陳　璟

高校學(xué)報編輯能力素質(zhì)研究

陳璟

（安徽新華學(xué)院學(xué)報編輯部，安徽合肥230088）

高校學(xué)報的質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)報編輯人員的能力素質(zhì)。文章從政治道德素養(yǎng)、語言文字素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)這3個大模塊以及政治認(rèn)知能力、職業(yè)道德、規(guī)范能力、加工能力、寫作能力、學(xué)術(shù)素質(zhì)、學(xué)術(shù)導(dǎo)向能力這7個小模塊進(jìn)行詳細(xì)分析論述。

高校學(xué)報編輯；能力素質(zhì)；政治道德素養(yǎng)；語言文字素養(yǎng)；科學(xué)素養(yǎng)

DOI：10.13420/j.cnki.jczu.2015.06.036

高校學(xué)報是高校教學(xué)、科研活動中重要的一環(huán)，是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，它為高校的教、科研成果提供了發(fā)表的渠道，為中國的學(xué)術(shù)繁榮做出一定的貢獻(xiàn)，因此各個高校都很重視學(xué)報的發(fā)展。要保證高校學(xué)報的辦刊水準(zhǔn)和學(xué)報質(zhì)量，一只優(yōu)良的編輯隊伍是不可或缺的，而學(xué)報編輯的能力素質(zhì)是做好編輯工作的重要前提。一名編輯的能力素質(zhì)指編輯在文化、科技成果傳播與出版活動過程中作為實(shí)踐主體所表現(xiàn)出來的，直接決定出版物質(zhì)量，并對社會文化積累、社會發(fā)展、科技進(jìn)步產(chǎn)生直接影響的特殊品行，是編輯在知識、品質(zhì)、稟賦、感悟等方面綜合能力的集中體現(xiàn)［1］。因此，作為一名編輯，能力素質(zhì)應(yīng)由道德素養(yǎng)，語言文字素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)3大板塊組成。學(xué)報編輯身處高校這一特殊的工作環(huán)境，除了完成編輯的本職工作，還要完成相應(yīng)的科研工作，故在3個素質(zhì)模塊的要求中應(yīng)有所側(cè)重。

1　政治道德素養(yǎng)

1.1政治認(rèn)知能力

高校學(xué)報雖為學(xué)術(shù)性期刊，但與其他出版物一樣，具有傳播和傳承科學(xué)文化、信息和進(jìn)行思想交流的共性，因此它的發(fā)展離不開社會政治制度和政治環(huán)境，具有明顯的意識形態(tài)屬性。社會的政治狀態(tài)會從相關(guān)從業(yè)人員的思想傾向及政治追求和行政、法律、法規(guī)等手段的運(yùn)用這兩個方面對學(xué)報產(chǎn)生影響。因此，高校學(xué)報編輯應(yīng)具備良好的政治認(rèn)識能力，具體有以下兩點(diǎn)。

一是專門對學(xué)術(shù)論文進(jìn)行審讀、選擇和加工的高校學(xué)報編輯，在日常的工作中就要具備過硬的政治素質(zhì)和較強(qiáng)的政治敏銳性。把握為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，堅持中國共產(chǎn)黨的基本路線。在編輯涉及國防、外交、宗教、科技、國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重大事項等問題的學(xué)術(shù)論文時，更要有著保密意識、責(zé)任意識和大局意識，能夠保持政治上的清醒和堅定，有著較強(qiáng)的鑒別能力，務(wù)必和黨中央保持高度一致。

二是編輯要熟悉、遵循國家的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，牢記我國出版工作的指導(dǎo)思想、方針政策和主要任務(wù)［2］。深入學(xué)習(xí)并掌握《出版管理條例》《中華人民共和國著作權(quán)法》《保守國家秘密法》《新聞出版保密規(guī)定》等法律法規(guī)，使自己編輯的稿件有法可依，符合國家對高校學(xué)報的辦刊要求。

