高穎

摘 要：將兒童喜聞樂見的游戲用于小學(xué)英語新課程教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計常規(guī)游戲，運用教育機制設(shè)計隨機游戲，激發(fā)主動性讓學(xué)生自己設(shè)計游戲。要合理應(yīng)用記憶游戲、表演游戲、競賽游戲、辨誤游戲，注意語言教學(xué)與游戲形式的關(guān)系，運用游戲要符合兒童生理心理特點并把握有利時機，要少而精，完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 新課程 游戲方式 游戲方法

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（a）-0153-02

小學(xué)生和成年人學(xué)習(xí)英語存在的差異很大。一名合格的英語教師一定要突破常規(guī)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，才可化解教學(xué)難點，使兒童更好地掌握英語。在教學(xué)實踐與探索中，將兒童喜聞樂見的游戲形式運用在教學(xué)中，讓學(xué)生獲得知識，在沒有思想壓力和輕松愉快氣氛中學(xué)習(xí)英語，教學(xué)效果很好。

1 運用游戲的方式

1.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計常規(guī)游戲

英語教學(xué)應(yīng)充分利用小學(xué)生的記憶特點，適當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生唱英語歌曲、背兒歌、猜謎語等活動中，多樣教學(xué)方法易于識記和鞏固知識，又能提高學(xué)習(xí)主動性。如在教字母“m、n、l、k、h、g、x、y”時，可以編成“兩個門洞m，一個門洞n，一根電線l，一挺機槍k，一把椅子h，一個9字q，一個大叉x，一個樹y”順口溜，學(xué)生很快記住字母的形狀，便于記憶。游戲雖沒有熱烈氣氛和多內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，卻是課堂教學(xué)中運用游戲的基本方式。在常規(guī)教學(xué)中適當(dāng)穿插這類游戲，激發(fā)興趣，調(diào)節(jié)氣氛。

1.2 運用教育機制設(shè)計隨機游戲

教師精心設(shè)計是開展課堂活動的需要。教師要充分考慮教學(xué)需要和學(xué)生實際以及教學(xué)游戲的趣味性，保證每一個學(xué)生都能參與、樂于參與，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。關(guān)鍵要求做一個“細心人”和設(shè)計師，要抓住教學(xué)過程中各種突發(fā)事件和偶然因素隨機創(chuàng)設(shè)游戲。如在教JEFC教材第一冊Lesson 7的單詞apple、red、green時，學(xué)生發(fā)不準音。如果不停地一遍遍校讀，學(xué)生易煩躁，給學(xué)生編了一個小故事：有一只小貓很愛吃apples，在它家里有一棵apple樹，樹上有許多red apples和green apples，小貓可饞了，吃了一個又一個……邊說邊把實物畫面呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生講故事，幾分鐘后就朗朗上口了，學(xué)生很開心，覺得能用英語講故事了，很了不起，單詞也不易遺忘。

1.3 激發(fā)主動性讓學(xué)生自己設(shè)計游戲

學(xué)好英語要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性。在教學(xué)中要讓學(xué)生自己設(shè)計各種游戲、自己扮演角色，置身情景中，通過游戲表演，大大增強學(xué)習(xí)主動性，更好地在情景活動中學(xué)會聽和說英語的能力，領(lǐng)會和運用語言，渲染學(xué)習(xí)氣氛。如學(xué)會讀懂第一冊Item 5 Lesson 19中的四個句子后，可把學(xué)生分成三組討論，編一組對話，比一比，哪一組表演得最好。其中一組兩名學(xué)生是這樣表演的：

A：Hello，Wang Hong.

B：Hello，Li Qiang.

A：Nice to see you！

B：Nice to see you too！

A：Excuse me，whose bike is this？

B：Oh，its my bike.

A：May I use it？

B：Sure.

A：Thanks a lot.

B：Not at all.

學(xué)生通過表演，由被動角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏巧鲃訉W(xué)習(xí)主動探索，學(xué)知益智，這種效果不可忽視。

2 教學(xué)中常用的游戲

2.1 記憶游戲

在語言教學(xué)中，正確記憶習(xí)慣的培養(yǎng)和記憶力的提高是教學(xué)任務(wù)之一。在選編記憶游戲時，要培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)語言知識的能力，促進機械記憶向理解記憶的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。如找同類詞，教師說一個交通工具單詞car，要求學(xué)生說出學(xué)過的bike、plane、train、truck、ship等單詞，也可用對立法記憶單詞。利用反義詞、長短元音、音形對比方法，幫助學(xué)生記憶。通過識記和再現(xiàn)的多次反復(fù)，學(xué)生抓住記單詞的特點規(guī)律，很容易記住單詞。

2.2 表演游戲

活潑、好動、喜歡表現(xiàn)自己是兒童的特點，深受學(xué)生歡迎的表演游戲符合兒童特點，可以達到活躍課堂氣氛的目的和作用。如教師講“swin，run，skate，sing”時，學(xué)生可同時完成做動作和讀單詞兩項任務(wù)，教師應(yīng)及時表揚和鼓勵出動作做得最好和單詞讀得最好的學(xué)生；學(xué)習(xí)teacher，doctor，worker，driver職業(yè)類單詞時，為了表達詞語含義應(yīng)讓學(xué)生自己選擇適當(dāng)?shù)牡谰?，可給予一朵小紅花鼓勵表演最好的同學(xué)。采取這種游戲方式，學(xué)生可以充分理解和運用知識，收到雙重效果。

