丁　馨

新媒體視閾下的高職院校媒介素養(yǎng)教育研究

丁馨

丁馨/常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士（江蘇常州213164）。

新媒體的廣泛應(yīng)用對(duì)高職院校大學(xué)生的思維觀念、心理健康和行為模式等方面產(chǎn)生了極大的影響。本文分析了高職學(xué)生的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，提出提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑，從根本上促進(jìn)高職院校大學(xué)生在新媒體環(huán)境中的成長與創(chuàng)新。

新媒體；高職院校；媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在信息多元化的背景下，網(wǎng)絡(luò)新媒體以前所未有的深度與廣度向社會(huì)各界傳播著大量信息。微博、微信、博客等新媒體越來越受到學(xué)生的青睞，已成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和資源的重要途徑。媒體信息的轟炸，對(duì)易于接受新生事物、技術(shù)較為敏感、辨別判斷能力較弱的大學(xué)生群體，無論是在思維觀念、心理健康還是行為模式等發(fā)面都產(chǎn)生了深刻的影響。因此，關(guān)注高職院校學(xué)生在新媒體視閾下的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀，深入探索提升媒介素質(zhì)教育的有效路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅對(duì)提高大學(xué)生人文綜合素養(yǎng)有益處，也是構(gòu)建我國和諧生態(tài)環(huán)境的必要條件。

一、新媒體時(shí)代的媒介素養(yǎng)

1992年，美國媒介素養(yǎng)研究中心提出了“媒介素養(yǎng)”（Media Literacy）的概念并被廣泛接受。媒介素養(yǎng)主要由媒體認(rèn)知能力、信息選擇能力和參與傳播能力等三大部分組成，它指的是人們通過對(duì)各類媒介信息進(jìn)行辨別、解讀和認(rèn)識(shí)，并利用媒介信息為個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)的一種能力。在“5W”傳播模式中提出，根據(jù)五大指標(biāo)，即誰（Who）、對(duì)誰說（Whom）、通過何種渠道（What Channel）、教育的內(nèi)容（What）、取得了什么效果（What Effect）等可以培養(yǎng)一個(gè)人的媒介素養(yǎng)，提升人們的思維水平與認(rèn)知能力。［1］許多發(fā)達(dá)國家早已把媒介素養(yǎng)教育作為學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容并廣泛應(yīng)用，在媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

媒介素養(yǎng)教育是新時(shí)期我國教育改革的重要體現(xiàn)，新媒體背景下的媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)的延伸。作為新媒體主力軍的當(dāng)代大學(xué)生，受到新媒體即時(shí)性、互動(dòng)性、虛擬性、形象性等特征的影響，他們的思維觀念、心理健康和行為模式受到了極大地改變。因此，在新媒體背景下，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育是對(duì)人文素養(yǎng)教育的完善和補(bǔ)充，旨在提高大學(xué)生媒介信息的選擇能力、認(rèn)識(shí)能力和使用能力，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確判斷、有效利用大眾媒介信息和文化資源，樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、高職院校媒介素養(yǎng)教育存在的問題

由于社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)意識(shí)的缺失，使高職院校學(xué)生面對(duì)汪洋般的資訊浪潮，經(jīng)常無法做出正確的判斷和理性的分析。絕大多數(shù)高職院校學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育尚處于“放養(yǎng)”階段，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.使用行為缺乏理性。目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職學(xué)生接觸最頻繁的媒介，一些大學(xué)生甚至患上了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)“依賴癥”。絕大部分學(xué)生忽視了其學(xué)習(xí)的功能，把大量時(shí)間都花在休閑娛樂上，例如上網(wǎng)聊天、看新聞、購物、游戲上。大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)猝死、網(wǎng)絡(luò)炫富、網(wǎng)絡(luò)犯罪的事例時(shí)有發(fā)生，這些都說明大學(xué)生對(duì)新媒介的理性認(rèn)識(shí)存在一些偏差，道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)較弱，不恰當(dāng)?shù)男旅浇槭褂眯袨閲?yán)重影響大學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活。

