朱 虹

(福建農(nóng)林大學東方學院 ，福建 福州 350017)

高校學生干部培養(yǎng)思考

朱 虹

(福建農(nóng)林大學東方學院 ，福建 福州 350017)

高等學校學生干部是高校學生工作隊伍的“領(lǐng)頭羊”，在學校的教育管理和校園學風建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。然而目前高校學生干部培養(yǎng)存在著學生干部心理素質(zhì)能力低、主體和大局意識不強、學校領(lǐng)導不重視以及學校相關(guān)的培養(yǎng)機制不健全等因素。文章分析了高校學生干部培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出提升高等學校學生干部培養(yǎng)的對策與建議，希冀進一步提高高等學校學生干部的能力水平，提升高等學校的學生管理水平和能力。

高等學校；大學生干部；領(lǐng)導力；崗位勝任力

高等學校學生干部在高校的管理中發(fā)揮著重要的作用，是輔導員最得力的助手，是學校最基層的“管理者”。在學校的學生會組織、社團組織和班級組織里面都有學生干部，大至學生會主席、社團主席，小至社團干事和班級的學習委員等等。高等學校學生干部能力的高低影響著學校的活動運轉(zhuǎn)，同時學生干部的水平在學校的教育管理和校園學風建設(shè)中也起著舉足輕重的作用。培養(yǎng)出心理素質(zhì)高、領(lǐng)導能力和執(zhí)行能力強的學生干部無疑可以促進高校的管理水平。然而，當前高校學生干部的培養(yǎng)中還存在著諸多不容忽視的問題，解決好這些問題將有利于最大限度地挖掘出高校學生干部的潛能，充分發(fā)揮其輔助管理作用。

一、加強高校學生干部培養(yǎng)的意義

加強高校學生干部的培養(yǎng)不僅有益于學生自身能力的培育，有利于高校的建設(shè)發(fā)展，還有利于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。首先，加強高校學生干部的培養(yǎng)，提升高校學生干部的綜合能力，有利于學生自身的成長。現(xiàn)在的學生基本屬于“90后”，2015級的大一新生已經(jīng)是“95后”、“96后”，他們都是家里的掌上明珠，自身能力較弱，進入高校后，加入學生干部隊伍，通過對他們進行培養(yǎng)，有利于他們認清自己的定位，做好自身的職業(yè)規(guī)劃，并在同學中起表率作用。其次，加強高校學生干部的培養(yǎng)，能為高校進一步培養(yǎng)人才，提高學生干部的辦事效率，促進高校的發(fā)展，也為高校更好的培養(yǎng)學生干部提供有益的經(jīng)驗參考。最后，高校大學生干部通過在學校得到的歷練，有一定的管理和領(lǐng)導經(jīng)驗，走出社會能為企業(yè)節(jié)約培訓成本，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

二、高校學生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀

優(yōu)秀出色的學生干部，對高校來說是難得的寶貴財富[1]。然而，在目前高校學生干部培養(yǎng)中，由于學生干部自身的因素、學校意識層面的因素以及相關(guān)的培養(yǎng)機制因素，導致高校學生干部的培養(yǎng)工作存在著一些缺陷。

(一)高校學生自身層面的因素

1.學生自身能力較弱，主體意識薄弱

隨著“80后”的退去，“90后”儼然成為校園網(wǎng)絡(luò)新生代的主力軍[2]。90后學生的特點是喜歡玩，喜歡接受新鮮的東西，對自己的要求不高，但是對別人的要求卻很高，并且大部分學生學習興趣不高。加之在家里是父母的掌上明珠，長期過著衣來伸手飯來張口的生活，因而他們的自身能力較弱，對目前的黨的教育和黨的執(zhí)政方針理念不熟悉，思想意識較為薄弱。高考不斷擴招，高校也如雨后春筍般的建立和發(fā)展起來，獨生子女政策加上高考錄取率逐年升高，也相應的拉低學生的生源素質(zhì)。因而本身素質(zhì)能力的參差不齊也直接或間接影響了高校的學生干部管理[1]。

2.學生的干部思想意識趨于功利化

快速的社會節(jié)奏，也使學生的思想趨于功利，他們往往加入學生干部隊伍是“另有所圖”[2]。學生加入學生干部隊伍的目的不僅僅是為自己的同學服務(wù)，為老師服務(wù)，為學校服務(wù)，大部分的學生加入學生會或者社團是有著強烈的自身利益，思想意識趨于功利化。或許是父母告訴他們在學校就要培養(yǎng)領(lǐng)導能力，或許是用人單位在招聘中“學生干部優(yōu)先”的條件吸引，或許是他們享受手中有權(quán)力，指揮自己同學的那種感覺。但是種種原因的背后還是他們?yōu)樽陨砝嫠紤]。據(jù)上海市某高校隨機對校內(nèi)學生加入學生會的動機進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，竟然有78%的同學加入學生會是為了評優(yōu)入黨，與輔導員多接觸聯(lián)系，獲得更多的支持，僅有10%的學生則認為在學生會中可以得到很好的鍛煉，更有一小部分的學生對自己的發(fā)展很迷茫，隨大流，認為一入學很多社團在招聘，自己也想進去了解了解，內(nèi)心深處缺乏對學生干部的深刻認識。

