趙樂(lè)發(fā)

（沈陽(yáng)體育學(xué)院，遼寧　沈陽(yáng)　110102）

體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)與教學(xué)方式改革研究

趙樂(lè)發(fā)

（沈陽(yáng)體育學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110102）

摘要：近幾年來(lái)，伴隨著大學(xué)生群體的擴(kuò)大、大學(xué)生就業(yè)人群的相應(yīng)增多，大學(xué)生就業(yè)成了一個(gè)熱門話題，激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，大學(xué)生就業(yè)難成為了一個(gè)鮮為人知的話題，作為我國(guó)高等教育的重點(diǎn)培養(yǎng)者，大學(xué)生掌握了豐富的知識(shí)和技能，但是在就業(yè)方面卻面臨著種種難題，尤其是體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，更是由于這一專業(yè)自身的限制，使得這一類學(xué)生的就業(yè)選擇空間小，導(dǎo)致了就業(yè)的難度增加.在學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生重要的影響，有必要對(duì)之加強(qiáng)研究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的發(fā)展，促使體育專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè).

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；教學(xué)

近幾年來(lái)，伴隨著大學(xué)生就業(yè)難度的增加，各個(gè)高校都開(kāi)始了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，而作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的重要組成部分，就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)作用.對(duì)于體育專業(yè)而言，由于自身專業(yè)的限制，導(dǎo)致了在就業(yè)選擇中面臨著較小的選擇機(jī)會(huì)和范圍，因此開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、重視就業(yè)指導(dǎo)課程的作用發(fā)揮更有必要，本文就體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)和教學(xué)方式展開(kāi)研究，希望能夠?yàn)轶w育專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作提供一定的借鑒.

1　體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方式的重要性

首先，從體育專業(yè)的教學(xué)發(fā)展來(lái)看，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)和教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠有效的促進(jìn)體育專業(yè)教學(xué)的有效性，進(jìn)而促使體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增加，有助于推動(dòng)體育專業(yè)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展.

其次，從學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，加強(qiáng)體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方式的建設(shè)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)進(jìn)步和就業(yè)能力增強(qiáng).從意識(shí)上來(lái)說(shuō)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到就業(yè)中去，爭(zhēng)取好的就業(yè)機(jī)會(huì)，從能力上來(lái)說(shuō)，體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠有效的提升體育專業(yè)學(xué)生的個(gè)人能力，進(jìn)而在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì).

最后，從學(xué)校的整體教學(xué)來(lái)看，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展.相對(duì)而言，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的選擇性比較單一，就業(yè)的過(guò)程中如果選擇其他方向就業(yè)，例如選擇進(jìn)入企業(yè)等，存在較大的困難，因此，加強(qiáng)對(duì)于體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)方式的改進(jìn)，能夠拓寬體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍，增加其就業(yè)的選擇性，進(jìn)而提升整個(gè)學(xué)校的就業(yè)水平.

2體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)課程和教學(xué)方式存在的不足

2.1課程體系不健全，缺乏全程化的指導(dǎo)

在目前的體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)課程設(shè)置中，是根據(jù)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置的，即屬于學(xué)校的一門系統(tǒng)化的公共必修課程，主要的構(gòu)成內(nèi)容有職業(yè)意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力與素質(zhì)、能力與素質(zhì)提高、就業(yè)形勢(shì)與政策、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧、就業(yè)權(quán)益保障等內(nèi)容構(gòu)成.從就業(yè)課程的內(nèi)容來(lái)看，涵蓋的面比較廣，既包括對(duì)于學(xué)生的主觀能力分析和意識(shí)培養(yǎng)，也包括對(duì)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境等客觀因素的分析，但是在體育專業(yè)就業(yè)課程的具體實(shí)施過(guò)程中，卻存在課程體系不健全，缺乏全程化的指導(dǎo).

