孟劍琴

（山西工商學(xué)院 思政部，山西 太原 030012）

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)

孟劍琴

（山西工商學(xué)院 思政部，山西 太原 030012）

90后大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。就業(yè)是民生之本，關(guān)系到大學(xué)生本人及千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉到國(guó)家和社會(huì)的利益。創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的形式之一，大學(xué)生生必須直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)思政理論教育課，在引導(dǎo)大學(xué)新生從大一開(kāi)始起就結(jié)合自身實(shí)際，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，服務(wù)社會(huì)需要等方面起著重要意義。

思修教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

一　融大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的意義

（一）利于促進(jìn)大學(xué)生全面和諧的發(fā)展

當(dāng)今90后的大學(xué)生無(wú)論思維特征還是心理規(guī)律，都明顯地異于80后甚至70后。這一新新人類(lèi)，雖然涉世未深內(nèi)心深處卻有著豐富的情感體驗(yàn)；觀察周?chē)澜珉m然細(xì)致入微，但其內(nèi)心相當(dāng)敏感脆弱，思考問(wèn)題也往往感性化。隨著 交往范圍的不斷擴(kuò)大，所接觸事物的不斷豐富，學(xué)生的思維空間也同時(shí)不斷延伸著?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課圍繞大學(xué)生在理想情操、人生價(jià)值、道德品質(zhì)、基本法制、職業(yè)教育等方面遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，分章節(jié)地展開(kāi)有針對(duì)性的思想政治教育，利于促進(jìn)大學(xué)生自由而全面和諧的發(fā)展，同時(shí)也有利于我國(guó)和諧社會(huì)的建設(shè)，因?yàn)榇髮W(xué)校園本身就是一個(gè)小社會(huì)。

（二）利于促進(jìn)學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的形式之一，和擇業(yè)比較起來(lái)，在人脈、金脈、知脈等方面都有著更嚴(yán)格的要求，其創(chuàng)新能力是必不可少的。聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)了第二屆國(guó)際技術(shù)與職業(yè)教育大會(huì)，大會(huì)指出：21世紀(jì)“對(duì)人的素質(zhì)要求在變化，不僅是知識(shí)、技能水平的提高，更重要的是能應(yīng)變、生存和發(fā)展”。而90后大學(xué)生大多數(shù)作為獨(dú)生子女，無(wú)論成長(zhǎng)環(huán)境還是基礎(chǔ)教育，都較優(yōu)越，能不能勇于接受挑戰(zhàn)，是一個(gè)未知數(shù)。創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)的核心，主要靠的是學(xué)生自我管理、自我約束、自主學(xué)習(xí)、自主安排，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種更深層次的素質(zhì)教育。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課圍繞90后大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、成才、交友、戀愛(ài)、職業(yè)等方面，在生活上給學(xué)生以引導(dǎo)；在學(xué)習(xí)上，給大學(xué)生以指導(dǎo)；在為人處世上，給大學(xué)生以開(kāi)導(dǎo)；在思想上，給大學(xué)生以教導(dǎo)；在情感問(wèn)題上，給大學(xué)生以疏導(dǎo)。

（三）利于大學(xué)生未雨綢繆，提前做好準(zhǔn)備

“社會(huì)對(duì)于一所高校教育質(zhì)量的認(rèn)可，歸根到底取決于對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可?！眲?chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)課可以開(kāi)設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐課，適時(shí)的讓學(xué)生去動(dòng)手，雖然課時(shí)有限，但至少可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也可以開(kāi)闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。俗話(huà)說(shuō)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。讓學(xué)生在出校門(mén)前對(duì)自己對(duì)社會(huì)對(duì)市場(chǎng)的大環(huán)境有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)知，不至于在將來(lái)就業(yè)時(shí)手忙腳亂。同時(shí)，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)的過(guò)程中，也無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和動(dòng)手能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

二　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

（一）理想信念教育

理想信念問(wèn)題是人的心靈世界的核心，有無(wú)理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實(shí)，還是庸俗空虛。追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)、成就事業(yè)、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神支柱和前進(jìn)動(dòng)力。理想從內(nèi)容分，可以分為社會(huì)政治理想、道德理想、職業(yè)理想和生活理想。其中職業(yè)理想是每一個(gè)在校大學(xué)生終究要面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)理想中的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)其他理想的基礎(chǔ)和前提。只有每一個(gè)職業(yè)小理想的實(shí)現(xiàn)，才能談得上社會(huì)大理想的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樯鐣?huì)理想的實(shí)現(xiàn)是靠千百萬(wàn)的勞動(dòng)者在各自的崗位上辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育要著眼于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力為目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)是要受正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為導(dǎo)向的。樹(shù)立崇高的創(chuàng)業(yè)觀，不僅是為了拓展職業(yè)的價(jià)值領(lǐng)域，更是為了提升三觀的境界。樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念并非空洞抽象的話(huà)語(yǔ)，它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，不應(yīng)單純的把職業(yè)看成是謀求生存的手段，更應(yīng)該把這一份創(chuàng)業(yè)成果視為一生所追求的事業(yè)?？茖W(xué)的三觀教育是學(xué)生行動(dòng)的總根源，是學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)鍥而不舍的精神狀態(tài)在實(shí)踐上的體現(xiàn)，這種態(tài)度有利于學(xué)生正確的處理國(guó)家、集體和個(gè)人的利益，自覺(jué)地把個(gè)人前途和祖國(guó)命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同為人民服務(wù)結(jié)合起來(lái)，到祖國(guó)最需要的地方發(fā)揮聰明才智。