3.學生大局意識差，平衡學業(yè)與學生干部工作能力低

學生的主要職責就是學習，首先是學習好自身的專業(yè)知識，再不斷的提升自身的綜合能力。當前的學生對學習興趣不高，喜歡接受新鮮的有趣的東西，書本枯燥的知識點吸引不了他們的興趣，因而出現(xiàn)某系或者某學院的學生會主席或者是社團主席頻繁掛科的現(xiàn)象不在少數(shù)。一個人的精力是有限的，集中精力把一件事情做好，必然在另外一件事情上沒辦法那么用心和上進[3]。學生干部甚至把更多時間花在學習上面，沒有做好時間管理，因而難以平衡學業(yè)與學生管理實務(wù)。在從事學生實務(wù)管理中缺乏大局意識，導致他們在處理學生干部事務(wù)時力不從心，因而也影響了學校日常事務(wù)的有效正常運轉(zhuǎn)。

(二)學校意識層面的因素

1.高校對學生干部培養(yǎng)重視程度低

學生干部雖然是高校不可忽略的管理團隊之一，但是，目前高校在對學生干部的培養(yǎng)方面重視程度不夠。學工部或?qū)W生管理處沒有擬定專門的學生干部培訓計劃，一般都是通過開設(shè)座談會的形式，培養(yǎng)形式單一，學工部或?qū)W生管理處只是告知學生干部在處理學生事務(wù)時注意的事項，沒有把學生干部培養(yǎng)提上培訓計劃。學生干部的多項能力沒有得到完善的培訓，直接導致學生干部在處理學生事務(wù)中領(lǐng)導能力不強，執(zhí)行能力較弱。

2.學生干部指導老師專業(yè)程度不高

高校思政輔導員是高校學生干部培養(yǎng)的指導老師，目前高校的輔導員要么是留校的學生，要么是碩士研究生，缺乏專業(yè)的學生干部培養(yǎng)理論知識，對學生干部培養(yǎng)的內(nèi)涵理解也是停留在表面上，加之輔導員平時事務(wù)繁忙，因而在對學生干部的指導方面時間很倉促，指導效果也不盡理想。對學生干部的指導隨意性高，很多教師都以自己為中心，對學生干部隊伍的培養(yǎng)沒有整體目標，很多老師都以自己的喜好對學生干部隊伍進行培養(yǎng)。結(jié)果很多學生干部的能力沒有得到任何的提升?！罢械枚啵玫蒙佟?，出現(xiàn)面對問題都是“等、靠、要”，沒有積極性和前瞻性，嚴重影響了隊伍的發(fā)展和學生干部的質(zhì)量[4]。

3.高校對學生干部培養(yǎng)機制體制不健全

高校的學生會和社團的內(nèi)部建設(shè)也是影響高校學生干部培養(yǎng)成功與否的因素之一。目前高校特別學生數(shù)目較多的高校，學生會社團內(nèi)部機構(gòu)過于冗雜、成員較多，主席團作用未能得到很好地發(fā)揮，部門之間職責劃分不明確，缺乏活力和創(chuàng)新力，工作效率不高，部門之間派別多，不利于組織的健康發(fā)展。學生會內(nèi)部規(guī)章制度不健全，很多高校沒有出臺關(guān)于學生會管理活動的相關(guān)法律法規(guī)，或者是已有的規(guī)章制度不規(guī)范。學生會或社團主席團與各部門、各班級之間職責混亂，學生會主席團作為整個學生會組織的核心，沒有協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系， 整個學生會社團管理中雜亂現(xiàn)象嚴重，干部與干部之間互相推脫，辦事效率低下。學校沒有出臺相關(guān)的學生干部培訓體制機制，因此學生干部的能力水平?jīng)]有得到很大的改善與提高。

三、提升高校學生干部培養(yǎng)途徑的對策與建議

對高校學生干部的培養(yǎng)，需要兩層“防護墻”，一是基于學生主體層面的培養(yǎng)，充分提高學生干部的心理素質(zhì)能力，提升學生干部的領(lǐng)導力、執(zhí)行力和崗位勝任能力。二是從學校主體層面進行培養(yǎng)，增強學校對學生干部培養(yǎng)的重視程度，提升學生干部指導教師的能力水平，健全學生干部的培養(yǎng)機制體制。

(一)基于學生主體層面的培養(yǎng)