但是在具體的實(shí)施過(guò)程中，由于當(dāng)前學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的普遍認(rèn)知不足，存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先是教學(xué)的教師，在教師方面，體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程教師大部分都是由其他任課教師擔(dān)任的，這些教師在就業(yè)指導(dǎo)方面，缺乏專業(yè)的知識(shí)，因此在教授課程的時(shí)候，不能系統(tǒng)化的進(jìn)行課程的教授，而是只能就一些宏觀的形式進(jìn)行講解，但是由此導(dǎo)致了一個(gè)問(wèn)題，即教師普遍存在對(duì)于就業(yè)形式嚴(yán)峻的過(guò)度講解，但是對(duì)于學(xué)生的就業(yè)能力培訓(xùn)卻力有未逮，使得學(xué)生對(duì)于就業(yè)存在了很大的恐懼心理，不利于學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)；其次，在就業(yè)課程的設(shè)置上，由于就業(yè)課程只是一種輔助性的，因此課程的安排次數(shù)和時(shí)間都比較少，同時(shí)上課的學(xué)生卻比較多，導(dǎo)致了有限的時(shí)間內(nèi)難以傳授有用的知識(shí)，不利于就業(yè)指導(dǎo)課程的作用發(fā)揮.

2.2教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式單一

在教學(xué)內(nèi)容方面，通過(guò)上述研究可以發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面比較廣，能夠就當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)對(duì)于學(xué)生起到一定程度的知識(shí)普及作用，但是這些教學(xué)內(nèi)容都是比較客觀的，教師只是對(duì)之進(jìn)行照本宣科式的講授，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥乏味，引不起學(xué)生的興趣.

其次，在教學(xué)形式上，由于教師的專業(yè)性等不足，導(dǎo)致教學(xué)的過(guò)程中，大部分都是制作了PPT，然后根據(jù)PPT內(nèi)容進(jìn)行講述，缺乏學(xué)生的參與，教學(xué)形式過(guò)于單一，起不到真正的提升學(xué)生就業(yè)能力的效果.

2.3教師和學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程認(rèn)識(shí)不足

在具體的就業(yè)指導(dǎo)課程中，教師和學(xué)生作為課堂的兩大主體，會(huì)對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生直接的影響.在現(xiàn)實(shí)中，存在教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題.

首先，從教師來(lái)看，由于對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中缺乏主動(dòng)探索教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，不能實(shí)施有效積極的教學(xué)，影響了學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步.

其次，從學(xué)生的角度來(lái)看，由于就業(yè)指導(dǎo)課程的授課都是大課形式，因此很多學(xué)生的參與度不高，逃課、上課但不聽(tīng)課情況比較突出，由此導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程中學(xué)到的知識(shí)和技能有限，不能有效的促進(jìn)其就業(yè)能力的增強(qiáng).

3體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和教學(xué)模式創(chuàng)新探索

3.1建立系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)指導(dǎo)課程并不是大四期間給學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)指導(dǎo)的課程，而是從大一到大四必須持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)體系，這樣，能夠通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，從大一開(kāi)始就逐漸培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，進(jìn)而有效的引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè).

首先，在大一的時(shí)候，主要針對(duì)大一學(xué)生的就業(yè)觀念等進(jìn)行引導(dǎo)教育，幫助大一的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)對(duì)大一學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的重要性予以講解，幫助大一學(xué)生針對(duì)性的發(fā)展自我；在大二的時(shí)候，主要要針對(duì)大二的學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，利用學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育課堂中的一些集體活動(dòng)，幫助大二的學(xué)生提升配合意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而更好的在就業(yè)中取得優(yōu)勢(shì)；在大三的時(shí)候，由于大三已經(jīng)到了考慮發(fā)展方向和畢業(yè)選擇的時(shí)候了，因此這一時(shí)期對(duì)于大三學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)教育應(yīng)該從大三學(xué)生的自我認(rèn)知開(kāi)始，幫助大三學(xué)生進(jìn)行自我分析，使得他們理性的認(rèn)知自我，進(jìn)而在就業(yè)中能夠根據(jù)自我的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自我的發(fā)展.而在大四的時(shí)候，由于大四的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了求職生活，這一時(shí)期應(yīng)該注重就業(yè)形式的講解、就業(yè)政策的解讀、就業(yè)過(guò)程中的簡(jiǎn)歷制作、面試培訓(xùn)等，幫助大四學(xué)生更好的進(jìn)行就業(yè).