2.甄別判斷能力薄弱。新媒體中娛樂八卦、黃色暴力、侵權(quán)盜版、反動(dòng)虛假等信息泛濫，腐朽沒落、良莠不齊、道德倫理扭曲的價(jià)值觀肆意傳播。在這樣多元化、復(fù)雜化的媒體環(huán)境中，學(xué)校和家長也無法時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生選擇、過濾各類信息，高職學(xué)生們道德規(guī)范認(rèn)知能力薄弱，自我把關(guān)能力不足，面對(duì)“井噴式”的龐雜信息不知所措，只能根據(jù)自己的喜好或淺薄的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷，這使得他們?cè)诜眮y的網(wǎng)絡(luò)新媒體中容易出現(xiàn)偏差，在狂歡中無法自拔，產(chǎn)生違反網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和道德的現(xiàn)象?？傮w來說，高職大學(xué)生新媒體的鑒別能力不高，判斷和運(yùn)用媒體信息的能力也有待加強(qiáng)。

3.應(yīng)用能力不高。大學(xué)生自主接近信息源以及生產(chǎn)、加工與傳播信息的應(yīng)用能力不高，大部分學(xué)生對(duì)新媒體的使用功能認(rèn)識(shí)不充分，他們獲取信息的能力較弱，相當(dāng)一部分學(xué)生不能熟練運(yùn)用媒體獲取自己想要的信息，對(duì)于媒介的信息分辨、篩選的能力較弱，開通微博、微信的學(xué)生也多是“草根”角色，只停留在基本功能的使用階段，無法投入智慧進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行有針對(duì)性的信息發(fā)布等活動(dòng)。

4.道德和法律意識(shí)淡薄。媒介道德和法律意識(shí)是高職院校學(xué)生媒介素養(yǎng)的重要因素，是學(xué)生在使用媒介信息時(shí)所表現(xiàn)出來的道德意識(shí)和自我約束能力。在新媒體背景下，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更多元化和復(fù)雜化，對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范認(rèn)識(shí)總體比較模糊，自律和他律意識(shí)比較薄弱，網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)又了解得很少，容易上當(dāng)受騙。

三、高職院校媒介素養(yǎng)教育的提升路徑

1.政府賦予媒介素養(yǎng)教育合法地位并提供有力保障。大學(xué)生新媒體媒介教育是一個(gè)長期的過程，這就需要政府及社會(huì)組織相互合作并提供有力的保障。我國立法機(jī)構(gòu)需要完善并制定相應(yīng)的法律法規(guī)，加強(qiáng)新媒體的監(jiān)控和管理，嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)活動(dòng)，讓法律發(fā)揮應(yīng)有的威懾作用，把負(fù)面影響控制在最小范圍。政府還可以通過政策傾斜，財(cái)政資助等多種有效手段，引導(dǎo)和鼓勵(lì)政府、學(xué)校和社會(huì)積極實(shí)施大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育納入正規(guī)教育體系之中，成為正式教育體系的教學(xué)科目，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的新媒體媒介素養(yǎng)教育環(huán)境。［2］

