李 俊

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

1 高職新生入學(xué)教育的重要性

1.1 是高職發(fā)展的客觀需要

良好的開端是成功的一半。一方面，新生入學(xué)是加強(qiáng)思想政治教育的最佳時期。通過新生入學(xué)教育，使其認(rèn)識和了解所在學(xué)校的學(xué)生管理規(guī)章制度，樹立正確的學(xué)習(xí)和生活理念，養(yǎng)成良好的道德和行為規(guī)范，是高等教育教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。另一方面，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性較強(qiáng)。通過入學(xué)教育介紹我國高職教育的概況，認(rèn)識高職教育與普通高等教育的區(qū)別，理解我國高職教育發(fā)展意義和國內(nèi)外高職教育發(fā)展?fàn)顩r，使高職類新生進(jìn)一步明確身份、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定發(fā)展方向奠定基礎(chǔ)。

1.2 是高職學(xué)生能力培養(yǎng)的必然要求

從中學(xué)到大學(xué)，每一個大學(xué)新生所面臨的都是一個全新的世界，從生活學(xué)習(xí)規(guī)范有序的高中跨入各方面都需要自立自理的大學(xué)，在學(xué)習(xí)、心理、生活各個方面難免會有不適應(yīng)的現(xiàn)象。如恐懼感和孤獨感，就是由于新生對環(huán)境的陌生而產(chǎn)生的心理壓力，如果任其自由發(fā)展，將會對新生今后的健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響。新生入學(xué)教育，在幫助學(xué)生及時調(diào)節(jié)心理、適應(yīng)新環(huán)境方面發(fā)揮了重要作用，同時，對于指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，正確進(jìn)行自我評價，積極發(fā)展綜合能力，具有重要的意義。新生入學(xué)教育就是通過各種途徑和形式，有意識地引導(dǎo)學(xué)生完成從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，自覺、主動地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，處理好各種關(guān)系，成為德智體全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

2 創(chuàng)新高職新生入學(xué)教育方案的思路

2.1 加強(qiáng)入學(xué)教育的針對性

創(chuàng)新高職新生入學(xué)教育方案必須仔細(xì)研究高職新生的特點，在學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)機(jī)制等方面有所創(chuàng)新，找到適合高職生的入學(xué)教育方案。首先，大部分高職新生存在強(qiáng)烈的失落感和自卑感。這對于那些自認(rèn)為因高考失誤而不得不進(jìn)入高職院校的新生，心理上和行為上表現(xiàn)得尤為明顯。其次，我國高職教育起步較晚，社會對高職教育認(rèn)識不全面，造成高職新生普遍存在“沒得選才讀職”的思想。再次，高考之前的教育是以應(yīng)試教育為主，而職業(yè)教育是一種應(yīng)用型、技能型教育，使得許多新生走進(jìn)高職院校后對學(xué)習(xí)方式、方法不知所措。最后，高職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不夠，交流溝通能力弱，且法制觀念、安全意識較為淡薄。高職生的種種特點要求高職入學(xué)教育要創(chuàng)新觀念，要尋找適合自身特點的高職入學(xué)教育模式。

首先，要通過入學(xué)教育使得學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，即由“要我讀高職”向“我要讀高職”轉(zhuǎn)變，由“自卑習(xí)慣差”向“自信能力強(qiáng)”轉(zhuǎn)變，由“學(xué)歷文憑”向“技術(shù)技能”轉(zhuǎn)變。其次，將入學(xué)教育作為全校師生關(guān)注的重點，學(xué)院要重視、要指導(dǎo)、要監(jiān)督，只有這樣才不會因指導(dǎo)思想不端正、思維方式不正確、工作方法不科學(xué)而導(dǎo)致入學(xué)教育低效或失誤。

