何慧仔

（福建泉州信息工程學(xué)院，福建 泉州362000）

1 我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加

隨著高校逐年擴(kuò)招，我國高等教育由精英教育逐漸步入大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場也從賣方市場步入了買方市場，這導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的求職成本和求職時間增加，就業(yè)難問題突出。據(jù)教育部統(tǒng)計，2015 年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749 萬人，比2014 年增加了22 萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量連年快速增長，而社會對大學(xué)畢業(yè)生的有效需求增長有限，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。

1.2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

從21 世紀(jì)以來，雖然我國經(jīng)濟(jì)高速增長，但是社會對大學(xué)畢業(yè)生的有效需求并沒有隨著經(jīng)濟(jì)增長而增長。從20 世紀(jì)90 年代以來，我國不少地區(qū)為了追求GDP 的增長速度，過度發(fā)展資本密集型產(chǎn)業(yè)，忽略我國勞動力眾多的國情，忽略勞動密集型產(chǎn)業(yè)對緩解我國就業(yè)壓力的作用，大學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性之間的矛盾突出，而且我國經(jīng)濟(jì)增長速度減緩，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

2 就業(yè)難的原因分析

2.1 大學(xué)畢業(yè)生個人方面的原因

2.1.1 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念落后

就業(yè)狀況是勞動力供給與需求雙方共同作用的結(jié)果，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難有客觀原因，也有主觀原因。就業(yè)市場已經(jīng)成為買方市場，而大學(xué)畢業(yè)生依然存在“等、靠、要”的思想觀念，缺乏要主動出擊和適應(yīng)市場的思想。大學(xué)生普遍選擇在大中城市就業(yè)，而不愿意到小城市就業(yè)；不愿意到農(nóng)村、西部地區(qū)和非公有制企業(yè)就業(yè)，認(rèn)為這些地區(qū)和企業(yè)條件差、待遇低。大學(xué)畢業(yè)生觀念落后的原因很多，其中最重要的就是對自身的價值認(rèn)識還不正確，不知道自己適合在什么地方、什么企業(yè)和什么崗位就業(yè)。

2.1.2 大學(xué)畢業(yè)生的知識能力結(jié)構(gòu)還不能完全滿足社會要求

社會越來越需要高素質(zhì)的綜合型人才，大學(xué)畢業(yè)生擁有社會需要的知識能力結(jié)構(gòu)是其實現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵。目前一些大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)和能力滿足用人單位的基本要求。部分大學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是為了混文憑，專業(yè)技能不精，工作能力不強(qiáng)。這導(dǎo)致社會對大學(xué)生的素質(zhì)和能力產(chǎn)生了懷疑，用人單位不愿意接收應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，這加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。

2.2 社會方面的原因

2.2.1 高校擴(kuò)招速度快于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度

曾幾何時，大學(xué)生被譽(yù)為“天之驕子”，是“皇帝的女兒不愁嫁”。隨著我國高等教育連續(xù)多年擴(kuò)招，高校畢業(yè)生增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同期經(jīng)濟(jì)增長速度，畢業(yè)生超過了市場需求，大學(xué)畢業(yè)生失去了就業(yè)的優(yōu)越感，出現(xiàn)了就業(yè)難問題。教育部對近幾年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的統(tǒng)計表明，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)呈逐年遞增的趨勢，到2015 年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)749 萬人。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢與國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，盡管我國迫切需要接受過高等教育的人才，但是在我國高等教育大眾化過程中，過于強(qiáng)調(diào)高等教育對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的作用，而對高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)之間的互動關(guān)系研究較少，以致于社會、學(xué)校、個人對高等教育大眾化的準(zhǔn)備不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)管理制度不完善，導(dǎo)致大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量普遍下降。

2.2.2 用人單位的用人理念出現(xiàn)偏差

用人單位的用人理念不正確，在很多人才招聘會上不難發(fā)現(xiàn)，用人單位往往要求求職者具有工作經(jīng)驗，而大學(xué)畢業(yè)生又缺少實際工作經(jīng)驗，一些用人單位盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，是造成當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個原因。一方面，這些單位之間相互攀比，把招聘高學(xué)歷畢業(yè)生作為提高聲譽(yù)的手段，?？粕梢宰龅氖掠杀究粕?，本科生可以做的事由碩士生做，這不顧崗位的實際需求，不僅造成人才浪費(fèi)，而且增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，用人單位又不能為被招聘人員提供足夠的發(fā)揮空間，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生學(xué)非所用，不能安心工作，頻頻跳槽，這既影響了畢業(yè)生的發(fā)展前程，也提高了用人單位的成本。

2.2.3 人才培養(yǎng)與社會需要脫節(jié)

