孟慶兵

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及信息化時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用開(kāi)始變得越來(lái)越普遍。由于網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的寬泛運(yùn)用，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開(kāi)始逐漸從虛擬世界走向現(xiàn)實(shí)世界。高職院校的學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用非常廣泛的一個(gè)群體，其思維方式、道德素質(zhì)以及語(yǔ)言習(xí)慣都受到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，并且，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在高職院校學(xué)生中的廣泛運(yùn)用也給高職語(yǔ)文的教學(xué)帶來(lái)了不小的沖擊。因此，高職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)所受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，探索研究出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 語(yǔ)文教學(xué) 影響 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（a）-0183-02

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是指互聯(lián)網(wǎng)使用者在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)用不同的符號(hào)、文字等以書(shū)面語(yǔ)言的形式進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)上的交流具備隱秘性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)使用者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流的方式充分表現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，并且由于網(wǎng)絡(luò)的交流不受外在環(huán)境的束縛，是網(wǎng)絡(luò)使用者更加能發(fā)揮自己不同于他人的語(yǔ)言天賦，這樣一種交流方式也使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更加的具有創(chuàng)新性、幽默、詼諧、形象等特征。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)新性主要是通過(guò)詞匯和語(yǔ)法來(lái)表現(xiàn)的，在詞匯方面指的是創(chuàng)造出新的詞匯或是改變已有的詞匯；在語(yǔ)法方面指的是突破了常規(guī)語(yǔ)法的使用方式，這也使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用更加的具有簡(jiǎn)潔性，如：“88（再見(jiàn)）”“CU（see you 再見(jiàn)）”等。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的形象是指在交流過(guò)程中使用一些圖片來(lái)取代原有的文字，使文字的表達(dá)更加形象。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詼諧主要體現(xiàn)在反語(yǔ)以及諧音的運(yùn)用，使得語(yǔ)言的表達(dá)具有其特有的諷刺意味，這一類(lèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用在高職院校學(xué)生中尤為明顯。

1 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高職院校學(xué)生的影響

1.1 對(duì)語(yǔ)言習(xí)慣造成了負(fù)面影響

由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的創(chuàng)造者在文化素質(zhì)方面表現(xiàn)的良莠不齊，再加上網(wǎng)絡(luò)本身具有一定的虛擬性，使得高職院校的學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象。首先一點(diǎn)是導(dǎo)致高職院校學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言使用：

（1）亂改詞義。在高職院校中經(jīng)常會(huì)看到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用改變了原本的詞義。如：“蝦米”在校園中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生之前的對(duì)話(huà)中會(huì)用到“蝦米”，這原來(lái)是一種做菜的材料，但是在學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)用中“蝦米”等于“什么”，變成了一種疑問(wèn)詞。

（2）改變句子原有結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)的使用結(jié)構(gòu)有其特有的規(guī)律性，講究句子中字與詞之間的搭配。如主語(yǔ)要放在句子的最前面，動(dòng)詞的后面可以接狀語(yǔ)或是謂語(yǔ)，但是高職院校的學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，往往并不注重語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，比如：“還不錯(cuò)吃”，原句應(yīng)當(dāng)是“吃起來(lái)還不錯(cuò)”，這種顛倒句子結(jié)構(gòu)的用法是對(duì)構(gòu)成原則的嚴(yán)重違反。

1.2 對(duì)思維方式造成的負(fù)面影響

語(yǔ)言與思維之間的關(guān)系是相互影響的。語(yǔ)言作為人類(lèi)大腦思維活動(dòng)的載體對(duì)思維的發(fā)展具有促進(jìn)作用。一個(gè)人的思維能力往往會(huì)受到語(yǔ)言能力的影響，因此，高職院校的學(xué)生在人際交往中如果可以能正確掌握語(yǔ)言的使用標(biāo)準(zhǔn)，就能在很大程度形成正確的思維習(xí)慣。但是由于受到一些不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流環(huán)境的影響，高職院校學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與人溝通的過(guò)程中，往往會(huì)運(yùn)用自己在網(wǎng)絡(luò)中的溝通方式，過(guò)分的對(duì)自我突出表現(xiàn)，而忽略他人而定感受，造成了高職院校學(xué)生在思維方式方面的缺陷。

1.3 對(duì)道德意識(shí)造成的負(fù)面影響

雖然網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用具有自由性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，但由于創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的人的文化素質(zhì)良莠不齊，使得很多網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呈現(xiàn)出膚淺、庸俗的特點(diǎn)。高職院校學(xué)生在價(jià)值觀的形成方面還不成熟，看待問(wèn)題的方式往往會(huì)受到外界因素的影響，而庸俗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用往往會(huì)給他們的道德意識(shí)帶來(lái)負(fù)面的影響，導(dǎo)致他們?nèi)菀自谌松牡缆飞厦允д_的方向。

