曹月秋

（渤海大學(xué) 大學(xué)外語教研部，遼寧 錦州 121013）

促進(jìn)高校畢業(yè)生有效就業(yè)的幾點思考

曹月秋

（渤海大學(xué) 大學(xué)外語教研部，遼寧 錦州 121013）

隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來一定困難.文章結(jié)合目前我國就業(yè)狀況，對大學(xué)生就業(yè)渠道和高校對大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)以及大學(xué)生就業(yè)時要注意的一些問題等方面進(jìn)行了探索.

人力資源；就業(yè)途徑；建議

當(dāng)前，我國正處于知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展階段，飛速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會急劇轉(zhuǎn)型使得人力資源成為我國社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源.我國是世界人口大國卻不是人力資源強(qiáng)國，在此背景下，高等院校面臨著培養(yǎng)高質(zhì)量、能夠滿足社會需求人才的挑戰(zhàn)和壓力.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和就業(yè)制度改革的深入發(fā)展促使國家建立了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的大學(xué)生就業(yè)基本制度.一方面是建設(shè)人才資源強(qiáng)國的需求，是我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要任務(wù)，另一方面也是解決大學(xué)生成長問題、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題的迫切需要.

1 我國人力資源市場的現(xiàn)狀

1.1 供求結(jié)構(gòu)性矛盾突出

我國仍處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進(jìn)一步優(yōu)化，服務(wù)業(yè)比重會進(jìn)一步提高,這將為擴(kuò)大就業(yè)提供持續(xù)支持，但由于勞動力成本上升的諸多壓力，經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)正在加緊實施制造業(yè)升級.一方面很多待就業(yè)者原有的職業(yè)技能不能適應(yīng)新工作的需要,造成就業(yè)難的局面；另一方面，新型的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)性職業(yè)對所需要的勞動者素質(zhì)要求較高,而現(xiàn)實情況是缺乏這樣高素質(zhì)多能力的人才，尤其是技工短缺現(xiàn)象較為普遍.

1.2 民營企業(yè)對人才的需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民營企業(yè)逐漸成為吸納大學(xué)畢業(yè)生的主體.調(diào)查顯示，我國有近75%的崗位是由民營企業(yè)提供的.其中科技企業(yè)對員工的技能、素質(zhì)要求較高，因而科技企業(yè)的大門主要面向大學(xué)畢業(yè)生敞開.雖然民企對大學(xué)畢業(yè)生的需求有所增加，但是很多因素導(dǎo)致大學(xué)生到民企的積極性不高.另一方面，一些民企為了節(jié)約聘用成本，傾向于從本地生源畢業(yè)生的求職者中進(jìn)行選擇.解決這一矛盾的作法，首先是制度上的創(chuàng)新，其次是大學(xué)生擇業(yè)觀念上的轉(zhuǎn)變.

1.3 畢業(yè)生擇業(yè)期望值與社會需求尚有一定差距

隨著高等教育的大眾化和社會就業(yè)形勢的變化，總體上畢業(yè)生的期望值已經(jīng)發(fā)生了很大變化，一大批高校畢業(yè)生響應(yīng)國家號召，自愿選擇到西部、到基層、到國家急需的地方去就業(yè).但是，由于受到一些因素的影響,比如家庭和社會輿論的影響，仍有一部分畢業(yè)生的就業(yè)的期望值與社會現(xiàn)實存在差距，更多的情況是他們會優(yōu)先考慮大城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿從基層做起、從具體工作做起.現(xiàn)在我們所說的就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作.

1.4 高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化之間的錯位

我國目前的就業(yè)矛盾既存在總量問題，也存在結(jié)構(gòu)問題.在計劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校專業(yè)設(shè)置與市場完全脫鉤，在校期間，大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)不為社會需要，一些高校開設(shè)的專業(yè)長期不變，職業(yè)技能不能適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會發(fā)展的需要，從而造成供與需之間的矛盾.一方面，“冷門”專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生過剩，致使一批大學(xué)生成為失業(yè)者；另一方面，技術(shù)性和技能型人才需求量逐漸增加，而這一缺口在短時間內(nèi)難以彌補(bǔ).