（二）誠(chéng)信教育

誠(chéng)實(shí)守信，既是做人的準(zhǔn)則，也是對(duì)從業(yè)者的道德要求，即從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，合法經(jīng)營(yíng)，信守承諾，講求信譽(yù)。由于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不完善，職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不健康的現(xiàn)象，給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及人們的身心健康造成了嚴(yán)重?fù)p害，所以加強(qiáng)職業(yè)領(lǐng)域中的誠(chéng)信道德教育非常必要，十分及時(shí)?，F(xiàn)在不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中急功近利，心態(tài)浮躁，有的畢業(yè)生把國(guó)家和社會(huì)的幫助視為理所應(yīng)當(dāng)；還有的畢業(yè)生在小事業(yè)剛起步時(shí)就欺騙老客戶(hù)，更有的想鉆國(guó)家的空子。大學(xué)生作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐者和受益者，都應(yīng)該明白誠(chéng)信無(wú)論對(duì)自己的求職還是創(chuàng)業(yè)都具有重要意義。“人而無(wú)信，不知其可也。”在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生為了達(dá)到一定的目的，搞一些虛假信息，炮制虛假證書(shū)、虛假成績(jī)單，甚至畢業(yè)若干年不及時(shí)還助學(xué)貸款等，不僅給母校抹了黑，而且丟的更是個(gè)人的人格，嚴(yán)重的是更敗壞了各行業(yè)對(duì)大學(xué)生群體的信任度。

（三）艱苦奮斗精神教育

只有經(jīng)過(guò)艱苦的鍛煉方能成才，這是一條經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)事例反復(fù)證明了的人才成長(zhǎng)規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，畢業(yè)生會(huì)遇到各種預(yù)想不到的磨難，客觀環(huán)境不會(huì)主動(dòng)滿(mǎn)足自己的需要，必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性去克服它。對(duì)于一個(gè)立志成才的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，直面艱苦，才會(huì)使自己對(duì)困難有更深層次的認(rèn)識(shí)，才能磨練自己的意志，挖掘自己的潛能。祖國(guó)各地，尤其是中、西部地區(qū)求賢若渴，當(dāng)然相對(duì)來(lái)說(shuō)條件要艱苦一些，但那里能為大學(xué)生提供施展才華的廣闊空間。自古道，“梅花香自苦寒來(lái)”。只有自覺(jué)地在艱苦中鍛煉，才能變壓力為動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)一切資源去變困惑為通達(dá)，變逆境為順境。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上的膽識(shí)、氣概和品格，也是一個(gè)超越自我、完善自我，提高人生境界的過(guò)程。

（四）法制意識(shí)教育

大學(xué)生往往在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中由于創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理方面的欠缺，有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地違反法律的規(guī)定，低估了某些契約的法律風(fēng)險(xiǎn)，更有甚者，被利益沖昏頭腦，為了錢(qián)不擇手段鋌而走險(xiǎn)。大學(xué)并非完全與社會(huì)隔絕的象牙塔，在校園里也可以有很多求職創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)生不妨利用這些機(jī)會(huì)鍛煉自己，從而提前明確職業(yè)生活中的法律規(guī)范，提高自己的認(rèn)知能力和判斷能力，通過(guò)法律法規(guī)約束自己。比如，與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的法律有很多，《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等，對(duì)這些法律的熟知掌握，思考如何有效處理人事?tīng)?zhēng)議及勞動(dòng)爭(zhēng)議，培養(yǎng)自己的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，熟悉國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策等，都有助于大學(xué)生在以后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中減少一些不必要的冒險(xiǎn)。

三　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)中關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)思考

（一）更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

90后大學(xué)生，個(gè)性更加獨(dú)立自我，他們所接受的外界信息遠(yuǎn)比學(xué)校提供給他們的要豐富的多。如果還是用傳統(tǒng)的教育理念來(lái)執(zhí)教，培養(yǎng)出來(lái)的只能一批批機(jī)械式的操作員。要實(shí)現(xiàn)“以生為本”的教育目的，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在就業(yè)壓力較大的社會(huì)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈并且做好了充分思想準(zhǔn)備的同學(xué)才能獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，甚至幫助別人就業(yè)，即體現(xiàn)了社會(huì)需要性，又鍛煉了自己的創(chuàng)業(yè)智慧。在對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材的處理上，切記“唯書(shū)唯上”，可以靈活點(diǎn)，結(jié)合90后大學(xué)生的群體心理特征和個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等同社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)。圍繞學(xué)生日常碰到的求知過(guò)程中各種問(wèn)題有針對(duì)性的展開(kāi)教育。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，自主擇業(yè)和主動(dòng)創(chuàng)業(yè)都是社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出的客觀要求，學(xué)生們可以結(jié)合自己的情況，在“擇”還是“創(chuàng)”或者“先擇后創(chuàng)”上自主安排。

