魏 魏

（皖南醫(yī)學(xué)院，安徽 蕪湖241002）

高校女教職工作為高等教育戰(zhàn)線上的一支重要力量，在高校發(fā)展的各個時期發(fā)揮了重要作用。但在知識經(jīng)濟(jì)的時代，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，各種競爭無處不在，女教職工的性別特征使其能力素質(zhì)面臨諸多困境，極大影響了自身發(fā)展。因此，如何有效提升女教職工素質(zhì)，更好地發(fā)揮“半邊天”作用已成為各高校普遍關(guān)注的重點問題。

一、全面提升高校女教職工素質(zhì)的重大意義

1、辦好人民滿意教育的現(xiàn)實要求

習(xí)總書記指出，百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，當(dāng)前高等院校女教職工已占教職工總數(shù)的46.6%［1］。高校女教職工承載著傳道授業(yè)解惑、打造未來實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍的歷史使命，能否擔(dān)當(dāng)起歷史賦予的神圣使命，具有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心才是關(guān)鍵和保證。只有促進(jìn)包括女教職工在內(nèi)的教師隊伍素質(zhì)的全面提升，才能不斷提高學(xué)校辦學(xué)育人質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的“建設(shè)者”和“接班人”，促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖早日實現(xiàn)。

2、促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要

黨的十八大提出，要推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實力增強(qiáng)，是一種相對的自然歷史發(fā)展過程，發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求［2］。對于高校來說，內(nèi)涵式發(fā)展就是通過內(nèi)部深入改革，優(yōu)化學(xué)校理念，濃厚學(xué)校文化，加強(qiáng)教育科研，提升教師素質(zhì)，從而提高整體競爭力。以上任何一項工作做不好，都會導(dǎo)致“短板效應(yīng)”。作為高校教師隊伍中一支不可忽視的力量，女教職工整體素質(zhì)的高低，不僅直接影響到教師隊伍素質(zhì)水平，更嚴(yán)重制約著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展效益。因此，著力培育一支高素質(zhì)的女教職工隊伍顯得尤為迫切和現(xiàn)實。

3、實現(xiàn)自身全面發(fā)展的必然途徑

馬克思主義認(rèn)為，政治解放并不是人的最后解放，作為女性，要成為“自由而全面發(fā)展的人”，還必須有內(nèi)在的深層次的解放，即主體的自覺自為及自身素質(zhì)的提高［3］。盡管當(dāng)前社會上早已提倡男女平等，但“打鐵還需自身硬”，女性要真正獲得社會的認(rèn)可和尊重，做到完全和男性平等，不僅要依靠制度的保障、法制的保證、社會的照顧，更得依靠女性自身努力、自強(qiáng)奮斗才能真正實現(xiàn)。因此，女教職工只有不斷提高自身綜合能力素質(zhì)，在工作的成績和事業(yè)的成功中體現(xiàn)自己人生價值，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、當(dāng)前高校女教職工素質(zhì)提升面臨的困境

1、思想觀念的傳統(tǒng)守舊阻礙發(fā)展

雖然我國女性的社會解放已經(jīng)走過了很長的路程，但封建殘余文化的影響和傳統(tǒng)性別觀念的束縛仍然在相當(dāng)程度上禁錮著女性的精神世界，消極保守的思想意識制約著女性自身的進(jìn)步與發(fā)展。主要有以下幾種表現(xiàn)：一是缺乏憂患意識，對高等教育改革發(fā)展的形勢認(rèn)識不足，滿足于現(xiàn)狀，本領(lǐng)恐慌、自我提高的緊迫感不強(qiáng)，影響自身知識儲備，限制了信息視野。二是缺乏主人翁意識，部分女教職工參教熱情高，但參與管理熱情低，對學(xué)校長遠(yuǎn)建設(shè)發(fā)展關(guān)心關(guān)注程度不夠，主動作為、積極進(jìn)取的精神不強(qiáng)。三是缺乏拼搏奮斗意識，部分女教職工把自己定位為弱勢群體，心理上不希望自己歸類于“女強(qiáng)人”“女漢子”，行動上不愿形成雷厲風(fēng)行、勤勉干事的印象，避免成為不顧家庭、不懂生活、感情生硬的職業(yè)女性。四是缺乏公平意識，一些高校制訂的規(guī)章制度限制了女教職工發(fā)展，在進(jìn)修學(xué)習(xí)、晉升提職等方面，存在對女教師的不公平傾向，靠“比例”照顧的多，公平競爭的少；講師、助教等中、低職稱的多，教授、副教授等高職稱的少，尤其是研究生導(dǎo)師中的男女性別比例更是相差懸殊。

