蔡蓉蓉，馬長勝

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇 常州 213164）

高職院校導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì)研究
——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院移動互聯(lián)專業(yè)為例

蔡蓉蓉，馬長勝

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系，江蘇 常州 213164）

高職院校導(dǎo)學(xué)方案的設(shè)計(jì)對于培養(yǎng)學(xué)生自主、自覺、學(xué)以致用的能力有著明顯的效果。以筆者所在學(xué)院移動互聯(lián)專業(yè)為例，從導(dǎo)學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容以及導(dǎo)學(xué)效果評估等方面設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

高職院校；導(dǎo)學(xué)方案；設(shè)計(jì)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息交流的日益頻繁，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，但是目前多數(shù)高職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過程中較為被動和茫然，對所學(xué)專業(yè)缺乏了解。因此在教育教學(xué)過程中，需要將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生真正愛學(xué)、樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長［1］。針對這種現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)?！爸胁⑦M(jìn)”的校訓(xùn)以及班級的專業(yè)特色，制定出適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)方案，幫助學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)到相應(yīng)的知識，同時(shí)教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和思維方法，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相互促進(jìn)，學(xué)以致用。

1 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

首先，在知識目標(biāo)方面，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，尋找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，熟悉各種移動互聯(lián)業(yè)務(wù)開發(fā)流程和規(guī)范。了解目前就業(yè)形勢和本專業(yè)對應(yīng)的就業(yè)前景，從而盡早確定自己的專業(yè)發(fā)展方向，打造專業(yè)特長。其次，在能力目標(biāo)方面，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，掌握實(shí)踐和研究的基本能力，具有移動商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)和維護(hù)的初步能力，具備基本的軟件開發(fā)和編程能力。第三，在素質(zhì)目標(biāo)方面，具有深厚的基礎(chǔ)知識和良好的文化知識，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織溝通的意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力以及應(yīng)變能力，明確正確的專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)思想，以適應(yīng)社會的需要［2］。

2 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

2.1 打造四大平臺，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

2.1.1 開展主題班會，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

針對大一新生的專業(yè)學(xué)習(xí)要求，開展以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為主題的班會。班會課上由輔導(dǎo)員或班主任詳細(xì)解讀該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過對方案的解讀讓學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和規(guī)劃；邀請大二的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)互動進(jìn)行交流和分享。告知學(xué)生在大一階段首先需要通過英語三級和二級C考試，并以此制訂未來兩年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.1.2 突出專業(yè)導(dǎo)師的幫輔作用

該班級采取小班教學(xué)方式，系部為班級配備一名專業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助其樹立明確的目標(biāo)，進(jìn)行一對一指導(dǎo)。培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，由該批成績優(yōu)異的學(xué)生對成績相對落后的學(xué)生進(jìn)行幫帶，幫助其及時(shí)掌握相關(guān)專業(yè)課程知識。

2.1.3 嚴(yán)肅班規(guī)、嚴(yán)格管理，形成良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)

制訂班規(guī)，用紀(jì)律和規(guī)定來約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。根據(jù)班級實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)制度建設(shè)：一是嚴(yán)格晚自習(xí)學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)考勤；二是重視素質(zhì)學(xué)分評比，成績優(yōu)秀的學(xué)生利用班會課進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享；三是加強(qiáng)宿舍管理制度，把宿舍管理提升到與課堂管理同等重要的程度，建立班級學(xué)生宿舍動態(tài)管理檔案；四是建立完善的科技制作及社會實(shí)踐制度，讓學(xué)生有更多機(jī)會參加專業(yè)技能鍛煉和社會實(shí)踐鍛煉。

2.1.4 結(jié)合校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變

校園文化對班級學(xué)風(fēng)的形成具有感染和熏陶作用，鼓勵學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動，學(xué)生積極參與活動的熱情度將會促進(jìn)整個(gè)班級的凝聚力，以促進(jìn)班風(fēng)形成和學(xué)風(fēng)建設(shè)。結(jié)合學(xué)校開展的五彩校園文化活動，讓學(xué)生積極地參與到“理想、公益、技能、創(chuàng)新、藝術(shù)”五大活動內(nèi)容中去，在活動中讓學(xué)生收獲知識、豐富閱歷、開拓眼界。

2.2 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

2.2.1 知識總結(jié)

對于工科的學(xué)習(xí)不僅要理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更要掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，這樣便于掌握整個(gè)學(xué)科的具體內(nèi)容，比較容易記憶學(xué)科知識。為此，就要教會學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況如根據(jù)已掌握的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)科上的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)，學(xué)習(xí)方法，建立自己的知識結(jié)構(gòu)，基本掌握移動互聯(lián)領(lǐng)域主流軟件（Android）應(yīng)用編程能力。

2.2.2 自學(xué)能力培養(yǎng)

