李 敏

（濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

一、理解文中重要概念的含義

文中的“重要概念”指以下內(nèi)容：1.代表文章重要信息的概念或術(shù)語；2.體現(xiàn)作者在這篇文章中的立場(chǎng)觀點(diǎn)或表現(xiàn)文章主題思想的詞語；3.內(nèi)涵豐富、表意含蓄的詞語；4.在當(dāng)前語境下有特定意義的詞語；5.對(duì)文章結(jié)構(gòu)起重要作用的詞語。

“理解文中重要概念的含義”實(shí)際上就是理解重要概念在當(dāng)前語境下的意義，即作者直接或間接賦予概念的意義及受上下文制約而應(yīng)具有的意義。

本考查點(diǎn)能力層級(jí)為B級(jí)，題型一般以單項(xiàng)選擇題的形式呈現(xiàn)，偶有簡(jiǎn)答題的形式。

技巧點(diǎn)撥：對(duì)于概念的理解實(shí)際包含兩個(gè)層面：一是對(duì)概念本質(zhì)特征的把握，二是對(duì)與概念有聯(lián)系的相關(guān)信息的把握。閱讀文本時(shí)應(yīng)注意區(qū)分開這兩個(gè)方面的信息。解答選擇題，立足于概念的本質(zhì)特征方面的信息，關(guān)注關(guān)聯(lián)信息的細(xì)微之處。解答簡(jiǎn)答題，重點(diǎn)在本質(zhì)特征信息的把握上，注意答題的要點(diǎn)及各個(gè)要點(diǎn)的信息角度。語言表述要簡(jiǎn)潔、精煉、通順、規(guī)范，有高度的概括性，體現(xiàn)要點(diǎn)要全面具體，沒有冗余和遺漏，要點(diǎn)的序列要得當(dāng)。

二、理解文中重要句子的含意

“重要句子”通常指以下幾種：1.體現(xiàn)作品主題思想或重要觀點(diǎn)、感情傾向的語句，如主旨句、重點(diǎn)議論抒情句等；2.顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語句，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過渡句等；3.內(nèi)涵豐富，表達(dá)含蓄，對(duì)增強(qiáng)文章表達(dá)效果有重要作用的語句，如句式特殊的語句、含有修辭格的語句等；4.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、對(duì)理解文章有重要影響的語句，如一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句、關(guān)鍵位置上的復(fù)句等。

本考查點(diǎn)能力層級(jí)為B級(jí)，題型一般為單項(xiàng)選擇題或簡(jiǎn)答題。

誤區(qū)警示：解答本考點(diǎn)題目常常出現(xiàn)的誤區(qū)是：①觀其一點(diǎn)，不及其余。有的學(xué)生常常是看見了句子，看不見語境，更看不見文章和文章的標(biāo)題（或話題），結(jié)果對(duì)句子的理解往往是一葉障目，片面偏頗。②觀其大略，不究細(xì)處。有的學(xué)生只注意對(duì)句子大概意思的把握，不注意細(xì)小的差別，特別是常常忽視一些修飾限制語的細(xì)小變化，結(jié)果答題時(shí)因小失大。③觀其字面，不挖深意。有的學(xué)生思維方式太直觀，不能領(lǐng)略句子的言外之意，因而無法準(zhǔn)確到位地把握句意。④觀其意盡，不能言傳。有的學(xué)生能理解句意，但不能確切地表述句意，要么不準(zhǔn)確、不到位，要么不嚴(yán)謹(jǐn)、不流暢，結(jié)果造成做簡(jiǎn)答題時(shí)遺憾失分。

技巧點(diǎn)撥：解答本考點(diǎn)的題目，主要有四點(diǎn)技巧：①以詞語解句。對(duì)句中關(guān)鍵詞語的理解往往是句意理解的命題點(diǎn)，弄清關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵句意就好把握。②以手法解句。特殊表達(dá)手段使句子在理解時(shí)有一定難度，弄清表達(dá)特點(diǎn)，特別是一些修辭手段的具體特點(diǎn)，聯(lián)系句子的話題及其他相關(guān)因素，順應(yīng)話題方向即可解讀句子。③以結(jié)構(gòu)解句。一定要注意分析句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)或邏輯關(guān)系，因?yàn)閺木渥颖旧韥碇v，結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系是命題的重要關(guān)注點(diǎn)。④以文段解句。本著“句不離篇”的原則，把解讀語句的眼光擴(kuò)展到句子在文中的位置及上下文中的照應(yīng)因素等方面。