1.2職業(yè)道德

作為高校學(xué)報編輯，一是要具備全心全意為作者、讀者服務(wù)這一職業(yè)道德。由于學(xué)報定位的特殊性，學(xué)報的作者群大都為本校高學(xué)歷的青年教師，他們對教學(xué)、科研工作具有較高的積極性，但是很多研究工作卻處于初級階段，其研究成果還不夠成熟；或者有部分青年教師的研究思想很成熟，但文字功底較弱，很難把自己的成果通過文字表達(dá)出來，因此無法被高質(zhì)量的學(xué)術(shù)期刊接受，導(dǎo)致研究熱情受挫。學(xué)報編輯就應(yīng)該牢牢抓住這樣的作者群，通過各種方式的溝通，提高他們的寫作水平，幫助他們完善自己的研究成果，使得他們的研究成果及時地公之于世。同時，正因?yàn)閷W(xué)報編輯面對的作者群以本單位教學(xué)科研人員為主，在經(jīng)常而大量處理這類既是撰寫者、又是同事甚至是領(lǐng)導(dǎo)的來稿時，就要堅持原則和標(biāo)準(zhǔn)保證稿件的質(zhì)量［3］，杜絕人情稿，堅守編輯的道德底線。

在做好作者工作的同時，編輯還應(yīng)做好讀者工作，為讀者服務(wù)。學(xué)報作為本校教師研究成果的展示平臺，它的讀者群大都為本校的教師及學(xué)生。很多對科研工作感興趣的學(xué)生讀者，在閱讀了自己熟悉的老師的論文后，也會萌發(fā)撰寫學(xué)術(shù)論文的念頭。而學(xué)生由于學(xué)術(shù)水平所限，很難把自己不太成熟的學(xué)術(shù)思想用文字表達(dá)出來；或者有部分學(xué)生由于性格原因，寫好的學(xué)術(shù)論文沒有勇氣投出。學(xué)報編輯針對這類讀者的情況，可以在學(xué)報開辟專欄專門發(fā)表學(xué)生的論文，并指導(dǎo)學(xué)生作者進(jìn)行論文寫作，給學(xué)生作者創(chuàng)設(shè)一個展示自身的平臺，實(shí)現(xiàn)他們由讀者群向作者群身份的轉(zhuǎn)變。

二是要堅守道德底線，抵制學(xué)術(shù)不端行為。編輯可借助現(xiàn)代科技手段使用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)對論文內(nèi)容進(jìn)行審查［4］。本刊編輯部會使用中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)對每篇稿件進(jìn)行重復(fù)率的檢測，雖然檢測系統(tǒng)會存在一定的局限性，但在實(shí)際工作中十分有效，一是把重復(fù)率過高涉嫌抄襲的文章退回，同時對來稿作者具有一定的威懾作用，很多作者不敢投抄襲的稿件至本刊。

2　語言文字素養(yǎng)

一般而言，決定采用的稿件，除了極少數(shù)的，大部分都不能達(dá)到出版的要求，可以說是一件“毛坯”，無論是初出茅廬的年輕作者還是學(xué)識淵博的大家，都不可避免地會出現(xiàn)一些錯誤。這就需要學(xué)報編輯運(yùn)用自己的文字修養(yǎng)對稿件進(jìn)行認(rèn)真審視，仔細(xì)修改，最終做到消滅出錯、彌補(bǔ)疏漏、規(guī)范文字、提高質(zhì)量［5］的目的。學(xué)報編輯的語言文字素養(yǎng)包括3個方面，即規(guī)范能力、加工能力以及寫作能力。

2.1規(guī)范能力

很多作者能避免文字錯誤，但因?yàn)椴皇菍I(yè)人士，對很多標(biāo)點(diǎn)符號、單位、數(shù)字的規(guī)范用法不了解，因而也造成一些錯誤。學(xué)報稿件中經(jīng)常會有課程改革的文章，如藥學(xué)院有門課程為“物理化學(xué)”，教師投稿來論述“物理化學(xué)”這門課程的教學(xué)改革時，用的是書名號而非雙引號。在《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)：標(biāo)點(diǎn)符號用法》中明確規(guī)定書名、期刊名、文件名、報紙名、影視作品等才能使用書名號［6］，課程名只能使用雙引號。參考文獻(xiàn)是一篇學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，但很多作者對參考文獻(xiàn)的規(guī)范用法卻不甚清楚。如標(biāo)識代碼［A］已經(jīng)廢止，但在編輯過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作者的參考文獻(xiàn)中仍會出現(xiàn)標(biāo)識代碼［A］。由于作者對這些規(guī)范的不了解，編輯往往要花費(fèi)很多的時間來糾正這些不規(guī)范的用法。因此編輯人員要經(jīng)常學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)》中涉及數(shù)字、量、參考文獻(xiàn)、符號等方面的最新標(biāo)準(zhǔn)，以便規(guī)范作者的稿件。

