王洪巖

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院，遼寧 大連116052）

0 引 言

2014 年5 月2 日，國務院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)【2014】19 號），要求以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合與校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才?！蛾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的印發(fā)，再次吹響了改革的沖鋒號。在此背景下，應用型本科院校作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，必須進一步探索提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有效途徑，為促進學生就業(yè)提供有力保障。

應用型本科院校培養(yǎng)學生的目標不同于普通高校和高等職業(yè)院校及中等職業(yè)院校，應用型本科院校作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，以“應用性”為主要培養(yǎng)目標，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中較為高階的層次，應用型本科院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這類人才文化素質(zhì)更高、職業(yè)技能更強，可持續(xù)發(fā)展的潛力更大。

應用型本科院校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑如下：

1 建立有序有效的工作機制

應用型本科院校應加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，理順領(lǐng)導體制，建立健全黨委、團委、思想政治理論教研部、學生處、教務處等多部門協(xié)作的工作協(xié)調(diào)機制，形成助推大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的合力。通過理論引導、政策扶持、事跡宣傳等方式，激發(fā)學生自主創(chuàng)業(yè)熱情，增強學生自主就業(yè)意識，讓自主創(chuàng)業(yè)和自主就業(yè)成為校園文化主流。

2 試行專業(yè)分類培養(yǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應用型本科院校應積極探索新的辦學模式，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位所需學歷、能力、職業(yè)證書和素質(zhì)要求，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上結(jié)合本專業(yè)學生就業(yè)意愿，進行專業(yè)分類培養(yǎng)。精心設計專業(yè)分類培養(yǎng)的課程設置要求、培養(yǎng)模式及教學內(nèi)容改革，同時做好人才培養(yǎng)效果的評價評估工作。專業(yè)分類培養(yǎng)工作應在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上進行，成熟一個試行一個。

3 構(gòu)建多層次的課程體系

應用型本科院校除了應把就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入到各個專業(yè)的教學計劃和培養(yǎng)方案之外，還應該設立多層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系，主要體現(xiàn)在構(gòu)建初級的基礎(chǔ)類、中級的拓展類和高級的專業(yè)類三個層次的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系?；A(chǔ)類課程主要包括《心理健康》《就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《應用文寫作》《公共關(guān)系學》等課程；拓展類課程涵蓋《創(chuàng)新思維》《基礎(chǔ)會計》《創(chuàng)業(yè)學》《人力資源管理》等課程；高級專業(yè)類課程包括《社會創(chuàng)業(yè)》《創(chuàng)造學》《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)營銷》《創(chuàng)業(yè)融資》等。層次化課程體系能夠滿足不同學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的需要。

4 打造多種實踐能力提升的訓練平臺

創(chuàng)新實踐能力是應用型本科院校實現(xiàn)高端就業(yè)創(chuàng)業(yè)的保障，也是應用型本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的手段，要培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須積極構(gòu)建多種實踐鍛煉平臺，才能保證學生能力的提升。

4.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目主要針對普通本科在校大二、大三學生，旨在通過此項目進一步提高在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此項目類別包括創(chuàng)新項目、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目，項目涵蓋國家級、省級、校級三個層次，立項項目有一定的資金資助。作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的應用型本科院校，應大力提倡和鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，加大宣傳力度，鼓勵跨專業(yè)、跨年級學生參與項目，鼓勵以老帶新完成項目。利用現(xiàn)有網(wǎng)頁增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄，設立專人管理，解決學生的日常咨詢和項目指導工作，并做好項目經(jīng)費報銷，定期組織參加校外的相關(guān)會議和學術(shù)沙龍，參加省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會，積極舉辦校內(nèi)項目申報專題講座、項目交流，鼓勵教師科研與學生項目融合，帶動學生投入到項目中去。同時積累現(xiàn)有項目成果，積極將項目類別進行高一級升級。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目是一項帶有資金資助的項目，資金優(yōu)勢可以刺激學生參與到項目中。同時，學校有針對性地提供指導和服務，更有利于相關(guān)大學生投身到項目研究中去，在一定程度上提高學生的實踐能力，提高學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

4.2 實驗實踐平臺

應用型本科院校應充分利用現(xiàn)有實驗室、實訓室、教學軟件，模擬實戰(zhàn)平臺等資源，進行半開放式管理，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實驗條件。進一步拓寬合作渠道，創(chuàng)造合作機會，與對口的單位簽訂協(xié)議，建立校外實踐基地，為學生提供更多的實踐體驗、畢業(yè)實習、訂單培養(yǎng)、就業(yè)機會。出臺制度、配套機制，把“大學生創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄ⅰ按髮W生創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“大學生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地”項目做實、做好，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺。

