朱華東

一、 榜上有名，讓榜樣為童話領(lǐng)航

1. 童話，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(zhǎng)的道路;童話，像七色陽(yáng)光，讓我們的童年五彩斑斕。這節(jié)課讓我們一起暢游自己創(chuàng)造的童話王國(guó)吧！

2. 這次編寫童話故事，很多同學(xué)都很出色，在作文中充分展示了自己特長(zhǎng)。究竟有哪些同學(xué)榮登了這次的“作文達(dá)人榜”呢？（課件出示：作文達(dá)人榜：黃禹堯、徐嘉憶、吳雨澤、馬馳原、朱靜雯、王超、馮詩(shī)涵、杜寧）

3. 宣讀“頒獎(jiǎng)詞”：黃禹堯同學(xué)想象各位小動(dòng)物在霧霾天氣的不同遭遇，真是妙語(yǔ)如珠。徐嘉憶同學(xué)讓可愛(ài)的熊貓終于拍到了誠(chéng)心如意的彩色照片，令人眼前一亮。吳雨澤同學(xué)將幽默進(jìn)行到底，讓愛(ài)搗亂的烏賊在海洋世界盡情搗亂之后，受到懲罰，讀后令人忍俊不禁。馬馳原同學(xué)讓我們見(jiàn)識(shí)男生幽默風(fēng)趣的一面，作文中的雋言妙語(yǔ)讓人拍手稱奇。朱靜雯同學(xué)心思細(xì)膩，將小熊鞋子的作用發(fā)揮得淋漓盡致，人物形象躍然紙上。王超同學(xué)讓刺猬穿上五顏六色的服裝，參加動(dòng)物服裝秀，告訴我們，沒(méi)有做不到，只有想不到。馮詩(shī)涵同學(xué)將現(xiàn)實(shí)生活與童話故事聯(lián)系在一起，讀后會(huì)有這樣的感覺(jué)：原來(lái)童話與我們的生活可以無(wú)縫對(duì)接，巧妙融合。杜寧同學(xué)作文中的動(dòng)物各展所長(zhǎng)，故事可讀性強(qiáng)，人物形象，情節(jié)有趣。

4. 讓我們用熱烈的掌聲向上榜同學(xué)表示祝賀，其他同學(xué)也不要失落，因?yàn)槟愕淖魑睦镆灿芯手帲灰悴粩嗟嘏?，下次“榜上有名”一定有你?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】寫作是艱苦而具創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)生寫完一篇作文，渴望得到肯定與夸獎(jiǎng)。公布作文達(dá)人榜，讓上榜學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;宣讀“頒獎(jiǎng)詞”給其他學(xué)生樹(shù)立身邊榜樣，同時(shí)也提醒學(xué)生好童話應(yīng)具備的基本條件。

二、 欣賞有趣的題目，讓題目亮麗起來(lái)

1. 這次作文，很多同學(xué)的作文題目，就讓朱老師眼前一亮，先來(lái)看看咱們班“最誘人的題目”，讓我們一起來(lái)曬曬題目吧?。ㄕn件出示，曬曬好題目：《動(dòng)物公司換老板》《智拔老虎牙》《小豬減肥記》《偷懶的狗警長(zhǎng)》《小熊的新鞋子》《動(dòng)物服裝秀》《浪費(fèi)墨汁的烏賊》《熊妹妹買鞋子》《“出氣”商店》《都是霧霾惹的禍》《“飛毛腿”快遞公司》《動(dòng)物班級(jí)選班長(zhǎng)》《小狐貍鬧鬧開(kāi)店》……）

2. 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些題目，哪個(gè)題目最吸引你？再說(shuō)說(shuō)為什么吸引你。

3. 這些題目的作者在哪里？請(qǐng)你們起立給大家亮個(gè)相吧?。ú稍L好題學(xué)生一兩人）你寫的是什么題目？你怎么會(huì)想到起這個(gè)題目？

4. 小結(jié)“作文絕招”：好題一半文，題目是文章的“眼睛”，故事的題目取得好，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，吸引讀者進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

三、 欣賞有趣的選材，讓故事引人入勝

1. 抓住小動(dòng)物的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性來(lái)設(shè)計(jì)選材。

A. 出示刺猬圖。這是誰(shuí)？刺猬竟然決定參加動(dòng)物服裝秀。（《動(dòng)物服裝秀》）

市場(chǎng)里熱鬧非凡。小刺猬逛了幾家店，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，終于選中了一條粉色的裙子，裙子上鑲嵌著藍(lán)色的寶石，在太陽(yáng)下閃閃發(fā)光，還有黑色的蕾絲邊，美麗極了，讓人看了愛(ài)不釋手。小刺猬開(kāi)開(kāi)心心地拿著裙子回家了。

B. 我們知道烏賊最大的特點(diǎn)是遇到危險(xiǎn)噴射墨汁，借機(jī)逃走，這只烏賊遇到危險(xiǎn)了嗎？（《浪費(fèi)墨汁的烏賊》）

烏賊想：“我可以用墨汁捉弄?jiǎng)e人呀！”他看見(jiàn)海龜爺爺正在津津有味地看書，就悄悄地鉆進(jìn)海草中，慢慢靠近海龜?！班А本G海龜變成了黑海龜，海龜爺爺氣得說(shuō)不出話來(lái)。小烏賊偷偷地，躲在海草中笑。