2、生理心理的天然弱點制約發(fā)展

由于女性的性別特征，無論在身體還是心理方面，都存在諸多與生俱來的弱項因素，制約著女教職工發(fā)展和進(jìn)步。在身體方面，體力、精力的不足，使部分女教職工在科研、教學(xué)、管理方面力不從心，容易產(chǎn)生畏難情緒。懷孕、生育、更年期等自身生理上的特點，使得女性面臨工作生活上的困難多于男性，更容易產(chǎn)生焦慮、憂郁、煩躁、多愁善感等情緒。從心理方面看，女教職工對于事物的知覺方面主觀因素較大，易從個人的經(jīng)驗、希望和偏見的角度出發(fā)來看待事物，往往難以對事物作客觀的評估，情緒化現(xiàn)象比較嚴(yán)重；女教職工的思維往往偏向具體和個體的，缺乏邏輯性，推理或歸納能力較差，遇到新奇的事物即行退縮，寧可按老規(guī)矩辦事，這種心理作用使女教職工主觀上更容易回避一些開拓創(chuàng)新、具有挑戰(zhàn)性和風(fēng)險性的項目，改革創(chuàng)新精神不足。

3、家庭事業(yè)的角色沖突影響發(fā)展

多數(shù)女教職工不僅和男教職工一樣承擔(dān)著教學(xué)、科研、管理等工作，還要扮演著為人女、為人妻、為人母等角色。繁重的工作與繁瑣的家庭事務(wù)，使得女教職工比男教職工更容易感受到壓力和憂慮。一方面，她們在面對事業(yè)和家庭時，往往力求兩全其美、全面豐收，需要付出比常人更多的努力。另一方面，在傳統(tǒng)思想和社會觀念的影響下，多數(shù)人的思維定勢一般允許女性只有在完成好家庭職責(zé)的基礎(chǔ)上，才能去追求個人事業(yè)目標(biāo)，在面臨工作與家庭、理想與現(xiàn)實的矛盾時，女教職工的時間精力、能力素質(zhì)往往難以全方位滿足其雙重身份的需求。再一方面，當(dāng)前高校關(guān)于個人職稱晉升方面的規(guī)定，往往與科研成果掛鉤，即與教師承接課題的層次、發(fā)表論文的檔次數(shù)量相關(guān)聯(lián)，在家庭、教學(xué)之外，無形中給女教職工施加了更多的壓力。由于社會角色期望及女性自身的角色理想與現(xiàn)實女性的角色能力的巨大差異，使高校女教職工處于生活、工作、責(zé)任、義務(wù)等多重沖突之中［4］。

三、全面提升高校女教職工素質(zhì)的對策措施

1、更新觀念，提升思想素質(zhì)是前提

思想是行動的先導(dǎo)，提高思想素質(zhì)的核心是引導(dǎo)女教職工實現(xiàn)思想解放和觀念創(chuàng)新，樹立與時代發(fā)展、高校建設(shè)相適應(yīng)的思想心理素質(zhì)，激發(fā)廣大女教職工自覺進(jìn)步與發(fā)展的內(nèi)動力。重點抓好“三個強(qiáng)化”：一是強(qiáng)化主體意識。通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記系列重要講話精神，幫助女教職工充分認(rèn)清肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)提升能力素質(zhì)的自覺性、堅定性。開展形式多樣的思想教育，特別是突出培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強(qiáng)“四自”精神和社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德“四德”品質(zhì)，幫助女教職工樹立服務(wù)社會、貢獻(xiàn)祖國、追求事業(yè)、成就自我的新的人生觀、價值觀。二是強(qiáng)化參與意識。充分發(fā)揮好高?！鞍脒吿臁钡淖饔茫瑥?qiáng)化女教職工以校為家、主動作為的主人翁意識，通過發(fā)揮高校女工委職能作用，積極組織女教職工為學(xué)校建設(shè)發(fā)展建言獻(xiàn)策，依托教代會、校務(wù)公開等活動載體，發(fā)動女教職工主動參與學(xué)校的民主管理、民主監(jiān)督，使其在學(xué)校各方面建設(shè)上盡主人責(zé)、做主人事、創(chuàng)主人業(yè)［5］。三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。通過將學(xué)習(xí)與發(fā)展緊密掛鉤，引導(dǎo)廣大女教職工從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，樹立本領(lǐng)恐慌感和自我充電的緊迫感，積極爭取進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會，參加科研、學(xué)術(shù)交流等活動，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，適應(yīng)時代發(fā)展的需求，拓寬視野接納新興事物，廣泛涉獵優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷掌握新知識新技能，夯實教書育人的能力基礎(chǔ)。

2、揚(yáng)長避短，提升身心素質(zhì)是基礎(chǔ)