2.2加工能力

編輯的加工最重要的是要通過謀篇布局、字斟句酌、精心潤色來提高稿件的表達(dá)效果。因此編輯在加工過程中一定要秉承三個原則：尊重作者，忌強(qiáng)加于人；改必有據(jù)，忌無知妄改；依據(jù)規(guī)范，忌濫施刀斧［7］。

這三個原則實(shí)質(zhì)上是要求編輯在加工過程中一定要把握好“度”。對于作者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，無論編輯是贊成還是反對，只要文章沒有政治性錯誤，符合邏輯推理，編輯是沒有權(quán)利改變作者文稿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的。因?yàn)楸磉_(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)屬于作者的學(xué)術(shù)自由，百花齊放，百家爭鳴，學(xué)術(shù)討論是沒有禁區(qū)的［8］。此外，作者在搜集、整理、分析了大量資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過縝密的抽象思維形成自己的觀點(diǎn)，再用文字表達(dá)出來，歷經(jīng)多次修改才最終形成一篇學(xué)術(shù)論文，是自己一系列勞動的結(jié)晶。因此對文章原意的任意改動實(shí)際上是不尊重作者的學(xué)術(shù)自由權(quán)利和勞動結(jié)晶。同時，每位作者的文章都會有自己的品質(zhì)個性。哪怕是研究同一個問題，不同的作者由于成長環(huán)境、教育程度和人生閱歷的不同，都會造成論文的風(fēng)格迥異、千姿百態(tài)。所以編輯不能因?yàn)椴唤邮茏髡叩膶懽黠L(fēng)格，就對作者的文章肆意修改。

2.3寫作能力

寫作能力是編輯同樣具備的基本功，但并非是指編輯能越俎代庖，具有代替作者寫作的能力，而是因?yàn)樵诰庉嫎I(yè)務(wù)中有許多寫作要求（如審讀報告、選題報告等）。在平時工作中，最常運(yùn)用到的寫作能力一是初審意見的撰寫，二是修改稿件的通知以及退稿信的撰寫。每篇投至編輯部的稿件，在通過學(xué)術(shù)不端檢測后，都要經(jīng)過責(zé)任編輯的初審才能到達(dá)審稿專家的手中。責(zé)任編輯的初審主要從文章的邏輯性、層次性、語言文字表達(dá)、編排規(guī)范等方面來看稿件是否合格，一份表達(dá)有條理性的初審意見對于審稿專家審閱稿件具有一定的輔助作用。編輯部實(shí)行的是“雙盲制”的審稿制度，對于需要進(jìn)行修改的稿件，編輯就需要把審稿專家的意見進(jìn)行歸納整理向作者表達(dá)，如果編輯的寫作能力不強(qiáng)，不能清楚地表達(dá)審稿專家的意見，往往會對作者產(chǎn)生誤導(dǎo)，作者不能正確按照審稿意見進(jìn)行修改，從而造成工作的失誤。對于退稿信的撰寫，編輯在不打擊作者積極性的情況下還要清晰地表達(dá)不予用稿的原因也是對編輯寫作能力的考驗(yàn)。

高校學(xué)報編輯由于還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)青年教師作者的重任，如果自身寫作能力差，就無法對青年教師作者的論文寫作進(jìn)行指導(dǎo)。如果自身寫作能力強(qiáng)，在編輯加工過程中往往會獨(dú)具慧眼，哪怕一字一詞的修改都會改動得恰到好處，能很快取得青年教師的信任。同時，高校學(xué)報編輯在高校中的定位是科研人員而非行政人員，因此與其他教師一樣，也要從事相應(yīng)的科研工作。如課題申請報告書的撰寫，科研成果的文字展示，這都需要編輯人員具備一定的寫作能力。因此寫作能力也是學(xué)報編輯不可或缺的一項重要能力。