3.2開(kāi)展形式多樣的教學(xué)

在體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，由于進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的教師大部分都是有本專業(yè)的教師進(jìn)行的，例如輔導(dǎo)員等，這一類的教師在就業(yè)指導(dǎo)工作方面缺乏專業(yè)性，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程中的教學(xué)缺乏多樣的教學(xué)方式，由此限制了教學(xué)效果的發(fā)揮，因此應(yīng)該加強(qiáng)形式多樣的教學(xué).

在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)師生或者小組之間的互動(dòng)教學(xué)、情境模擬、素拓訓(xùn)練等，通過(guò)這些方式，將一些常見(jiàn)的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行闡述，同時(shí)還可以模擬現(xiàn)實(shí)中的就業(yè)面試等，幫助學(xué)生熟悉就業(yè)過(guò)程中的一些程序，提前感受面試的環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升.

3.3增強(qiáng)對(duì)于就業(yè)課程的重視程度

首先，從學(xué)院和學(xué)校層面來(lái)看，要進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于就業(yè)課程的重視程度，擺脫在教學(xué)安排中，對(duì)于體育專業(yè)就業(yè)培訓(xùn)課程的課程設(shè)置上，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課時(shí)，在不影響學(xué)校整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加一定的課時(shí)，促使就業(yè)課程發(fā)揮更加重要的作用.

其次，從教師層面來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)研究，不能只是照本宣科的制作PPT，對(duì)著PPT講述，而是要結(jié)合切實(shí)情況，針對(duì)性的對(duì)各個(gè)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講授，創(chuàng)新教學(xué)的方法和方式，促進(jìn)教學(xué)的效果提升.

最后，從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)課程對(duì)于自身就業(yè)的重要性，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)中的一些訓(xùn)練項(xiàng)目主動(dòng)參與，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升自己的就業(yè)能力，促進(jìn)自己的進(jìn)一步發(fā)展.

3.4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)性

在目前的就業(yè)指導(dǎo)課程中，就業(yè)指導(dǎo)課程的教師是由指導(dǎo)員等進(jìn)行兼職的，這些教師的長(zhǎng)處在于擅長(zhǎng)做思想教育工作，但是對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)中的一些專業(yè)性知識(shí)了解卻存在不足，在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)由于專業(yè)性導(dǎo)致教學(xué)效果的弱化.

加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)性，要加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)等方式，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)，幫助就業(yè)指導(dǎo)教師更好的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作.此外，還可以在就業(yè)指導(dǎo)課堂中引入一些社會(huì)就業(yè)培訓(xùn)工作的專業(yè)人士，通過(guò)講座等形式，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有別于學(xué)校教學(xué)習(xí)慣的教授，促進(jìn)學(xué)生的理解和發(fā)展.

3.5充分利用各類資源

在體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，要充分的利用各類資源，包括軟件資源和硬件資源.軟件資源指的是類似于已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生開(kāi)展就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流這一類，可以充分發(fā)揮學(xué)院就業(yè)學(xué)生的力量，開(kāi)展交流會(huì)等，幫助需要就業(yè)的學(xué)生吸取就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)就業(yè)的一些好的做法的傳播；硬件資源包括各類教學(xué)的設(shè)施，例如影音資料、情境演示和實(shí)戰(zhàn)演練等方式，充分的發(fā)揮這些資源，對(duì)學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行有效的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提升.

4　總結(jié)

在體育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程中，由于就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)施時(shí)間短、就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)性不足等原因，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課程的作用難以發(fā)揮，進(jìn)而也就限制了體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的提升.因此，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置和教學(xué)方式上，要不斷的進(jìn)行課程設(shè)置和課程內(nèi)容以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，幫助體育專業(yè)的學(xué)生提升就業(yè)的能力，促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè).

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基金項(xiàng)目：遼寧省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目（SK2014010）

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2015）07-0126-02