2.3 競賽游戲

小學(xué)生具有較強的好奇和好勝心，教師設(shè)計的游戲要具有競賽性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。為了獲勝比賽，學(xué)生精力格外集中，這最有利于訓(xùn)練學(xué)生的言語技能，提高教學(xué)效果。多數(shù)語言教學(xué)游戲中均可設(shè)立獨立或團隊競爭，進一步增加語言游戲的趣味性和學(xué)生的參與度。教師或某個學(xué)生說“desk，wall，map，clock，chair，cup，eraser.”等單詞，看誰反應(yīng)和動作最快，可設(shè)定兩個或兩組學(xué)生比賽，看誰先指出相應(yīng)物品或說出詞語的意義。教師讀“cloudy，sunny，rainy， snowy.windy”等單詞，看那位學(xué)生在最短時間內(nèi)說出漢語意思，以判定誰在本次比賽中獲勝，這可顯著提高教學(xué)效率和學(xué)生反應(yīng)速度，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 辨誤游戲

辨誤是一種判斷性語言游戲。通過形式多樣的學(xué)生記憶語言知識和掌握言語技能的測驗，有利于大面積鞏固知識強化技能。幾乎所有教學(xué)內(nèi)容都可以辨誤游戲的形式完成教學(xué)任務(wù)，如b與p的音形關(guān)系，sun和son的音形義相互關(guān)系，This is a book.和These are books的結(jié)構(gòu)和意義。辨別字母音形時，教師可成對或成組出示音似形近的字母，然后教師指著字母發(fā)音，有對有錯相互穿插，學(xué)生判斷發(fā)音是否準確，如準確要求全體朗讀一遍，若錯誤則由學(xué)生用語言或體態(tài)語言形式表示，此時教師讀出正確讀音并全體朗讀。同樣，教師可根據(jù)不同要求組織意義、拼寫或發(fā)音接近單詞的辨誤游戲教學(xué)活動。

3 注意問題

3.1 語言教學(xué)與游戲形式的關(guān)系

游戲是語言教學(xué)和語言訓(xùn)練的一種形式，游戲教學(xué)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生言語技能。在課堂上可通過游戲來幫助學(xué)生糾正語音，鞏固詞匯，操練句型，訓(xùn)練學(xué)生言語技能。趣味性是語言游戲的一個特點，在設(shè)計教學(xué)游戲時，不得設(shè)計毫無語言教學(xué)要求的純游戲，游戲形式不得枯燥無味，所以在確定教學(xué)目的、要求和內(nèi)容后，選擇的游戲要活潑、能調(diào)動學(xué)生積極參與，使學(xué)生興趣盎然。在語言游戲中，應(yīng)做到目的明確，形式活潑，確實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

3.2 把握運用游戲的有利時機

要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容合理安排。開始上課時，教師通過語言游戲可強烈刺激學(xué)生，最大限度地調(diào)動內(nèi)在潛力和積極性，使學(xué)生精神振奮，進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂小學(xué)英語課40 min，學(xué)生有意注意一般在15 min左右。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)實際需要安排能有效替代語言訓(xùn)練的游戲，以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲罷不能的感覺，迫切期待下一堂英語課。

3.3 符合兒童生理心理特點

由于小學(xué)生生理和心理狀態(tài)處于成長階段，了解、熟悉和掌握其心理特征，繼而設(shè)計和組織英語課堂教學(xué)游戲至關(guān)重要。如在英語學(xué)習(xí)啟蒙階段，可讓學(xué)生多聽多唱英語歌曲，結(jié)合語音教學(xué)讓學(xué)生背兒歌，鞏固性或?qū)嵺`性原則在某項專門訓(xùn)練中要起主導(dǎo)作用。如教師游戲形式選擇合適，運用得當(dāng)，使學(xué)生處在一個生動活潑、豐富多樣的教學(xué)環(huán)境中，在興趣和情緒支配下學(xué)生感知會隨教學(xué)內(nèi)容起作用。

3.4 要少而精，不能喧賓奪主

語言操練是學(xué)習(xí)語言的主要形式，但是語言訓(xùn)練不能為語言游戲完全替代。應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生情緒來決定究竟何時采用游戲教學(xué)方式，但不能每節(jié)課必須使用游戲，游戲活動也不是越多越好，只要教師認為游戲能提高教學(xué)效果，就可組織游戲教學(xué)形式。形式不能取代內(nèi)容，不要喧賓奪主。

英語課堂游戲形式多樣，內(nèi)容豐富，娛樂性、競爭性和創(chuàng)造性較強，可增進學(xué)習(xí)興趣和信心，吸引注意力，避免枯燥說教和機械重復(fù)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，何樂而不為呢？

參考文獻

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