蔡定彬　雷　鳴

（廣東醫(yī)學(xué)院，廣東 湛江 524023）

高校青年教師思想政治工作的路徑選擇
——基于共青團(tuán)工作的視角

蔡定彬雷鳴

（廣東醫(yī)學(xué)院，廣東 湛江 524023）

加強(qiáng)高校青年教師的思想政治工作，對于青年教師的成長、高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)都具有積極和深遠(yuǎn)的影響。作為學(xué)校對青年師生進(jìn)行思想政治工作、提高師生綜合素質(zhì)的重要組織之一，高校共青團(tuán)要在把握青年教師需求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮思想導(dǎo)向優(yōu)勢、活動平臺優(yōu)勢、貼心服務(wù)優(yōu)勢、部門聯(lián)動優(yōu)勢等，拓寬青年教師思想政治工作的途徑。

青年教師；思想政治工作；共青團(tuán)

一　做好青年教師思想政治工作必要性

（一）共青團(tuán)性質(zhì)的需要

共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，是青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文 化、有紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人的光榮使命。團(tuán)的這一特殊性質(zhì)和任務(wù)決定它必須把對青年的思想教育貫穿于自己的全部工作和活動之中。高校共青團(tuán)作為高校黨委的助手和行政的幫手是聯(lián)系青年師生的橋梁和紐帶，必須把高校青年的思想政治工作擺在首位。

（二）延伸工作手臂的需要

習(xí)近平總書記在2013年6月20日與團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時強(qiáng)調(diào)，團(tuán)工作要把鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)作為政治責(zé)任。然而，大多高校共青團(tuán)單方面以聯(lián)系青年學(xué)生為主，忽略了聯(lián)系和服務(wù)青年教師。當(dāng)前，培養(yǎng)杰出的青年教師被公認(rèn)為是一流大學(xué)的特點(diǎn)之一[2]，青年教師的質(zhì)量直接影響到高校未來的核心競爭力。因此，延伸工作手臂，拓展工作平臺，做好青年教師思想政治工作、服務(wù)青年教師的成長，成為高校共青團(tuán)不可或缺的工作任務(wù)之一。

（三）服務(wù)學(xué)校中心工作的需要

共青團(tuán)的工作主線就是“圍繞中心，服務(wù)大局”。人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的中心工作，而青年教師是高校實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要力量。青年教師作為高校教學(xué)主力，與學(xué)生年齡差距小、代溝小，容易與學(xué)生拉近距離，從而成為學(xué)生的青春偶像和知心朋友。如果青年教師的言語和行為不當(dāng)，很容易誤導(dǎo)大學(xué)生，造成難以挽回的損失[3]。因此，做好青年教師的思想政治工作是做好大學(xué)生思想引領(lǐng)和成長服務(wù)工作的重要保證，高校青年教師隊伍建設(shè)工作是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。

二　青年教師的發(fā)展需求

近年來，教師發(fā)展理論研究從“我們要教師做什么”到“我們?yōu)榻處熥鍪裁础?，再到“教師到底要什么”，不斷完善和發(fā)展。要做好青年教師思想政治工作，首先要把握青年教師到底要什么。與老一輩學(xué)者相比，當(dāng)今青年教師的道德觀念和行為準(zhǔn)則的時代特征非常明顯：他們享受了更好的成長環(huán)境，接受了全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，經(jīng)歷著更加突出的生存發(fā)展壓力；他們更加追求自我價值的實(shí)現(xiàn)、更加重視自我權(quán)力的維護(hù)，有更加強(qiáng)烈的政治參與意愿，選擇了更加自由的價值觀輸出方式[4]。因此，高校共青團(tuán)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)做好青年教師思想政治工作，要把握青年教師以下幾個主要的需求，才能使思想政治工作內(nèi)容和方法更有針對性。

（一）專業(yè)成長需求

青年教師的專業(yè)成長重點(diǎn)在于教學(xué)與科研的和諧共進(jìn)。如果說教學(xué)是高校青年教師的“生存之道”，那么科研可以說是其“發(fā)展之道”。然而，繁重的教學(xué)任務(wù)如今成為高校教師的最大工作壓力；另一方面，教學(xué)工作又存在一定的功利化和工具化，變成“職業(yè)訓(xùn)練營”、“既定人才的裝配線”[5]。由于青年教師的授課任務(wù)重，教學(xué)技巧與學(xué)生需求有差距，加上不少高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象的影響，青年教師在教學(xué)方面更容易顯得壓抑和迷茫。對科研而言，青年教師的投入的動機(jī)又是復(fù)雜的。除了科研對青年教師的先天誘惑力和對教學(xué)的促進(jìn)作用外，迫于高?？己?、評價、聘任、職務(wù)晉升的壓力也是青年教師投入科研的主要原因之一[5]。他們開展科研工作存在資源不足、平臺不高、成果較少等尷尬。因此，一些青年教師對科研可以說是“又愛又恨”。