1.5 國家政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國企吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力有限

對于許多大學(xué)生而言，畢業(yè)以后考公務(wù)員進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，是比較理想而又穩(wěn)妥的選擇，但由于機(jī)構(gòu)調(diào)整和事業(yè)單位改革，所需要的人員數(shù)量有限，而畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有大企業(yè)，對民營和中小企業(yè)不屑一顧，這就給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來了不小的壓力.

2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的途徑

2.1 大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)、獲得工作崗位的途徑越來越多.近年來，為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，促進(jìn)青年人才的合理流動，政府鼓勵大學(xué)生到西部、到基層去鍛煉.大學(xué)生以志愿者服務(wù)的方式到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事1-2年的工作，志愿者服務(wù)期滿后，政府鼓勵其扎根基層，或者自主擇業(yè)，并在此方面給與一定的政策支持.

2.2 選聘畢業(yè)生到村任職

在大學(xué)生就業(yè)競爭加劇的形勢下，大學(xué)生村官招錄報考的人數(shù)越來越多.到村任職的大學(xué)生，要安心基層、扎根農(nóng)村，真正發(fā)揮大學(xué)生村官的作用.農(nóng)村工作比較艱苦，大學(xué)生在工作中能夠培養(yǎng)他們吃苦的精神.大學(xué)生村官思維活躍，視野開闊，知識面寬，增強(qiáng)從宏觀思考農(nóng)村工作，根據(jù)農(nóng)民需求謀劃農(nóng)村發(fā)展的意識，促進(jìn)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展.

2.3 鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是近年來大學(xué)畢業(yè)生一種新的就業(yè)途徑.大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不是在向社會尋求工作，而是為了實現(xiàn)自身價值，減輕社會就業(yè)負(fù)擔(dān)，通過科技創(chuàng)新、社會服務(wù)或發(fā)揮某一方面的特長，利用所學(xué)的知識，自己或與他人合作創(chuàng)辦公司.這不僅可以解決自身的就業(yè)，也可以為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會.國家和地方都支持鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列的扶持政策，為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件.靈活就業(yè)是指在勞動時間、收入報酬、工作場地、保險福利、勞動關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代化企業(yè)制度基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形勢的總稱.由于科技和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)組織管理和經(jīng)營方式的變革引起就業(yè)方式的變革而產(chǎn)生的非全日制就業(yè)、階段性就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)、兼職就業(yè)，如產(chǎn)品直銷員、保險推銷員、自由撰稿人、中介服務(wù)工作者等.這些職業(yè)自由度大，限制少，既滿足了社會的需要，又在很大程度上符合大學(xué)生的就業(yè)需求.

3 對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的幾點建議

1.大學(xué)階段，大學(xué)生最重要的任務(wù)就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會做人”.只有學(xué)會了學(xué)習(xí)才可能成才；只有學(xué)會了做人，才可能使自己成人.要完成“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會做人”這兩件最主要任務(wù)，首先，態(tài)度層面上，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起未來職業(yè)規(guī)劃的自主意識，確立正確的人生觀，把國家需要、社會發(fā)展作為自我發(fā)展的基礎(chǔ)，將三者科學(xué)地融為一體,為社會發(fā)展付出自己的的努力.

知識層面上，在學(xué)好專業(yè)知識的同時，應(yīng)該學(xué)會探索自我了解職業(yè)、選擇職業(yè)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并根據(jù)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行有意識的職業(yè)素養(yǎng)提升.

技能層面上，通過大學(xué)生職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)教育，大學(xué)生應(yīng)掌握自我探索技能，職業(yè)搜索，職業(yè)決策和規(guī)劃技能，同時提高大學(xué)生的時間管理、目標(biāo)管理、人際交往、挫折管理等技能.