（二）各部門(mén)全員參與，形成創(chuàng)業(yè)合力

創(chuàng)業(yè)問(wèn)題不僅僅是學(xué)生自己的事情，也不僅僅是思想政治教師及輔導(dǎo)員的工作，而是一項(xiàng)龐大的社會(huì)系統(tǒng)工程。當(dāng)然，首先離不開(kāi)的就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層思想的高度重視，對(duì)各部門(mén)工作的協(xié)調(diào)處理。各學(xué)院一線(xiàn)教師、行政職能部門(mén)、學(xué)生社團(tuán)、后勤管理工作人員都是教育者，都要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，形成教師教書(shū)育人、機(jī)關(guān)管理育人、后勤服務(wù)育人的教育合力，共同促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)、道德素質(zhì)等創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的提高。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的基本品質(zhì)及積極人生態(tài)度的形成并非所在學(xué)校單方面教育就能完成，社會(huì)教育和家庭教育也起著積極的促進(jìn)作用。在互聯(lián)網(wǎng)快速普及的今天，微博或微信的網(wǎng)絡(luò)方法也已經(jīng)成為90后大學(xué)生成長(zhǎng)成才的一種有效途徑。

（三）建立服務(wù)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)雖然是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，但是，并非每一個(gè)畢業(yè)生都了解創(chuàng)業(yè)的步驟、過(guò)程，以及國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的支持。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，思想政治教師可以在學(xué)校的幫助下，和學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等部門(mén)聯(lián)合，向?qū)W生建立咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)。在咨詢(xún)服務(wù)的過(guò)程中，（四）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，塑造健康心理

既可以普遍地滲透思想政治教育的內(nèi)容，又能夠有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別大學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，可以產(chǎn)生良好的效果。有的學(xué)生，雖然在校園里學(xué)了很多關(guān)于創(chuàng)業(yè)的技能，但一到實(shí)踐中，卻大都不了解貸款的流程是什么，如何辦理相關(guān)注冊(cè)手續(xù)，如何辦理稅收、哪些行業(yè)有更多的優(yōu)惠、國(guó)家的創(chuàng)業(yè)扶持政策是什么，因此對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)是很有意義的。思政教師是思想政治教育的主力軍，業(yè)余對(duì)思政教師進(jìn)行相關(guān)教育培訓(xùn)也是很有必要的，產(chǎn)、學(xué)、研一體，階段性地指導(dǎo)學(xué)生，培訓(xùn)一個(gè)班可帶動(dòng)周?chē)鷰讉€(gè)班或者一個(gè)學(xué)院幾百人，效果很實(shí)在。在對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程中，也可以使學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)是如何運(yùn)作的；即便學(xué)生將來(lái)不創(chuàng)業(yè)，至少對(duì)就業(yè)將產(chǎn)生極大推動(dòng)力，加深了和用人單位的感情，學(xué)生上手操作也更加快捷，縮短了試用期。

思想政治教師要緊跟形勢(shì)，著眼于學(xué)生的社會(huì)需求，在《思想道德與法律基礎(chǔ)》備課還是上課的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，樹(shù)立起積極進(jìn)取的人生態(tài)度，妥善的處理自我身心的和諧、個(gè)人與他人的和諧、個(gè)人與社會(huì)的和諧及人類(lèi)與自然的和諧。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不管是即將畢業(yè)的還是在校的新生都應(yīng)該關(guān)注自己所處的社會(huì)環(huán)境，客觀地定位自己，不僅要有創(chuàng)業(yè)的是勇氣，更要有創(chuàng)業(yè)的智慧。在校期間可以做些兼職或者勤工儉學(xué)，及早了解社會(huì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。至少在創(chuàng)業(yè)前做好充分的思想準(zhǔn)備，確定好未來(lái)發(fā)展的方向。創(chuàng)業(yè)之路不可能一帆風(fēng)順，挫折與苦難是在所難免的，要勇于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中各種責(zé)任，同時(shí)不被困難嚇跑，樹(shù)立“哪里跌倒哪里爬起”的品質(zhì)。

[1]張林英.論高校思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作的有機(jī)結(jié)合[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2012,(2):41.

[2]李松艷,孟凡志.大學(xué)生思想政治教育的新領(lǐng)域[J].教育教學(xué),2010,(1):99.

[3]張帆.美國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)中國(guó)的啟示[J].中國(guó)人才, 2003,(10).

[4]李景旺.探討高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2006,(18).

[5]許玫.挖掘職場(chǎng)第一桶金[M].上海:上海三聯(lián)書(shū)店,2003.

（責(zé)任編校：張京華）

D08

A

1673-2219（2015）02-0099-02

2014－12－23

山西省思政課題項(xiàng)目“《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化”結(jié)題報(bào)告成果之一（項(xiàng)目編號(hào)JS2012015）。

孟劍琴（1981－），女，山西文水人，碩士研究生，山西工商學(xué)院教師。