（二）精神文化需求

2013年5月,人民日報刊出一篇《莫讓青春染暮氣》的文章,反映了當(dāng)前一種社會現(xiàn)象:青春雖美好,但卻不再屬于我們的青年一代，一方面，因?yàn)榍嗄瓯池?fù)過重的壓力和責(zé)任；另一方面,社會制度不完善導(dǎo)致的階層固化、分配不公等現(xiàn)象讓一些人缺少進(jìn)取精神，疏于奮斗。確實(shí)，青年教師參加工作的時間短、職稱低，相應(yīng)其收入低、待遇差，而與之形成鮮明對比的是昂貴的物價、房價，家庭、生活和工作負(fù)擔(dān)較重。此外，高校的激勵措施往往側(cè)重在副高及以上職稱，較少考慮青年教師的利益，學(xué)校的評優(yōu)、評獎等多與青年教師無緣，造成青年教師人文關(guān)懷缺失，歸屬感、成就感不強(qiáng)。

（三）健康促進(jìn)需求

上面提到的各種負(fù)擔(dān)無疑讓青年教師“鴨梨山大”，不少青年教師心理負(fù)荷堪憂，久而久之各種身心疾病紛至沓來。有調(diào)查顯示，青年教師在睡眠等存在問題、感到應(yīng)對目前工作較為吃力、工作中會表現(xiàn)得較為煩躁的比例分別為35.4%、37%、42%[6]。如何有效的釋放壓力，健康生活和工作，成為青年教師的重要需求之一。

三　青年教師思想政治工作的路徑

（一）發(fā)揮思想導(dǎo)向優(yōu)勢，以信念引領(lǐng)青年教師

當(dāng)前部分青年教師政治信仰淡化、道德信仰缺失、教育信仰缺損，堅定理想信念成為青年教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記形象地把理想信念比作共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，缺了鈣，就會得“軟骨癥”?？倳浽诤蛨F(tuán)中央書記處同志集體談話時，把“高舉理想信念的旗幟”作為提高團(tuán)的吸引力、凝聚力的“關(guān)鍵”。所以高校共青團(tuán)必須要站在理想信念的制高點(diǎn)，引領(lǐng)青年教師堅定共產(chǎn)主義偉大理想和對中國特色社會主義的信念不動搖，為黨贏得青年，贏得未來。共青團(tuán)歷來重視思想政治工作，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。高校共青團(tuán)在青年教師思想政治工作中，要充分發(fā)揮組織特色和優(yōu)勢，繼承發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗(yàn)、好做法，積極探索新途徑、新手段、新辦法，加強(qiáng)對青年教師的思想引領(lǐng)。要注重在思想政治工作路徑供給的豐富性、路徑設(shè)計的藝術(shù)性、路徑實(shí)施的親和力上下工夫，使青年思想政治工作“潤物細(xì)無聲”?？梢試L試“青年引航工程”、“紅燭工程”，利用好黨校、團(tuán)校、青馬工程班等平臺，引導(dǎo)青年教師自覺踐行社會主義核心價值觀，用自己的“青年夢”托起“中國夢”；方法上要與時俱進(jìn)，善于用青年喜歡的話語體系創(chuàng)新思想教育內(nèi)容的表達(dá)方式，特別要善用微博、微信、飛信、QQ等新媒體的運(yùn)用，用手機(jī)團(tuán)訊、微信團(tuán)課各種方式開展愛國愛校教育、奉獻(xiàn)教育、成才教育等。

（二）發(fā)揮活動平臺優(yōu)勢，以活力凝聚青年教師

把思想政治教育寓于多彩的文體活動中，是高校共青團(tuán)對青年學(xué)生思想政治工作常用的手段。但是對青年教師卻因?yàn)闀r間上、行動上的不好統(tǒng)一，用的較少。青年教師一樣具有青年人活潑好動的特點(diǎn)，高校共青團(tuán)在青年教師思想政治工作中要善于用好各種活動平臺。

構(gòu)建聯(lián)系青年教師的有效載體。目前，高校共青團(tuán)聯(lián)系青年教師的有效載體較少，可以探索多種平臺，如青年教師成長聯(lián)盟、青年教授聯(lián)誼會、青年博士科研俱樂部等。近年來，一些高校紛紛成立青年聯(lián)合會或青年教工聯(lián)合會，成為聯(lián)系引導(dǎo)青年教師的重要載體，改變了過去高校共青團(tuán)單方面以聯(lián)系青年學(xué)生為主的格局，拓展了工作平臺，延伸了工作手臂，得到了學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)及各部門的支持，產(chǎn)生了良好的反響。