3.2 建立完善的大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)體系

1）專業(yè)性.在高校內(nèi)設(shè)立形式不同的專門機(jī)構(gòu)和專職兼職工作人員負(fù)責(zé)職業(yè)指導(dǎo)工作.從事職業(yè)指導(dǎo)的人員要具有專業(yè)性,比如掌握教育學(xué)、心理學(xué)或相應(yīng)的人文社會科學(xué)的專業(yè)知識，確保給與學(xué)生正確的就業(yè)指導(dǎo)方向.

2）全程化.就業(yè)指導(dǎo)要從大一新生開始，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯宣傳與教育，幫助學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況；大二時引導(dǎo)學(xué)生了解自己的性格興趣和專長，幫助學(xué)生選擇自己喜歡并適合的專業(yè)；大三時給學(xué)生提供條件,讓學(xué)生了解用人單位和就業(yè)市場需求情況，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐，積累第一手工作經(jīng)驗；大四時指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授投遞簡歷技巧和面試技巧等.

3）社會化.高校要發(fā)揮社會各界力量,全方位推行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，多與社會企業(yè)和服務(wù)行業(yè)建立長期合作的關(guān)系，讓大學(xué)生到相關(guān)單位或部門進(jìn)行社會實踐，熟系鞏固各專業(yè)具體內(nèi)容，有效地幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇.

4）服務(wù)性.高校爭取在學(xué)生大學(xué)階段為他們提供一些實踐性較強(qiáng)的服務(wù)性知道.比如,就業(yè)指導(dǎo)部門在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)時，同時進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識,舉辦一些文秘、商貿(mào)、海外留學(xué)、海外求職、到外企就業(yè)等方面的培訓(xùn)和知識性講座，讓學(xué)生知道如何把所學(xué)知識自然而然地運(yùn)用到工作當(dāng)中.

4 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時注意的問題

4.1 認(rèn)清自己的價值

大學(xué)生在擇業(yè)時,一定要清楚自己的就業(yè)方向與目標(biāo),了解自身的工作能力的強(qiáng)項與弱項,揚(yáng)長避短,選擇能充分發(fā)揮自身優(yōu)點的工作,這樣才能增強(qiáng)自己的信心,有望在工作中做出成績.

4.2 給自己的職位正確定位

大學(xué)生在求職過程中要根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，依據(jù)自己的興趣和特長以及方方面面的能力來確定擇業(yè)的范圍.同時對自己所選的職業(yè)要有一個發(fā)展規(guī)劃.任何一個職業(yè)都需要一定的工作經(jīng)驗積累，不可朝三暮四，養(yǎng)成盲目的從眾心理.大學(xué)生要在一個所選的職業(yè)中磨練自己的耐力與意志，深化自己的思想，讓自己不斷成熟起來.

4.3 正確對待暫時的失業(yè)

大學(xué)生在擇業(yè)時可能未找到自己滿意的職業(yè)，出現(xiàn)暫時的失業(yè)情況.在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生要擺正心態(tài)，積極面對，并在不斷充實自己的過程中尋找更適合的機(jī)會.因為機(jī)遇總是留給那些有準(zhǔn)備的人.只要大學(xué)生不萎靡，積極上進(jìn)，定會成功.

5 結(jié)語

拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生有效就業(yè),應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀及和諧發(fā)展觀為指導(dǎo)，完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，根據(jù)就業(yè)市場需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，合理設(shè)置專業(yè)；進(jìn)一步加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的力度，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生到基層工作，逐步推進(jìn)畢業(yè)生的成功就業(yè).

〔1〕李春艷.高校畢業(yè)生就業(yè)政策制度供給體系與引導(dǎo)機(jī)制研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2010（18）.

〔2〕張果.促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策建議[J].決策導(dǎo)刊，2009（7）.

〔3〕陳碩.制度背景下政府就業(yè)智能及對策研究[D].西南交通大學(xué)，2007.

〔4〕趙林克.解決大學(xué)生就業(yè)問題的創(chuàng)新制度與法律保障[J].黑龍江高教研究，2009（6）.

G640

A

1673-260X（2015）09-0235-02

本文為遼寧省社科聯(lián)2015年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展立項課題《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)制研究》(2015lslktzijyx-03)