3　科學(xué)素養(yǎng)

3.1學(xué)術(shù)素質(zhì)

高校學(xué)報是學(xué)術(shù)性的期刊，這就決定了高校學(xué)報編輯在工作中必須以學(xué)術(shù)作為導(dǎo)向，具備應(yīng)有的學(xué)術(shù)責(zé)任感、學(xué)術(shù)敏感性和學(xué)術(shù)鑒別力這一學(xué)術(shù)素質(zhì)［9］。學(xué)報編輯只有具備一定的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，才能判斷所編輯的稿件是否涉及了科研工作的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行進(jìn)一步的編輯加工［10］。只有這樣，學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量才能得到保障。

學(xué)報編輯處于學(xué)術(shù)氛圍濃厚的高校，可以利用高校經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)講座的契機(jī)，與專家教授進(jìn)行面對面的交流；或者經(jīng)常瀏覽科技網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫，閱讀論文了解學(xué)術(shù)動態(tài)，以提升自身的學(xué)術(shù)素質(zhì)。同時，學(xué)報編輯作為高?？蒲腥藛T的一部分，應(yīng)積極參加相關(guān)科研活動［11］。本編輯部就鼓勵編輯人員積極參與到學(xué)校的教學(xué)、科研研究當(dāng)中，截至目前本編輯部人員主持了三項校級教科研項目，參與一項省級教研項目。

我國的學(xué)科種類豐富，由于種種原因所限，很多高校學(xué)報并沒有按照學(xué)科的劃分來配置相關(guān)的編輯人員，一名編輯人員往往要處理幾個學(xué)科的稿件，因此學(xué)報編輯就應(yīng)該有針對性地、多渠道地了解一些學(xué)科的動態(tài)，如關(guān)注科技部、國家自然科學(xué)基金委員會等官方網(wǎng)站，了解相關(guān)學(xué)科的國家、省（部）級重點(diǎn)課題、各級基金課題和獲獎成果等情況［12］。如負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)類稿件的編輯，要多了解目前的經(jīng)濟(jì)動態(tài)、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，國家新出臺的一些經(jīng)濟(jì)政策，以及一些經(jīng)濟(jì)名家的著名論著。負(fù)責(zé)教學(xué)、課程改革，高校人才培養(yǎng)方面稿件的編輯，就需要多關(guān)注國家教育方針政策、教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容以及教育專家對其的解讀。

3.2學(xué)術(shù)導(dǎo)向能力

較高的學(xué)術(shù)性是高校學(xué)報的重要特征，學(xué)報對高校的科研工作具有積極的導(dǎo)向作用，因此這一特征也決定了學(xué)報編輯要具備十分高的學(xué)術(shù)導(dǎo)向能力。學(xué)報編輯人員可以根據(jù)學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和研究方向，有針對性地對相應(yīng)學(xué)科專家、學(xué)者進(jìn)行約稿，通過這一形式，對本校科研工作進(jìn)行引導(dǎo)，并促進(jìn)其良性發(fā)展。

同時，學(xué)報編輯在自身學(xué)術(shù)素質(zhì)提高的過程中，學(xué)術(shù)的敏銳度也不斷加強(qiáng)，能迅速捕捉到學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，就可以圍繞這一最新動態(tài)進(jìn)行有計劃的選題組稿。可以組織高校教師開展學(xué)術(shù)討論，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，教師根據(jù)討論的情況，結(jié)合自身的研究現(xiàn)狀，經(jīng)過不斷的錘煉，最后形成相應(yīng)的研究成果。學(xué)報根據(jù)研究成果的領(lǐng)域劃分對專欄精心設(shè)計，進(jìn)而形成自己的特色與個性。這種特色與個性會吸引著更多的教師來進(jìn)行研究，最終形成了良性的學(xué)術(shù)導(dǎo)向。

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［責(zé)任編輯：余義兵］

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A

1674-1102（2015）06-0120-03

2015-03-17

安徽省教育廳質(zhì)量工程項目（2012jyxm579）。

陳璟（1985-），女，安徽金寨人，安徽新華學(xué)院學(xué)報編輯部編輯，研究方向?yàn)榫庉媽W(xué)，投資經(jīng)濟(jì)學(xué)。