四川省簡陽市永寧鄉(xiāng)九義校 蘇 永

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。當(dāng)前，教育改革之花在祖國大地遍地盛開，其精髓就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率。為此，各個學(xué)校都在轟轟烈烈地開展課堂教學(xué)改革，我校也不列外?，F(xiàn)在，我就結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)校實(shí)際，淺略談?wù)勅绾翁岣呋瘜W(xué)課堂教學(xué)效率。

一、俯下身子，做學(xué)生的朋友

俗話說“親其師,信其道;尊其師,奉其教；敬其師,效其行”，良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是有效提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我力求平等，做學(xué)生的朋友。

首先放下自己的“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生站在同一高度，做學(xué)生心聲的傾聽者。其次，不僅在學(xué)生有困難時關(guān)心他，幫助他，更在平時悉心了解學(xué)生心理，尊重學(xué)生個性，從而讓學(xué)生愿意親近我，信任我，聽我的話。再次，我對學(xué)生的愛公平，公正，不偏袒或歧視某些學(xué)生，對學(xué)生不諷刺不挖苦，不體罰或變相體罰。

二、結(jié)合實(shí)際，正確使用導(dǎo)學(xué)案

現(xiàn)在各校正在大力提倡使用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案能指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）師生明確目標(biāo)階段

第一環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)。

我在準(zhǔn)備階段，事先根據(jù)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定相應(yīng)的科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確展示在“導(dǎo)學(xué)案”上。上課伊始，我指導(dǎo)學(xué)生參照“導(dǎo)學(xué)案”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并帶著目標(biāo)，有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）小組合作自學(xué)階段

第二環(huán)節(jié)，舊知回顧。為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)計為填空題的形式。內(nèi)容涉及和本節(jié)課相關(guān)的知識點(diǎn)，題盡量少。目的是看一看學(xué)生的基礎(chǔ)如何，以便在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)時作相應(yīng)的調(diào)整。

第三環(huán)節(jié)，知識架構(gòu)。把本節(jié)課的所有知識點(diǎn)全部以填空題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生先快速把書本內(nèi)容瀏覽一下，先解決自己會的知識點(diǎn)，然后有針對性的自學(xué)，思考其它的知識點(diǎn)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

（三）釋疑解難探討階段

第四環(huán)節(jié)，成果展示。第二、三環(huán)節(jié)以后，讓各小組選出一位學(xué)生在展臺上，展示自己的自學(xué)成果，并回答同學(xué)的提問。通過這一環(huán)節(jié)，先解決通過學(xué)生們的自學(xué)或自行討論能解決的知識點(diǎn)，同時為我后面的引導(dǎo)提供學(xué)情參考。

（四）小組合作探究階段

第五環(huán)節(jié)，知識完形。

這一環(huán)節(jié)是針對前幾個環(huán)節(jié)解決不了的內(nèi)容而設(shè)置的。我依據(jù)學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和“導(dǎo)學(xué)案”中預(yù)設(shè)的“知識完形”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，進(jìn)入主動探索知識的過程，并組織學(xué)生有針對性地對各種問題進(jìn)行交流、討論與探究。

（五）鞏固總結(jié)檢測階段

第六環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)測試。

達(dá)標(biāo)檢測題目的設(shè)置要求有層次，有梯度，能體現(xiàn)知識能力重點(diǎn)，以供不同層次的學(xué)生選擇使用。我或小組長現(xiàn)場批閱學(xué)生練習(xí)，收集反饋信息，當(dāng)堂矯正補(bǔ)救。

第七環(huán)節(jié)，拓展延伸。

如果時間有余，進(jìn)入拓展延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識的拓展提升；如果時間來不及就作為課后思考題。這是一個備用的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，可以作為能力提高題讓學(xué)生進(jìn)一步地進(jìn)行能力訓(xùn)練；如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不理想，也能作為個別學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的課后思考題，進(jìn)行提優(yōu)。

以上五階段七環(huán)節(jié)既密切聯(lián)系又互相制約，形成一個統(tǒng)一的動態(tài)的流程，將“學(xué)路”“教路”有機(jī)的融合在一起，其中“學(xué)路”是最基本的。教學(xué)中我還根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容等不同情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行取舍。

三、加深印象，注重實(shí)驗教學(xué)

初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力。

（一）做好演示實(shí)驗，規(guī)范實(shí)驗操作，學(xué)會觀察

通過演示實(shí)驗的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、想像能力，使學(xué)生形成從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是地分析問題、解決問題的良好品質(zhì)。

（二）組織和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗，培養(yǎng)動手操作能力，體驗科學(xué)探究

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)中，凡是學(xué)生能做的實(shí)驗，我都盡可能讓學(xué)生動手去做。實(shí)驗前先演示規(guī)范操作，詳細(xì)說明這樣操作的道理；實(shí)驗過程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象，及時對實(shí)驗中的錯誤進(jìn)行糾正，對學(xué)生合理的建議給予肯定和支持，要求學(xué)生認(rèn)真做好記錄；試驗后，如實(shí)寫出實(shí)驗報告。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高化學(xué)教學(xué)效率

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突出、突破：一些演示實(shí)驗的現(xiàn)象不能確保每個學(xué)生都能觀察到，化工生產(chǎn)、工藝流程等內(nèi)容的教學(xué)往往變得枯燥乏味。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。

（一）形象生動的多媒體模擬動畫

金剛石和石墨的晶體結(jié)構(gòu)，可以通過動畫來展示，形象生動；有機(jī)物的同分異構(gòu)體，可用動畫制作成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)，立體直觀。這可以讓學(xué)生從動畫中深刻體會到微觀世界的奧妙，形象地構(gòu)建起自己對微觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。

（二）彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的不足

還可以用動畫模擬出一些我無法演示的實(shí)驗，如把水注入濃硫酸后硫酸飛濺，氫氣還原氧化銅時，先加熱后通入氫氣引起爆炸，組合裝置中實(shí)驗結(jié)束時先熄滅酒精燈，后從溶液中撤導(dǎo)氣管引起倒吸等一些錯誤操作引起的后果，通過聲音、圖像的結(jié)合，給學(xué)生留下生動、深刻的印象。對那些有較大危險性的實(shí)驗、污染較嚴(yán)重的實(shí)驗和對身體有害的實(shí)驗，也可用動畫模擬，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)又安全無害。

（三）應(yīng)用實(shí)物投影儀優(yōu)化教學(xué)效果

做演示實(shí)驗室，大多數(shù)現(xiàn)象坐在后面的學(xué)生就看不到了。要想讓每個人都觀察清楚，我往往要繞場一周，耽誤課堂有限的時間，還未必有理想的效果。這時實(shí)物投影儀就可以大顯神通了。將這些實(shí)驗在實(shí)物投影儀下做，演示在大屏幕上，就可以收到較好的預(yù)期效果。

（四）播放錄像，讓學(xué)生身臨其境

在化工生產(chǎn)的教學(xué)中，如能帶學(xué)生去實(shí)地參觀，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，才是理想的。但對于農(nóng)村中學(xué)來說，想做到這一點(diǎn)很難。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容，適時播放，就可以最大可能地給予學(xué)生強(qiáng)烈的感性認(rèn)識，使枯燥無味變得生動有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會到科技是為生產(chǎn)服務(wù)的。

總之，教學(xué)是沒有捷徑的，也是沒有定論的，我將上下而求索。