遼寧省撫順市新賓縣榆樹中學 魏艷芝

如何提高語文課堂效率,是每個語文教師積極探索并實踐的一個問題,因為提高課堂教學效率不光是提高教學質量的基本途徑，還是減輕學生過重課業(yè)負擔的根本性措施。教師們力求讓學生在課堂上學得知識的同時，獲得心靈的感動和成功的收獲；讓他們的個性得到張揚，完美的性格得以形成，使課堂教學效率在最大程度上提升。這里我根據(jù)本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。

一、課前強化教師備課，引導學生課前預習

我覺得要提高自己的語文課堂效率，首先就應該備好課，這是提高課堂教學有效性的基本點。老師備課首先必須備教材，對這節(jié)課需完成的教學目標十分清楚，根據(jù)目標確定這節(jié)課的重點難點。其次備學生，不同層次的學生可能存在哪些問題，如何引導不同層次學生去學習知識，在這節(jié)課能各有收獲等。所以教學設計應以學生為主體，以教學過程為對象，為教學實踐提供一種策略、實施方案，是實施有效教學的關鍵。但是老師們千萬別忽視了學生課前也要做好必要的準備。如果學生對于課堂上要學的知識在課前沒有進行必要的準備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。所以從學生入校學習開始就要求他們必須對將要學習的內容提前預習。

二、 給學生成功的愉悅，激發(fā)學生學習語文的興趣。

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產(chǎn)生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率。問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對，也無成功感，同樣也會影響課堂效率。要提高語文的課堂教學效率，學生必須要對語文具有濃厚的興趣。要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，除了讓學生“親其師”以外，還要寓教于樂。課堂中隨時引入故事，設置懸念等都能激發(fā)學生學習的興趣。生活處處有語文，要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，還應該引導學生開展第二課堂活動。另外，教師在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。

三、課堂重抓語文能力訓練，優(yōu)化練習、形成技能

語言教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。當前的新課改教學，正是充分發(fā)揮了學生的主體性，教學中以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動學習。為了使訓練更有成效，教師必須善于設計，精講巧問。

智力性的技能是指借助內部言語在大腦中進行智力活動的方式，如遣詞造句、布局謀篇等技能，它是從語文知識的掌握到能力發(fā)展的中間環(huán)節(jié)。智力性技能的培養(yǎng)，需要通過聽、說、讀、寫等練習進行反復的訓練。正如捷克思想家、教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學習比用規(guī)則學習來得容易?！?/p>

我們說的加強練習，不是盲目地追求數(shù)量“以多制勝”，而是在教學內容的前提下，盡量讓學生練得深一些、透一些，“跳一跳摘桃子”，充分發(fā)揮學生的學習潛力，讓他們通過練習，結合所講授的知識，掌握其規(guī)律，舉一反三，在優(yōu)化的練習中求快、求好，以取得內容上不斷深化，認識上螺旋形上升，技能逐漸完善，能力自然發(fā)展的效果。

四、相信并尊重學生，讓學生在體驗成功中學習

民主、平等、友好的師生關系是學生積極參與的前提，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“愛學生，這是一個教師最重要的品質?！笨梢?，“愛生”是每一位、教師教書育人的立足點?！坝H其師，信其道”以親密、融洽的感情為紐帶的師生關系，既是主體活動的條件，也是活動過程的特點和結果。教師熱愛自己的事業(yè)，喜歡自己的學生，教育過程中能與學生平等相待，以誠相見，就能激起學生的學習熱情，學生也就會積極主動地參與整個過程。這樣，就實現(xiàn)了一種“雙向”的教學效果，真正實現(xiàn)了“學教并重，以學為本；學是內因，教是外圍”的教學原則。

學生在課堂學習中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學習困難的學生。教師如何對待很重要。冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心。學生一旦喪失自信心，學習的主動性就會大大削弱，對語文學習當然也就提不起興趣了。我們應努力創(chuàng)造條件讓學生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學習的興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真正地活起來。

五、擴大閱讀量，拓寬學生的視野

“重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會?！币簿驼f，對課堂教學而言，指導學生進行課本外的閱讀是十分重要的。經(jīng)典、名作，有興趣的好書，或應讀、可讀之書等，都可以盡興去讀，越多越好。特別是讀經(jīng)典一流名著，和“大師”直接“對話”，使學生在全人類所共同創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中盡情徜徉，玩味、思索并汲取、消化，其好處將終生受用不盡。

使用課本的初意是為了給學生的學習以示范、引路，這只是“一掬水”，課本之外，還有大量可涉獵的“江河湖?！?。但現(xiàn)在的課堂教學中卻似乎割裂了課本和課外，多講或只講課本，少講或不講課外，切斷了“一掬水”和“江河湖?！钡年P系，使學生讀書的天地狹窄了，視野局促了，胸襟和精神都變得萎頓、小器。如何改變這一現(xiàn)狀呢？

我要求學生每周必須做好課外積累，并進行認真的批閱，給予學生不斷的評價激勵。讓學生喜歡讀書，樂于讀書。所以，一個語文教師一定要能把學生學習語文的熱情煽得旺旺的，能點燃起他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個個迷戀于讀書。

提高課堂教學效率的途徑有很多，作為教師，只要把握好課堂教學環(huán)節(jié)中的各種因素，選擇適當?shù)慕虒W方法，運用合理的教學手段，就一定能提高教學效率。