三、篩選并整合文中的信息

對(duì)于論述類文本來說，信息主要指兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在文中顯示觀點(diǎn)態(tài)度的語言材料，包括作者的觀點(diǎn)態(tài)度、作者引述的別人的觀點(diǎn)態(tài)度等；二是文中用做論據(jù)的敘述性或說明性材料。篩選信息指根據(jù)一定的目的要求或按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過辨別、梳理把相關(guān)信息提取出來；整合信息，就是將從文中篩選出的相對(duì)分散的相關(guān)信息集中起來，并進(jìn)行加工組合，形成一個(gè)條理化、系統(tǒng)化的信息鏈。

本考查點(diǎn)能力層級(jí)為C級(jí)，題型一般有三種：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題（一般為兩項(xiàng)）、簡(jiǎn)答題。

方法探究：解答本考點(diǎn)選擇題型的題目，要掌握四個(gè)要點(diǎn)：①審準(zhǔn)題干定標(biāo)準(zhǔn)。篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)源于題干，要把握題干的要求方向，推敲具體的細(xì)微要求，為準(zhǔn)確篩選信息把好第一關(guān)。②把握選項(xiàng)定要點(diǎn)。選項(xiàng)的把握其實(shí)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是選項(xiàng)表述的具體內(nèi)涵，二是選項(xiàng)和題干之間往往存在因果或條件關(guān)系。題干是果，選項(xiàng)是因，依據(jù)文本，邏輯關(guān)系成立，選項(xiàng)就是正確的。③面向文本找對(duì)應(yīng)。信息源于文本，把選項(xiàng)與文本的具體區(qū)域和具體語句對(duì)應(yīng)起來，進(jìn)行比照，信息的正誤就好確定。④整體觀照再整合。整合信息往往涉及文中多個(gè)信息點(diǎn)，需要整篇把握或整段把握。重疊交叉的信息要“提純”，不同信息要并列或組合。針對(duì)選擇題，要注意看選項(xiàng)中的信息是否“提純”或“提純”是否正確，并列或組合是否得當(dāng)。

四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

分析文章的結(jié)構(gòu)就是理清文章素材的組合框架，把握文章的思路就是把握文章的思想脈絡(luò)或行文線索。具體來說就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，弄清文章段落層次的組接關(guān)系，掌握文脈的發(fā)展方向，破解開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題。

本考查點(diǎn)能力層級(jí)為C級(jí)，題型一般為簡(jiǎn)答題，偶有選擇題型。

解答題目應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：（1）從話題入手，探尋文章思路，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。話題是文章的核心，文章是圍繞話題展開的，抓住話題，提綱挈領(lǐng)，就能理出文章的脈絡(luò)。（2）從關(guān)系入手，理清文章的層次。文章的段落層次有三種表現(xiàn)形式：第一種是相承關(guān)系，包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系；第二種是相并關(guān)系，包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系；第三種是相屬關(guān)系，包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。層次之間的界限就分明。（3）從標(biāo)志詞語入手，勾畫線索和結(jié)構(gòu)框架。標(biāo)志詞語是行文的“路標(biāo)”，沿“路標(biāo)”前行，脈絡(luò)自然呈現(xiàn)。

技巧點(diǎn)撥：解答本考點(diǎn)選擇題類的題目，首先要注意文本的體裁特征，通過對(duì)一般議論文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的掌握對(duì)照文本，以初步判定文本的基本結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而大致勾勒其行文的思路。其次，在對(duì)文本有一個(gè)通覽性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以映照的方式拿選項(xiàng)與原文對(duì)照。吻合程度高且相對(duì)具體的選項(xiàng)就是正確的選項(xiàng)。如本題C、D兩項(xiàng)的說法過于籠統(tǒng)。再次，注意題目對(duì)分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的重要作用。

五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

“歸納內(nèi)容要點(diǎn)”包括三層含義：（1）具體內(nèi)容能加以概括；（2）抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)；（3）含蓄的內(nèi)容能加以解說?！案爬ㄖ行囊馑肌卑瑑蓪雍x：（1）論述什么內(nèi)容（指論述的中心或中心論點(diǎn)）；（2）作者的基本觀點(diǎn)，對(duì)文章的價(jià)值判斷。