4.3 職業(yè)技能競賽平臺

職業(yè)技能競賽能夠有效提高學生的實踐動手能力，對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，參加競賽過程中所培養(yǎng)的決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等，都為學生日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供了堅實的知識儲備。因此，應用型本科院校要結(jié)合專業(yè)和課程教學要求，結(jié)合本地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽以及學?，F(xiàn)有學科、專業(yè)設置，開展一系列的職業(yè)技能競賽。如市場調(diào)查與分析大賽，計算機設計競賽、國際貿(mào)易技能競賽、英語演講比賽、廣告藝術(shù)大賽等。通過各類競賽活動的開展，營造“以賽促教、以賽促改、以賽促學”的良好學習氛圍。同時，提倡并推行技能競賽普惠性原則，鼓勵教師將競賽與教學融合，將競賽的內(nèi)容寫入教學大綱，將形式帶入課堂，讓每位學生都參與到競賽當中，感受競賽的氛圍，調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，使學生的創(chuàng)新實踐能力得到進一步提高。

4.4 就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺

現(xiàn)階段，各高校都在招生辦公室增設了就業(yè)指導辦公室，目的是進一步增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導功能，但通過調(diào)查顯示，就業(yè)指導辦公室的主營業(yè)務仍然集中在應付日常事務性工作，如收發(fā)就業(yè)協(xié)議，統(tǒng)計就業(yè)率，發(fā)放及改發(fā)派遣證，召開校園招聘會等。在實際業(yè)務操作中也夾雜著一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導，但是指導功能較弱。因此，高校一方面要加強專兼職工作人員隊伍建設，將工作重心轉(zhuǎn)移到就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導上來，為大學生提供更多的信息咨詢和政策解讀。 利用現(xiàn)代多媒體手段，如互聯(lián)網(wǎng)、QQ 群、網(wǎng)頁、微博、微信等開展一系列的信息發(fā)布、查詢和服務；另一方面，就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺應展示國內(nèi)知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。高校還應通過校友聯(lián)合會，將典型校友的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進行校園演講，用親身經(jīng)歷來感染在校大學生，把正能量傳承下去。

4.5 實施教學改革，促進學生就業(yè)

畢業(yè)論文改革。畢業(yè)設計（論文）主旨是梳理知識，加強理論聯(lián)系實際，增強學生解決實際問題的能力。畢業(yè)論文撰寫是檢驗學生在校學習效果的最后一個環(huán)節(jié)，也是學生如何將在校所學知識綜合運用的展示，然而近幾年來，關(guān)于普通本科學生的畢業(yè)論文是存是廢存在著很大爭議，應用型本科院校應積極進行教育教學改革，探索替代畢業(yè)論文的寫作方式及其他可行性方案。允許多種寫作形式替代畢業(yè)論文，如以應用性主題為目標的調(diào)查報告、研究報告、案例分析報告、財務分析報告、商業(yè)計劃書、作品或方案設計、策劃方案、應用性翻譯文本、畢業(yè)創(chuàng)作等；允許研究成果替代畢業(yè)論文，如，學生參加科研活動所取得的論文、研究報告，學生參加學科及技能競賽所取得的獲獎成果。

教學內(nèi)容改革。應用型本科院校應積極探索改革之路，根據(jù)社會對人才的需求積極推進教學內(nèi)容改革，一方面要使教師實踐常態(tài)化，只有這樣，才能把本專業(yè)學科的前沿知識、關(guān)鍵技能及時地帶入課堂。學校可以通過制定教師企業(yè)實踐整體規(guī)劃，明確教師企業(yè)實踐任務，做好教師和企業(yè)之間的橋梁，完善實踐質(zhì)量保障機制，形成實踐激勵機制等措施，使得教師實踐有條不紊的持續(xù)開展。另一方面要加大實踐教學比例。應用型本科大學的主要特點在于應用，如何應用必須通過不斷實踐才能夠不斷提升，因此高校應加大實踐教學比例，提高實踐教學質(zhì)量和效果。采取“走出去，請進來”的措施，鼓勵教師、學生走出課堂，鼓勵各院部將有實踐經(jīng)驗的企業(yè)家請進來，鼓勵采取多種授課方式、手段提高學生的實踐動手能力。

[1]羅豎元，劉衛(wèi)星.什么創(chuàng)業(yè)教育能更有效提升大學生的創(chuàng)業(yè)能力？—基于貴州省調(diào)查數(shù)據(jù)的實證分[J].教育學術(shù)月刊，2014(7)：81-86.

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