學(xué)校教育與市場需求脫節(jié)，應(yīng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和改革教育體制。隨著國家對教育投入的增加，雖然我國高等院校的軟硬件條件都有了較大的改善，但是人才培養(yǎng)的問題依然存在。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)既存在總量矛盾， 也存在結(jié)構(gòu)性矛盾，結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場逐漸成熟，與之密切相關(guān)的高等教育改革相對滯后，不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。專業(yè)調(diào)整滯后，專業(yè)劃分不合理，教材內(nèi)容多年不變，教學(xué)方法過于簡單，重知識輕能力，培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場錯位，這成為制約大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的另一個重要原因。一些大學(xué)不以市場需求為導(dǎo)向，只注重短期效應(yīng)，盲目追求熱門專業(yè)，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供求結(jié)構(gòu)性矛盾突出。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足用人單位的需求。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，培養(yǎng)的畢業(yè)生知識面過窄，學(xué)習(xí)能力較差。 一些高職高專院校缺乏辦學(xué)特色，培養(yǎng)的學(xué)生理論不如本科學(xué)生，實際動手能力不如中職學(xué)生，這些學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)難問題突出。一些高校不重視畢業(yè)生就業(yè)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。就業(yè)指導(dǎo)的實際效果不盡如人意。

3 解決大學(xué)生就業(yè)難的策略

大學(xué)生就業(yè)工作涉及學(xué)生個人、學(xué)校、用人單位及國家等有關(guān)部門，一方面，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，需要政府、學(xué)校，甚至整個社會共同努力，改善就業(yè)環(huán)境，完善培養(yǎng)機(jī)制。 另一方面，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，突破就業(yè)誤區(qū)。下面從學(xué)生個人、用人單位和學(xué)校三個方面來討論解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策。

3.1 大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

樹立正確的就業(yè)觀念是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)的前提，大學(xué)畢業(yè)生的內(nèi)在素質(zhì)是解決就業(yè)難題的關(guān)鍵。 這需要大學(xué)畢業(yè)生能正確地認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，適應(yīng)時代發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，與時俱進(jìn)。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)努力提高自身的素質(zhì)和能力，樹立正確的就業(yè)觀，把個人理想與社會需要緊密結(jié)合起來，正確地求職擇業(yè)，邁好人生道路上重要的一步。

首先，大學(xué)生要努力提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。在十幾年的學(xué)習(xí)實踐中，大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)從浩瀚無邊的知識海洋中吸取了豐富的營養(yǎng)，這是今后服務(wù)于社會、服務(wù)于人民、實現(xiàn)自身價值與理想的基石。雖然大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)具有豐富的專業(yè)知識，但是并不等于就有適應(yīng)社會的實踐能力。只有素質(zhì)高、能力強(qiáng)的大學(xué)畢業(yè)生才容易被企業(yè)聘用，實踐能力比理論知識更加重要。大學(xué)不僅要學(xué)習(xí)理論知識，而且更應(yīng)該積極參加各種實踐活動，以培養(yǎng)和提高自己的實踐能力。

其次，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變思想,樹立正確的就業(yè)觀念。大學(xué)畢業(yè)生要想實現(xiàn)自身的價值，必須具有社會責(zé)任意識，把個人的價值與社會價值結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢，合理定位自己，勇于放下“身份”，到適合自己的崗位上工作，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的意識。

最后，自主創(chuàng)業(yè)，為社會解決就業(yè)難題。大學(xué)畢業(yè)生自己找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的才智，走自主創(chuàng)業(yè)的道路，這不僅有利于大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，還能增加就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)矛盾。

3.2 用人單位要樹立科學(xué)的用人觀念

用人單位應(yīng)避免就業(yè)歧視，正確認(rèn)識大學(xué)畢業(yè)生。企業(yè)應(yīng)樹立人才儲備觀念，積極招聘大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供施展才華的舞臺。

用人單位要積極吸納各個層次的大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲備，置換冗員，促進(jìn)人才更新，增強(qiáng)發(fā)展后勁。

用人單位應(yīng)合理使用人才，企業(yè)要把人才安排在合適的崗位上，做到適才適用、才盡其用。企業(yè)應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行職能培訓(xùn)，要盡量發(fā)揮人才的專業(yè)特長，這既有利于企業(yè)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展。

3.3 高校應(yīng)及時調(diào)整專業(yè)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

首先，高校要改革培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)過硬，并且具有良好的實踐創(chuàng)新精神和團(tuán)隊意識的復(fù)合型人才。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，高校作為獨(dú)立辦學(xué)實體，承擔(dān)著為社會輸送人才的責(zé)任，人才是自己的產(chǎn)品，只有“產(chǎn)銷對路”，學(xué)校才能生存和發(fā)展。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，加快高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革，解決人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題，改革人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)不斷深化教材改革，不斷更新知識內(nèi)容。開設(shè)專業(yè)性和實踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。 學(xué)校應(yīng)及時掌握社會對復(fù)合型人才的需求，對學(xué)生加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

其次，應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，把它作為高校工作的重要組成部分，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。

總之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題需要單位、高校、畢業(yè)生個人各方共同解決，調(diào)動一切積極因素，不斷優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，“就業(yè)難”問題才能逐步得到解決。

[1]王東,李曉芳.三維視角下重新審視高校畢業(yè)生就業(yè)難問題[J].學(xué)理論，2013(20).

[2]涂思義.大學(xué)生就業(yè)難的原因與對策分析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2005(1).