內(nèi)容要點(diǎn)的具體呈現(xiàn)方式主要有：（1）論點(diǎn)及分論點(diǎn)；（2）論點(diǎn)的若干論據(jù)；（3）現(xiàn)象背后的本質(zhì)；（4）產(chǎn)生現(xiàn)象的原因；（5）發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果；（6）分析得出的結(jié)論。中心意思一般概括后才能得出，少數(shù)以觀點(diǎn)句的形式直接呈現(xiàn)。

本考查點(diǎn)能力層級(jí)為C級(jí)，題型一般為簡(jiǎn)答題，偶有選擇題型。

方法探究：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，在吃透題干的基礎(chǔ)上，要有“三看”：一看信息分布何處，二看層次共有幾條，三看語言哪些重要。

概括中心意思，心中牢記“四抓”：一抓話題，明確作者是就什么立意；二抓目的，探究作者為什么而寫；三抓結(jié)構(gòu)，對(duì)行文思路有清醒的認(rèn)識(shí)；四抓表述，看是否遵從基本樣式。

技巧點(diǎn)撥：解答歸納概括類簡(jiǎn)答題，要“歸”而有序，“納”而有結(jié)，概括全面能“輻射”。具體來說，有以下三點(diǎn)技巧：①依據(jù)題干找到相類信息點(diǎn)。能回答問題的信息點(diǎn)可能有多個(gè)，有的接近但不完全，有的可能似是而非，但原則是先找到，后比較，再提煉。②尊重原文盡量采用文本語言?；卮饐栴}時(shí)，盡量尊重原文語言的意義、色彩和格調(diào)，特別是一些關(guān)鍵詞一定要在答案中體現(xiàn)出來，切忌不做加工地盲目照搬。

六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度指作者針對(duì)文中涉及的話題或問題所持的或贊成、或反對(duì)、或提倡、或貶抑等認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。它在文中的呈現(xiàn)方式有兩種情況：一是作者在文章中明確提出來的意思，即明示信息；二是作者在文中沒有明白說出來的意思，即隱含信息。

分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度就是對(duì)文中明確提出來的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、闡釋或評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)換成自己的語言表述；對(duì)作者在文章中隱含的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、提煉、概括，使之明朗化、具體化、簡(jiǎn)約化。

方法探究：對(duì)作者觀點(diǎn)的表述一般是對(duì)于原文來說，選項(xiàng)是變換了的說法。變換方式常見的有：（1）表述角度的變化。依然是原文觀點(diǎn)，只是變換一下表述角度。（2）表述句式的變化。同一意思，采用與原文不同的句式。（3）文中對(duì)同一觀點(diǎn)有不同的說法。錯(cuò)誤表述的呈現(xiàn)方式主要有以下五種情況：（1）遺漏背景、語境因素或相關(guān)限制；（2）張冠李戴故意混淆界限；（3）突然逆轉(zhuǎn)與作者觀點(diǎn)相悖；（4）超出范疇硬性嵌入信息；（5）模糊含混制造似是而非。

針對(duì)以上述情況，解題的具體方法策略是：（1）立足不變，對(duì)照變化的內(nèi)容，判斷其實(shí)質(zhì)，看是其形式變化還是內(nèi)容變化；（2）采用“如果我說，該怎么說”的方式，印證選項(xiàng)對(duì)作者觀點(diǎn)的表述是否有出入；（3）以原文中的相關(guān)信息為條件或原因，以選項(xiàng)為結(jié)果，組成一個(gè)復(fù)句，看關(guān)系是否成立，成立則對(duì)，不成立則錯(cuò)。

技巧點(diǎn)撥：理解作者觀點(diǎn)，實(shí)際上就是對(duì)作者觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋，而闡釋的語言主體還是源于閱讀文本，因此，文外題目還應(yīng)文內(nèi)答。具體可采用如下技巧：（1）以具體觀點(diǎn)闡釋概括性觀點(diǎn)，或以分論點(diǎn)解說總論點(diǎn)。（2）以對(duì)事例的理解概括闡釋作者觀點(diǎn)。（3）從反例推斷解讀作者觀點(diǎn)。

［1］遲毓凱，莫雷.論文本閱讀認(rèn)知研究的演變［J］.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（02）.

［2］莫雷，王穗蘋，王瑞明.文本閱讀研究百年回顧［J］.華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（05）.