2.高校明確媒介素養(yǎng)教育目標(biāo)并成為教育主渠道。高校是大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的主要陣地，大學(xué)生群體集中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和相對(duì)封閉的生活方式?jīng)Q定了高校在媒介素養(yǎng)教育中的重要地位。首先，學(xué)校應(yīng)明確媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的媒介教育質(zhì)量和實(shí)際情況，制訂媒介素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，通過媒介素養(yǎng)教育使大學(xué)生的媒介素質(zhì)達(dá)到理想水平。其次，新媒介素養(yǎng)教育與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，營造媒介教育氛圍。學(xué)?？梢蚤_設(shè)有關(guān)新媒介素養(yǎng)教育的課程，例如，將《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)》《媒介素養(yǎng)概論》《公共關(guān)系學(xué)》等課程納入大學(xué)生公共必修課程體系中，有效地進(jìn)行課堂引導(dǎo)，逐步推廣并最終納入正式教育體系中。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生媒介使用中存在的現(xiàn)狀，可以通過開展專家講座、專題研討會(huì)等第二課堂的形式來拓展學(xué)習(xí)范圍。針對(duì)不同專業(yè)，結(jié)合實(shí)際情況（某個(gè)突發(fā)事件、重大社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)）靈活地開展豐富多彩的媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生們通過在多層次、多渠道活動(dòng)中的主動(dòng)參與，加深對(duì)媒介的全面認(rèn)識(shí)，為學(xué)生指引媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方向，提高大學(xué)生對(duì)媒介信息的辨別能力和評(píng)判能力，促使大學(xué)生樹立正確的新媒體觀念。［3］除此之外，加強(qiáng)高素質(zhì)的新媒體媒介素養(yǎng)教育隊(duì)伍。由于我國媒介素養(yǎng)教育還處在發(fā)展階段，可從三個(gè)方面完善高校師資隊(duì)伍:一是以優(yōu)厚的待遇招聘新聞傳播方面的優(yōu)秀人才。二是定期邀請(qǐng)媒體從業(yè)人員或媒體方面的專家、學(xué)者舉行講座。三是培訓(xùn)原有教師，讓非專業(yè)的老師盡快掌握媒介素養(yǎng)知識(shí)。

3.學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性并提高媒介使用技能。調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性是提高新媒體媒介素養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，也會(huì)極大地提高媒介素養(yǎng)教育過程中學(xué)生主動(dòng)參與的可能性。首先，大學(xué)生要合理利用媒介，有選擇性地接收媒介信息。高職學(xué)生應(yīng)該把大眾傳媒作為了解信息、認(rèn)識(shí)社會(huì)、豐富知識(shí)的合理工具。同時(shí)，面對(duì)各種信息，要仔細(xì)思考、認(rèn)真審視，要將自己變成一個(gè)主動(dòng)的參與者來發(fā)布傳播信息，不能成為信息的被動(dòng)接收者，根據(jù)自己的需要來搜索和選擇特定的信息。其次要加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握媒介使用技巧，提高媒介使用技能。學(xué)校可以通過舉辦多種方式的媒介主題活動(dòng)，例如網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)、話題討論、征文活動(dòng)、派發(fā)傳單等讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得媒介知識(shí)。媒介使用技能不是一朝一夕能夠掌握的，必須通過長期的實(shí)踐才能取得理想的效果。同時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)參與校園媒體。校園媒體是校園文化的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生進(jìn)行媒介實(shí)踐的良好場(chǎng)所。緊密圍繞大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和心理等方面的需求，校園媒體也可以充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播臺(tái)、官方微博、微信等方式，開展豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生參與媒介教育的熱情，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與新媒體的親密接觸，在校園里營造出良好的新媒介網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生才能逐漸深入地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)媒體的功能和作用，提高媒介素養(yǎng)教育效果。

綜上，提升大學(xué)生新媒介素養(yǎng)教育不是一句口號(hào)，若要將此提升到“質(zhì)”的層面上還有很長的一段路要走。未來將會(huì)有越來越多的媒介種類，以超乎想象的速度進(jìn)入大學(xué)生的日常工作和學(xué)習(xí)。媒介素養(yǎng)教育是系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的配合和努力，只有對(duì)癥下藥，構(gòu)建政府、學(xué)校、學(xué)生共同參與的模式，深化理論學(xué)習(xí)，建設(shè)相關(guān)機(jī)制，才能更好地為高職院校媒介素養(yǎng)開辟新的路徑。

［1］李傳勝.淺析大學(xué)生新媒體媒介素養(yǎng)教育［J］.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（14）.

［2］姜燕.微博時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析［J］.山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013（16）.

［3］孔瑤.手機(jī)新媒體環(huán)境下學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究［J］.江蘇科技信息，2015（5）.

責(zé)任編輯：何巖

G71

A

1671-6531（2015）17-0148-02