尺有所短，寸有所長。女性特有的敏銳與細(xì)心、關(guān)愛與理解、柔韌與耐心，使得女教職工在課堂教學(xué)、做學(xué)生思想工作等方面具有特殊優(yōu)勢。首先，學(xué)校要堅持以人為本的管理理念，既賦予女教職工應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，又要充分考慮女性特有的身體、心理特點，既一視同仁、公平任用，又要照顧其特殊情況，注重?fù)P長避短，讓師者的權(quán)威與母性的親切溫婉和諧地融為一體，拉近與學(xué)生的距離。注重學(xué)校各項評估體系的科學(xué)性合理性，使科研、教學(xué)等指標(biāo)以及職稱評定等方面公平公正又切實可行。其次，要健全完善心理咨詢機(jī)制，針對性地開展心理健康系列專題講座，普及心理知識，傳播健康理念，疏導(dǎo)不良心理，培養(yǎng)女教職工勇敢豁達(dá)的品格和樂觀開朗的心態(tài)，以昂揚(yáng)的精神狀態(tài)和健康的身心體魄適應(yīng)快節(jié)奏的工作要求；通過開展聯(lián)誼會、旅游休養(yǎng)、趣味運動會等豐富多彩的文化活動，豐富女教職工業(yè)余生活，緩解釋放心理壓力。再次，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對女教職工的關(guān)心關(guān)愛，定期組織女教職工體檢；通過節(jié)日慰問、走訪詢問等形式，主動靠上前伸出援手、排憂解難，消除羈絆工作的后顧之憂，使女教職工能夠全身心投入到工作中，發(fā)揮出更大的能量作用。

3、實踐鍛煉，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)是核心

教學(xué)科研是高校工作的主旋律，業(yè)務(wù)素質(zhì)是女教職工安身立命之本。高校應(yīng)積極為她們提升素質(zhì)、施展才華提供機(jī)會搭建平臺。要將女教職工培訓(xùn)納入其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，充分運用校內(nèi)外教育培訓(xùn)資源，定期開展女教職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升其知識水平、業(yè)務(wù)能力和競爭能力；通過參加學(xué)術(shù)研討、知識講座、參觀學(xué)習(xí)等活動，鼓勵更多的女教職工參與科研工作；努力為女教職工提供更多的考察調(diào)研、進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會，每年訪學(xué)名額要專門為女教職工留出一定比例，每次科研項目申報、重大科研課題攻關(guān)，都要鼓勵動員女教職工主動申報、積極參與；針對具備申報教授職稱的女教職工，要適當(dāng)進(jìn)行政策傾斜，為其全力向教授沖刺創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮高校工會和女工委職能作用，從女教職工的特點出發(fā)，依托文化教育、技能競賽、評選表彰等活動，為高校女教職工的成長成才、展示自我搭建廣闊平臺；通過組織“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，爭做知識型教師”、“教學(xué)技能大賽”等活動，開展師德標(biāo)兵、巾幗建功先進(jìn)個人、和諧家庭等評選表彰，激發(fā)女教職工學(xué)習(xí)知識、提升能力的積極性和主動性，不斷增強(qiáng)女教職工的專業(yè)素質(zhì)，塑造以知識求發(fā)展、以能力謀地位、以奮斗爭平等的新女性形象。

4、終身學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)時代條件下，新事物層出不窮，新知識日新月異，依靠在學(xué)校的一次性教育將遠(yuǎn)不能受用終生，三天不學(xué)習(xí)，就要落后于時代。特別是高校女教職工不僅要教授知識，更肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)接班人的神圣使命，女教職工素質(zhì)的高低，直接關(guān)系著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對社會建設(shè)與進(jìn)步、中國夢的實現(xiàn)起著舉足輕重的作用。因此，要站在培養(yǎng)人、塑造人，促進(jìn)社會主義建設(shè)事業(yè)的歷史高度和長遠(yuǎn)考慮，努力提升女教職工的思想道德、政治文明、科技文化等綜合素質(zhì)的提升。通過參加政治理論學(xué)習(xí)、形勢政策講座等，幫助女教職工關(guān)心國內(nèi)外大事和我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，把握中國夢的深刻內(nèi)涵，理解“四個全面”戰(zhàn)略部署的重要意義，掌握馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強(qiáng)教書育人的政治責(zé)任感；通過開展“好讀書、讀好書、讀書好”活動，鼓勵廣大女教職工月讀一書，幫助其從書籍海洋中汲取歷史、經(jīng)濟(jì)、人文等方面知識，拓展知識視野，積淀知識儲備，提升文化修養(yǎng)；定期開展黨史國史知識競賽、“一站到底”知識闖關(guān)、文學(xué)創(chuàng)作等活動，促進(jìn)女教職工學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使女教職工不僅思想高尚而且學(xué)識扎實，不僅專業(yè)精湛而且知識寬廣。

［1］中華人民共和國教育部，各級各類學(xué)校女教師、女教職工數(shù)［EB／OL］.http：／／www.moe.edu.cn／s78／A03／moe＿560／s8492／s8493／201412／t20141216＿181717.html，2014－12－12.

［2］劉建平·以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展［J］.中國高等教育，2013（5）.

［3］周樂紅·試論提高女職工隊伍素質(zhì)的戰(zhàn)略意義及途徑［EB／OL］.中國工會女職工工作網(wǎng)，http：／／nzw.acftu.org／template／20／file.jsp？aid＝887，2007－10－29.

［4］李奕·高校女教師面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對［J］.南方論刊，2007（6）.

［5］常業(yè)姍·高校女教職工工作初探［J］.有色金屬高教研究，1998（4）.