2. 有的緊貼生活實(shí)際，想象來(lái)自生活。

A. 課件出示“霧霾”，看到“霧霾”這個(gè)詞語(yǔ)你想到了什么事？（《都是霧霾惹的禍》）

“還有，還有，”神犬警長(zhǎng)說(shuō)，“霧霾太嚴(yán)重了，特別是昨天污染指數(shù)都已經(jīng)超過(guò)800，幾乎要爆表了！”“對(duì)，對(duì)極了！”袋鼠媽媽說(shuō)，“上次我去上班，都怪霧霾害得我遲到了，扣了150元錢呢！”小羚羊聽(tīng)了嘆了口氣，不緊不慢地說(shuō)：“這也難怪，都是因?yàn)殪F霾惹得禍，我的車本來(lái)是在太平路上開(kāi)的，結(jié)果開(kāi)到建設(shè)路去了，這還不夠，我還在建設(shè)路的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了好幾圈，根本找不著出口?！?/p>

B. 馮詩(shī)涵同學(xué)讓快遞公司在童話故事中開(kāi)了張。

小豬開(kāi)了一家快遞公司名叫“飛毛腿”，有許多小動(dòng)物都讓小豬幫它們寄東西。小熊的奶奶要過(guò)生日了，小熊給奶奶做了一個(gè)美味的蛋糕，讓小豬給奶奶送過(guò)去。半路上小豬突然停了下來(lái)，心想：先把蛋糕打開(kāi)來(lái)瞧瞧，一打開(kāi)來(lái)一聞，香氣撲鼻。于是，它就輕輕咬了一口。哇！太好吃了！不一會(huì)兒功夫，一個(gè)大蛋糕就被它吃個(gè)精光。

3. 交流上面片段的閱讀感受。要想寫出精彩的童話，就要立足生活，學(xué)會(huì)“想象”和“夸張”，設(shè)計(jì)出環(huán)環(huán)相扣、扣人心弦的情節(jié)，這樣才會(huì)引人入勝。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂最有價(jià)值的是方法的指導(dǎo)。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)精彩片段中學(xué)習(xí)寫作方法，從而讓學(xué)生取到“作文真經(jīng)”：在寫特長(zhǎng)時(shí)可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面入手，抓住生活細(xì)節(jié)來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。在自主討論、交流中，學(xué)生習(xí)得寫作方法。

四、 亮點(diǎn)欣賞，語(yǔ)不驚人誓不休

1. 寫童話是一種奇妙的經(jīng)歷：你的眼睛要善于觀察，你的想象要敏于飛翔，你的心要樂(lè)于體味。每位同學(xué)的作文中都有一些精彩之筆，我們一起來(lái)分享一些同學(xué)作文中的“精彩片段”。

▲ 這下大象呼吸不到空氣了，臉漲得通紅通紅，都快要昏死過(guò)去了，只得無(wú)可奈何地向老鼠求饒。——選自郭軒誠(chéng)《動(dòng)物競(jìng)賽》

▲ 熊先生戴上拳擊手套，對(duì)不倒翁用力地打出了一拳，不倒翁向后一倒，迅速地又翻了過(guò)來(lái)，熊先生一沒(méi)注意反倒被撞倒了。熊先生站起來(lái)，更加用力地打向不倒翁，同時(shí)注意躲閃。就這樣，從上午打到下午，熊先生打得大汗淋漓、又累又餓，但他發(fā)現(xiàn)心情好多了。——選自張定博《出氣商店》

▲ 小動(dòng)物們到餃子店里吃了餃子，都說(shuō)鬧鬧的餃子皮薄、餡香。鬧鬧的生意越做越好，賺了很多錢?？墒沁@時(shí)鬧鬧卻動(dòng)起了壞心眼：要是在餃子里加上一些便宜的餡，這樣成本就會(huì)降低，就能賺更多的錢了?！x自馬馳原《小狐貍鬧鬧開(kāi)店》

▲ 老虎有一口尖尖的牙齒，所以小動(dòng)物們都怕它。這天，小猴、小豬和小狐貍在一起商量怎么把老虎牙拔掉。小猴說(shuō)：“可以把小石頭帶上樹(shù)，然后我用小石頭打它的嘴，把它嘴里的牙打下來(lái)?！毙∝i又說(shuō)：“可以把石子放在它要吃的肉里，如果它一口咬下去，肯定會(huì)把牙齒崩掉?！毙『傉f(shuō)：“不行！老虎可不是好惹的，如果讓它發(fā)現(xiàn)了那還得了？”——選自朱恒逸《智拔老虎牙》

2. 欣賞了這幾個(gè)精彩片段，他們哪些地方寫得好？誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？

3. 師生共同小結(jié)“作文絕招”：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理，是我們進(jìn)行場(chǎng)面描寫和人物刻畫時(shí)最常用的手法之一，在實(shí)際寫作中，這幾個(gè)方面互相滲透，互為補(bǔ)充，這是我們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫最有效的方法。

五、 精益求精，讓故事更有意蘊(yùn)

1. 童話有兩張神奇的臉，當(dāng)她邁著曼妙的身姿向我們走來(lái)，我們會(huì)看到一個(gè)生動(dòng)形象的故事;當(dāng)她轉(zhuǎn)身離我們而去時(shí)，我們會(huì)得到一個(gè)發(fā)人深省的道理。同學(xué)們寫童話也大多這樣。

2. 教師組織學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)辯辯辯”：童話的最后一段說(shuō)明道理的文字到底要不要呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行辯論。

3. 教師總結(jié)，揭示童話寫作妙招：童話想象豐富，寓教于樂(lè)，突出形象性，注重趣味性，講究可讀性，教育意義往往寓于整個(gè)故事之中，可以不直接點(diǎn)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，進(jìn)行辯論。理越辯越明，通過(guò)暢所欲言，學(xué)生對(duì)于童話故事到底要不要直接揭示道理有了更深入的認(rèn)識(shí)。

（作者單位：溧陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）