1.提高學生干部的心理素質(zhì)能力

“90后”學生干部有其自身的性格特點和心理特征，學生干部性格敏感，心理素質(zhì)能力較弱，難以承受住學生事務(wù)管理的高壓。因而在學生干部的培養(yǎng)中需要提高學生干部的心理素質(zhì)，通過一些心理測試、心理游戲和野外拓展訓練等活動來提升學生干部的心理抗壓能力，鼓勵學生經(jīng)常參加體育鍛煉來增強自己的身心健康，進一步增強他們處理學生復雜事務(wù)的能力。心理素質(zhì)強的學生，其辦事能力和辦事效率的靈活度大大得到提升。加強對學生干部的思想政治理論教育、思政知識的傳授可以觸及學生干部的心理世界，有利于培養(yǎng)學生干部堅強的人格[5]。

2.提升學生干部的領(lǐng)導力、執(zhí)行力和崗位勝任力

處于高層的學生干部諸如學生會主席、社團主席和各個部門的部長等其領(lǐng)導力對他們來說是至關(guān)重要的，對于一些干事則其執(zhí)行力更為重要，對于崗位勝任力則是每個不同崗位所需要的。高校一方面可以通過增加領(lǐng)導力和執(zhí)行力的相關(guān)書籍，供學生干部之間進行傳閱，并寫出讀書筆記或心得體會，讓學生看完這類書籍，真正掌握其內(nèi)涵。在不斷的學習以及創(chuàng)新中引導干部探索創(chuàng)新社會管理規(guī)律，提高管理創(chuàng)新社會的本領(lǐng)，同時也要在共享式學習中增強干部隊伍的凝聚力[6]。另一方面，開展關(guān)于領(lǐng)導力和執(zhí)行力方面的培訓工作，通過聘請校內(nèi)外專家通過具體的實際案例對學生干部進行培訓，提高他們的能力水平。

(二)基于學校主體層面的培養(yǎng)

1.增強學校對學生干部培養(yǎng)的重視程度

高校對經(jīng)過層層選拔的學生干部定期制定培訓計劃，有周期有規(guī)律的對學生干部進行培訓，培訓內(nèi)容可以由淺入深，培訓方式也可以靈活多樣。通過有規(guī)律的培訓慢慢帶動學生干部，重視對他們的培養(yǎng)，增強學生干部的主人翁意識，讓學生更加有激情有熱情的參與到學校學生事務(wù)管理過程中，真正實現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。

2.提升學生干部指導教師的能力水平

提升學生干部的指導教師——輔導員或者是專職教師的能力水平，一方面增加對輔導員和專職教師在學生干部管理方面的培訓，增強輔導員或?qū)Ｂ毥處煹膶W生干部管理理論知識，形成系統(tǒng)的學生干部管理理論體系。另一方面輔導員或?qū)Ｂ毥處熤贫ㄏ鄳闹笇W生干部規(guī)劃，兩個星期或者一個月定期召開學生干部管理座談會，理清這一階段以來學生干部在管理中存在的困惑，并協(xié)助學生干部解決具體的問題。

3.健全學生干部的培養(yǎng)機制體制

體制機制的完善，是有效開展工作的前提。對于學生干部的培養(yǎng)，通過健全高校學生干部的培養(yǎng)體制機制是提高學生干部培養(yǎng)的重要途徑。首先，建立學生干部的選拔與培訓機制，制定學生干部參與選拔的條件和選拔后的工作職責，并有針對性的展開培訓。其次，建立學生干部的考核機制，通過考核學生干部的方式，讓學生干部有一種責任感和危機感，從而更有利于他們多方法多渠道解決學生事務(wù)中存在的問題。建立溝通效果評價制度，定期與學生干部談話或通過相關(guān)活動來觀察學生干部的行為。

教育是培養(yǎng)“人”的一種社會實踐活動。教育只有做到關(guān)照人自身的發(fā)展，才能充分發(fā)揮教育的應有意義[7]。因此，在高等教育價值體系中最為基礎(chǔ)的就是高等教育對象中的個人價值。學生干部的身心發(fā)展是通過各種教育載體培養(yǎng)實現(xiàn)的，高校學生干部隊伍是高校加強和改進大學生思想政治教育的重要依靠力量。新時期下，通過加強對高校學生干部的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，有利于建設(shè)社會主義和諧校園，提升高校學生的綜合能力水平。

[1]艾理生.優(yōu)秀團干部的十三種能力[M].北京:北京理工大學出版社，2009.59.

[2]杜蘭曉.邁向成功——高校學生干部培養(yǎng)[M].杭州:科學出版社，2007.134.

[3]楊敏.團體心理輔導視角下高校學生干部素質(zhì)與能力培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2013，(6):95～96.

[4]王愛英.高校班級學生干部選拔策略與培養(yǎng)機制探析[J].學校黨建與思想教育，2013，(10):63～67.

[5]宣璐.高校思想政治教育理論課中加強大學生信仰教育的路徑探索[J].長春工程學院學報(社會科學版)，2014，(3):131～133.

[6]耿繼原.科學發(fā)展觀與高校學習型干部隊伍建設(shè)[J].遼寧工程技術(shù)大學學報(社會科學版)，2014，(5):536～538.

[7]姜海濱，王嬋.領(lǐng)導生命周期理論視野下大學生干部管理能力培養(yǎng)探索[J].教育探索，2014，(7):87～88.

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