自學(xué)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中占有重要的地位。指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會迅速地查找和閱讀各種專業(yè)資料，學(xué)會做筆記、寫摘要、作綜述。為了提高自學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理分配時(shí)間，提高時(shí)間使用效率。以復(fù)習(xí)為主、預(yù)習(xí)為輔；以做教材上的習(xí)題為主，做參考書的習(xí)題為輔［3］。系部給該專業(yè)學(xué)生配備了工作室，學(xué)生可以通過自學(xué)逐漸培養(yǎng)應(yīng)用軟件工程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的能力。

2.2.3 提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生除了掌握專業(yè)知識外，還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)和提高思維能力和綜合素質(zhì)。告知學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)加深對自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的了解，擴(kuò)大知識面，開闊文化知識視野，使自己看到不同學(xué)科、課程及其知識間的聯(lián)系，形成學(xué)科知識體系的整體觀念。在課余時(shí)間盡可能地多閱讀課外書，加強(qiáng)對英語、數(shù)學(xué)等人文課程的重視。

2.2.4 學(xué)習(xí)與思考

思考是在一定的知識積累之上進(jìn)行的。對于大一學(xué)生，可以以學(xué)習(xí)為主、思考為輔，進(jìn)入高年級以后逐步過渡到以思考為主、學(xué)習(xí)為輔。對于理解接受能力較差者，可以以學(xué)習(xí)為主、思考為輔；隨著能力的提高，逐步過渡到以思考為主、學(xué)習(xí)為輔。

2.3 鼓勵學(xué)生參加專業(yè)技能訓(xùn)練，學(xué)以致用

結(jié)合該班級工科專業(yè)的特點(diǎn)，開展專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。學(xué)生可以通過以下幾個(gè)方面參與進(jìn)來：一是積極參與到課外實(shí)踐活動中；二是參與到系部組織的技能節(jié)競賽活動中，培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)踐操作能力；三是通過志愿者服務(wù)活動和社會實(shí)踐活動，拓寬實(shí)踐渠道。這些活動的開展，能較好地影響和帶動班級學(xué)生積極參加專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的動手能力，并激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)熱情。

3 導(dǎo)學(xué)效果評估

經(jīng)過一系列的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從總目標(biāo)以及在校兩年的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自我評估，在評估的過程中不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)和提高。總目標(biāo)規(guī)劃內(nèi)容包括智商和情商兩個(gè)方面，智商包括專業(yè)成績、計(jì)算機(jī)能力、外語能力、技能水平以及其他能力，情商包括人格品質(zhì)修養(yǎng)、身心健康調(diào)節(jié)、溝通交際能力、文體活動能力以及其他能力，分別從達(dá)到的目標(biāo)、途徑和措施以及完成的時(shí)間進(jìn)行評估［4］。大一年級學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體內(nèi)容包括：從自身角度、從別人角度全面認(rèn)識和評估自我；了解專業(yè)和職業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和職業(yè)意識；明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)要求，制訂和實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐計(jì)劃；明確大學(xué)期間的計(jì)算機(jī)、外語及其他能力要求，并獲得相關(guān)證書；注重拓展個(gè)人綜合素質(zhì)，針對性參加各類社會實(shí)踐活動；大二年級規(guī)劃具體內(nèi)容包括：明確社會對本專業(yè)要求，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練；不斷探索適合個(gè)人學(xué)習(xí)的新方法、方式，提高學(xué)習(xí)效率；努力完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握理論知識和技能技巧；積極參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)、社會實(shí)踐能力。分別從完成時(shí)間和驗(yàn)收實(shí)施情況進(jìn)行評估。

［1］王益輝.“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］.教育科學(xué)論壇，2010（10）：11-13.

［2］王忠慧.讓學(xué)案成為教和學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）.

［3］侯愛民，張輝明.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法探討［J］.東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

［4］梅冬貴.導(dǎo)學(xué)案要突出“四導(dǎo)”［J］.新課程：教研，2011 （6）.

責(zé)任編輯 李 燕

Study on the Scheme Design of Learning Guidance in High School——Taking the Mobile Internet in Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an Example

CAI Rongrong，MA Changsheng
（Changzhou Institute of Mechatronic Technology，Changzhou Jiangsu 213164，China）

The design of learning guidance scheme in high school has an obvious effect to cultivate the students’ability of independent consciousness in learning.Taken the mobile Internet in Changzhou Institute of Mechatronic Technology as an example，the guidance scheme is designed from guiding objectives，content and effect evaluation to improve the teaching and learning，and the students’ability.

higher vocational college；guidance of learning scheme；design

G640

A

1674-5787（2015）02-0004-03

10.13887/j.cnki.jccee.2015（2）.2

2014-11-20

蔡蓉蓉（1986—），女，江蘇南通人，碩士，常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生教育管理。