2.2 豐富入學(xué)教育的內(nèi)容

高職新生不僅是角色和身份的轉(zhuǎn)變，還要面對全新的學(xué)校和生活環(huán)境，入學(xué)教育應(yīng)包括校史系情教育、國防安全教育、軍事訓(xùn)練教育、思想政治教育、安全法制教育、專業(yè)學(xué)習(xí)方法教育、日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、生活指導(dǎo)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等。通過入學(xué)教育介紹學(xué)院基本情況、專業(yè)發(fā)展和成就、所處區(qū)域的人文歷史、經(jīng)濟(jì)水平和民風(fēng)民俗文化，可使新生盡快熟悉陌生的環(huán)境。入學(xué)教育是高職新生了解學(xué)院人文歷史的一扇窗，是了解專業(yè)特色和課程設(shè)置、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的一堂課 ，是鍛煉身體、提高心理素質(zhì)的一步棋，是今后投身技術(shù)技能工作的一扇門。高職新生入學(xué)教育的第一個內(nèi)容就是要讓新生認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識高職教育與本科教育在生源渠道、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置、培養(yǎng)方式上的區(qū)別。通過教師講授、專題講座等形式，使高職生理解我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育，對于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、促進(jìn)人才的合理分布、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重大意義。另外，還應(yīng)盡早建立健全新生檔案，做好新生心理健康普查，建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，方便輔導(dǎo)員、班主任熟悉了解新生，從而使新生管理迅速規(guī)范，消除或減輕學(xué)生到新環(huán)境的不適應(yīng)性。

2.3 優(yōu)化組合入學(xué)教育的方法

高職入學(xué)教育要改變傳統(tǒng)的灌輸式和偏重軍訓(xùn)說教的枯燥呆板教育形式，倡導(dǎo)研討式、開放式、互動式、體驗式的教育方式。一是開展師生交流會、新老生交流會，充分發(fā)揮教師和優(yōu)秀學(xué)長的引導(dǎo)作用，營造輕松和諧的氛圍，積極開展校史系情教育、學(xué)習(xí)方法教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等，增強(qiáng)入學(xué)教育效果。二是推行互動式教育，實現(xiàn)高年級學(xué)長對應(yīng)新生同專業(yè)的同學(xué)，通過學(xué)長的現(xiàn)身說法和互動式教育，把入學(xué)教育融入到新生的學(xué)習(xí)和生活中，新老生之間的融合，從學(xué)生角度出發(fā)的切磋比從教師角度出發(fā)的說教更加貼合學(xué)生的實際，優(yōu)秀畢業(yè)生和學(xué)長的模范帶頭作用，更容易促進(jìn)新生堅定學(xué)習(xí)信念，樹立遠(yuǎn)大理想。三是建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為開展新生入學(xué)教育提供了及時、開放、互動的交流模式，把零散、分散的學(xué)生變?yōu)閷掝I(lǐng)域的管理；把枯燥、單調(diào)、死板的入學(xué)教育變?yōu)樨S富、主動、創(chuàng)造性的教育，為此要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、微博、班級群的輿情引導(dǎo)，大力推行班級群，開設(shè)班級微博等，形成互動開放的網(wǎng)上入學(xué)教育格局。

2.4 創(chuàng)新完善入學(xué)教育的監(jiān)督激勵機(jī)制

高職入學(xué)教育監(jiān)督管理制度，是高職入學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是入學(xué)教育是否適合高職教育的重要標(biāo)尺。一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)和組織保障機(jī)制。將入學(xué)教育納入學(xué)校黨政工作計劃中，讓相關(guān)負(fù)責(zé)人簽訂目標(biāo)責(zé)任書，明確入學(xué)教育的內(nèi)容和目標(biāo)，落實責(zé)任制和管理層次，把入學(xué)教育的考核放在各部門考核方案中，與部門工作經(jīng)費掛鉤。二是完善入學(xué)教育激勵機(jī)制。在全院評選優(yōu)秀入學(xué)教育工作部門和個人，鼓勵先進(jìn)和樹立典型，倡導(dǎo)榜樣示范，調(diào)動各部門的積極性和主動性。

總之，結(jié)合高職新生特點，合理配置入學(xué)教育內(nèi)容，采用科學(xué)、生動有效的教育方法，是高職新生入學(xué)教育工作取得成功的必要保障。

［1］郎建華.大學(xué)生入學(xué)教育教程［M］.蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2006.

［2］吳勇軍.高職大學(xué)生入學(xué)教育［M］.鄭州：河南科學(xué)技術(shù)出版社，2012.