設(shè)計聯(lián)系青年教師的活動項(xiàng)目。高校共青團(tuán)要立足青年教師的興趣愛好，以“增進(jìn)情感交流、活躍精神生活”為目標(biāo)開展深受各種活動項(xiàng)目，滿足青年教師精神文化和健康促進(jìn)的需求。如開展“青年示范崗”行動、“青年文明號”創(chuàng)建活動、“行進(jìn)中的青春力量——青年年度人物”評選活動等，發(fā)揮優(yōu)秀青年教工的示范帶頭作用，增強(qiáng)榮譽(yù)感和歸屬感；實(shí)施“智慧·激情·夢想”青年教工讀書計劃，讓廣大青年教師在讀書、分享的基礎(chǔ)上交流思想，激發(fā)行動；開展“今天我們怎樣成長”與優(yōu)秀青年“面對面”活動，邀請社會知名人士、青年專家、成功青年企業(yè)家等與青年教師共享成長經(jīng)歷，為青年教師的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)航；組織青年教師開展多渠道、寬領(lǐng)域、深層次的對外交流活動，拓展青年教師視野眼界；開展健康促進(jìn)講座、身心養(yǎng)生講座等，成立自行車俱樂部、羽毛球俱樂部、徒步社等運(yùn)動類俱樂部，開展小型常態(tài)化體育運(yùn)動，服務(wù)青年教師的身心健康；培育、扶持“青年文化團(tuán)隊”健康發(fā)展，更好的發(fā)揮文化育人的功能等等。

引導(dǎo)青年教師積極參與社會實(shí)踐是重要的活動項(xiàng)目之一。社會性的實(shí)踐更有利于青年教師深刻了解社會狀態(tài)，更有利于青年教師的思想政治工作[3]。高校共青團(tuán)要積極為青年教師創(chuàng)造機(jī)會和環(huán)境，拓展他們走入社會、服務(wù)基層的渠道，引導(dǎo)青年教師參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、公益活動等社會實(shí)踐活動。探索為大學(xué)生參加社會實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動選配“青年導(dǎo)師”制度，探索青年教師擔(dān)任大學(xué)生課外科研導(dǎo)師、團(tuán)支部兼職輔導(dǎo)員、社團(tuán)指導(dǎo)老師等。

（三）發(fā)揮貼心服務(wù)優(yōu)勢，以真誠贏得青年教師

作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，共青團(tuán)只有加強(qiáng)服務(wù)能力建設(shè)，使青年真正得到團(tuán)組織的幫助，才能將廣大青年吸引到團(tuán)組織周圍，才能進(jìn)一步鞏固和夯實(shí)黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。高校共青團(tuán)要傾聽青年教師呼聲，把青年教師安危冷暖掛在心上；要發(fā)揮組織優(yōu)勢，調(diào)動社會資源，千方百計為青年教師排憂解難，努力做廣大青年教師值得信賴的知心人、貼心人、熱心人?？梢試L試開展“我們在傾聽”行動，設(shè)立“親青信箱”，定期召開座談會，常態(tài)化傾聽青年教師的呼聲，制度化反映青年教工的訴求；利用組織資源搭建“暖心工程”等服務(wù)平臺，在青年教師讀書學(xué)習(xí)、交友婚戀、社會參與、權(quán)益維護(hù)等方面開展有效的服務(wù)活動，用貼心溫暖優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得青年教師。

（四）發(fā)揮部門聯(lián)動優(yōu)勢，以行動幫扶青年教師

高校團(tuán)委要主動聯(lián)合科技、教務(wù)、人事等部門，服務(wù)青年教師專業(yè)成長的需要，形成黨政主導(dǎo)、部門聯(lián)動、團(tuán)委運(yùn)作的模式。如依托科技處、研究生學(xué)院等舉辦青年博士論壇，啟迪智慧、拓寬視野、活躍思維；依托人事處、教務(wù)處等部門開展“青藍(lán)工程”，開展教學(xué)“傳幫帶”活動，鼓勵青年教師在教學(xué)改革、科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新走在前列，培育青年教師創(chuàng)新團(tuán)隊；依托人事處、科技處等部門，實(shí)施“青才計劃”，加大青年專業(yè)技術(shù)骨干培養(yǎng)力度等。

[1]40歲以下青年教師超過86萬,七成認(rèn)為壓力大[EB/OL]. http://news.youth.cn,2013-01-29.

[2]龍?zhí)m.高校青年教師應(yīng)怎樣塑造健康積極的自我形象[J].考試周刊,2013,(32):152-153.

[3]謝曉輝.高校青年教師思想政治教育實(shí)效性探究[J].青年與社會(上),2013,(6):38-38.

[4]雷洪峰.論基層黨組織平臺上高校青年教師思想政治工作的創(chuàng)新[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2013,(1): 98-99.

[5]張焱.教學(xué)與科研:高校青年教師何去何從[J].江蘇高教, 2013,(3):95-97.

[6]楊曉智.高校青年教師壓力來源及對策[J].黑龍江高教研究,2013,(10):95-97.

（責(zé)任編校：張京華）

D08

A

1673-2219（2015）02-0101-03

2014－12－23

2012－2013年度廣東高校共青團(tuán)工作研究課題“高校青年教師成長服務(wù)研究”（項(xiàng)目編號2012B015）階段性成果之一。

蔡定彬（1980－），男，廣東雷州人，廣東醫(yī)學(xué)院講師，碩士，主要從事德育教育、共青團(tuán)工作等研究。