的體育精神力量，指導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)取，完善自我。更要強(qiáng)調(diào)反興奮劑、公平、公正的體育道德觀念，使得師生員工具有良好的體育價(jià)值觀，拋除狹隘的―江湖俠義”，公平公正地看待萬(wàn)事萬(wàn)物。除此，對(duì)于體育教師的體育道德觀還要重點(diǎn)強(qiáng)化，完善體育道德教育規(guī)章制度。體育教師是大學(xué)生的體育教育施教者，其道德觀念對(duì)學(xué)生的體育道德水平直接影響，實(shí)施體育道德教育制度化，有利于提高實(shí)際教育效果，更好提升所有體育活動(dòng)參與人員的道德水平。

被教育者的體育道德情感可以在體育活動(dòng)、各種競(jìng)賽和體育表演中得到強(qiáng)化，結(jié)合體育實(shí)踐感和情感體驗(yàn)，體育道德認(rèn)識(shí)可以不斷得到提升。來自體育明星的傳奇事跡，可以在發(fā)揮體育道德典型的表率作用方面對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教育和提高體育道德水平的的目，對(duì)體育明星應(yīng)正面塑造，引導(dǎo)大學(xué)生理性崇拜。

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The Sustainable Development of Campus Sports Culture in Dalian University from Ecological Civilization

ZHANG Xin, CHEN Fang-fang, LI Peng-fei
(College of Physical Education, Dalian University, Dalian 116622, China)

It is beneficial to construct the colleges and universities campus culture with an overall development and practical significance. This article adopts the theory of ecological civilization with the ecological environment of campus sports culture, sports and cultural activities as the line make a questionnaire 220 college students and 110 faculty and staff in 11 universities in Dalian to survey the university leadership, sports experts, scholars, university students and 102 staff. Based on the research into the attitude that the cultural construction of Dalian eco-campus sports colleges are the lack of campus sports culture; the sports activities, and campus sports value for sustainable development.

sports culture; ecological civilization; universities; Dalian

G641

A

1008-2395(2015)06-0095-05

2015-10-14

遼寧省高等教育研究會(huì)2013年項(xiàng)目（GHYB13200）。

張昕（1968-），女，教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。