2 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)高職院校語(yǔ)文教學(xué)的影響

語(yǔ)文教學(xué)作為高職院校文化教育的一門(mén)基礎(chǔ)課程，其目的是以高職院校培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。然而由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在高職院校學(xué)生中的廣泛運(yùn)用對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)造成了一定的影響，使得高職院校的語(yǔ)文教學(xué)明顯呈現(xiàn)落后于時(shí)代的發(fā)展的趨勢(shì)，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的成果不能被認(rèn)同。

2.1 不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言表現(xiàn)形式，影響高職學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范

高職院校的學(xué)生其年紀(jì)因素以及心理狀態(tài)使得他們能夠很快的吸收新鮮的事物，卻不擁有對(duì)事物好壞的鑒別能力。尤其是良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不論規(guī)范與否都一概地吸收。因此導(dǎo)致高職院校學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用總會(huì)存在一些詞不達(dá)意、結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂的現(xiàn)象，從而對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)產(chǎn)生了一些不良的影響。

2.2 程式化的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作，導(dǎo)致高柱學(xué)生語(yǔ)言表述能力下降

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，高職院校對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力以及實(shí)用能力。但是，由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，各類(lèi)型的寫(xiě)作軟件使得高職院校學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作方面可以直接通過(guò)搜索、下載、復(fù)制、粘貼、打印等簡(jiǎn)單的步驟完成一次語(yǔ)文寫(xiě)作。這不僅不利于高職學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，也在很大程度上削弱了他們語(yǔ)言表述的能力。而且由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的盛行，使得高職院校的學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中往往將網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和書(shū)面用語(yǔ)之間相混淆，是的他們的寫(xiě)作中總會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，這也在很大程度上降低了他們寫(xiě)作的水準(zhǔn)。

2.3 不良網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用，使高職學(xué)生語(yǔ)言呈現(xiàn)粗俗化

高職院校的語(yǔ)文教學(xué)也是為了提高高職學(xué)生的道德素質(zhì)以及人格魅力，但是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管還不完善，使得大部分的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言呈現(xiàn)粗俗、不堪等現(xiàn)象。這些往往會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的語(yǔ)言道德素質(zhì)方面有著不良的影響，如：“狗帶”“臘鴨”“廢柴”等詞都使高職院校學(xué)生的語(yǔ)言使用呈現(xiàn)一種粗俗化的現(xiàn)象。

3 高職院校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的措施

3.1 創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言本身具有很強(qiáng)的趣味性，在高職語(yǔ)文的教學(xué)中運(yùn)用可以有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。因此，語(yǔ)文教師要改變自己的教學(xué)觀念，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，是學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)演的注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。如在寫(xiě)作時(shí)，教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)建讓學(xué)生融入情境中，提高學(xué)生的感知能力，從而提高語(yǔ)文水平。

3.2 提高學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)

規(guī)范的語(yǔ)言文字運(yùn)用是中華民族傳統(tǒng)文化千年傳承的載體，可見(jiàn)規(guī)范語(yǔ)言運(yùn)用的重要性。但是由于良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的廣泛使用，給我國(guó)語(yǔ)言的傳統(tǒng)文化帶來(lái)了負(fù)面的影響。虛擬網(wǎng)絡(luò)中不規(guī)范的語(yǔ)言逐漸走向現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊，同時(shí)也是對(duì)文化傳承的一種挑戰(zhàn)。高職院校的學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用往往使得寫(xiě)出的文章不能被看懂，而在生活中對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的廣泛運(yùn)用也造成了與他人之間交流的障礙，讓與失去了他原本的生命力，因此，高職院校的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生在語(yǔ)言使用時(shí)的規(guī)范意識(shí)。

3.3 正確區(qū)分虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界中語(yǔ)言

互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播方面的特殊性是其人際交流的空間成為了一個(gè)虛擬的空間，這一空間逐漸取代了現(xiàn)實(shí)空間成為了大多數(shù)網(wǎng)民的交流平臺(tái)。但是，現(xiàn)實(shí)空間中的物質(zhì)能量是虛擬空間無(wú)法取代的，虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間所對(duì)應(yīng)的事物都是有信息所構(gòu)成的，人們?cè)谔摂M空間中的體驗(yàn)實(shí)際上都是對(duì)信息的一種體驗(yàn)，因此，不論是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還是現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言都應(yīng)當(dāng)作為一種傳播綠色健康信息的讓人們能夠遵守社會(huì)道德素質(zhì)要求的讓人與人之間相互尊重的途徑。然而高職院校的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的運(yùn)用往往會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，他們?cè)谔摂M空間中用粗俗的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言相互謾罵，因此，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出這一誤區(qū)，正確區(qū)分虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界中語(yǔ)言。

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