廣西賀州市平桂管理區(qū)黃田鎮(zhèn)東水小學(xué) 唐現(xiàn)弟

漢語拼音是幫助兒童學(xué)習(xí)漢字和普通話的有效工具，是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。怎樣才能幫助一年級(jí)新生攻破漢語拼音這一道難關(guān)呢？下面就本人在教學(xué)實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)漢語拼音教學(xué)這方面的認(rèn)識(shí)。

一、漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)要求

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出漢語拼音的功能是借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音。對(duì)漢語拼音教學(xué)提出了如下要求：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。這樣要求比較符合實(shí)際，有利于漢語拼音教學(xué)，有助于改變漢語拼音內(nèi)容過多，教學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生感到單調(diào)、乏味的狀況。減輕了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，節(jié)省下來的時(shí)間用于識(shí)字，擴(kuò)大了識(shí)字量，為學(xué)生提早進(jìn)入閱讀打下了基礎(chǔ)。

二、漢語拼音教學(xué)的基本策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生如果被迫學(xué)習(xí)效果可想而知。興趣才是最好的老師，學(xué)生如果有了興趣，就能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)表演情境

表演活動(dòng)形象、直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助兒童在看看玩玩中獲得知識(shí)，形成記憶。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！陛p松的音樂、艷麗的圖畫、生動(dòng)的故事都會(huì)使兒童產(chǎn)生極大的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)問題情境。

（二）編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)

教學(xué)中，單靠圖片、活動(dòng)、故事等是不能滿足他們需要的。在拼音教學(xué)中引進(jìn)游戲，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而使課堂氣氛更輕松、更活躍。下面就列舉一些常見的拼音教學(xué)游戲：

1.拍手記憶游戲

將要學(xué)習(xí)的拼音字母配上兒歌加拍手伴奏的形式進(jìn)行教學(xué)，使拼音字母易讀、易記，便于學(xué)生掌握。

2.問答記憶游戲

教學(xué)中，我采用“師問生答”“生問師答” 的方法。

通過一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

游戲的形式有很多，只要是有利于拼音教學(xué)，都可以大膽嘗試。學(xué)生在游戲中始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性，使抽象、枯燥的漢語拼音在游戲活動(dòng)中變得輕松而愉快，學(xué)得好、學(xué)得牢。

（三）巧編歌訣，寓教于樂

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，瑯瑯上口，饒有趣味的歌訣能夠激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力聽課，在教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試了創(chuàng)編兒童喜聞樂見的歌訣來學(xué)習(xí)漢語拼音知識(shí)，效果很好。

1.根據(jù)發(fā)音方法，創(chuàng)編歌訣

我在教學(xué)四聲調(diào)知識(shí)時(shí)，我們編了“一聲平（ˉ），二聲揚(yáng)（＇），三聲拐彎（ˇ），四聲降（｀）”。教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，我編了“嘴巴張大 ααα，嘴唇攏圓o o o，小嘴一咧e e e，牙齡對(duì)齊i i i，小嘴一突u u u，撮個(gè)小圓ǔǔǔ ?！苯虒W(xué)23個(gè)聲母時(shí)，我編了：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子gg g，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個(gè)樹權(quán)yyy，一只烏鴉www。這樣，學(xué)生很快掌握了這些知識(shí)。

2.根據(jù)字母形狀，創(chuàng)編歌訣

教學(xué)bpdq的形狀時(shí)，“右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq”。教學(xué)mnftl的形狀時(shí)，如“雙門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l’……”像這樣，把這些抽象的符號(hào)變成了生活中具體可感的形象事物，學(xué)生便很快地記住了字母的形。

運(yùn)用歌訣，巧妙地進(jìn)行拼音教學(xué)，不但降低了難度，幫助學(xué)生較快地學(xué)會(huì)了拼音知識(shí)，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使孩子的心理得以健康的發(fā)展。

（四）使用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

教育心理學(xué)的研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。學(xué)生從學(xué)習(xí)中品嘗成功的喜悅，獲得成就感，這種激勵(lì)是強(qiáng)有力的、最有效的、最持久的?！?/p>

對(duì)于一年級(jí)新生，我在拼音教學(xué)中使用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音成功的喜悅。例如，在讓學(xué)生辨讀“b與d，p與q”四個(gè)聲母時(shí)，一個(gè)學(xué)生把小手高高舉起，他大聲地把“b”讀成“d”，把“p”讀成“q”，剛好讀反，頓時(shí)，同學(xué)們大聲笑起來，這個(gè)孩子的臉“唰”地紅了，一臉難過，頭也低了下來。這時(shí)，我立刻制止學(xué)生，并溫和地對(duì)這位學(xué)生說：“這位同學(xué)回答問題很積極，聲音真響亮，你真勇敢！可能是因?yàn)閯偛盘o張，或者沒有認(rèn)真看，沒讀對(duì)，老師知道你一定能讀對(duì)，來，再來一次好嗎？”這時(shí)，孩子聽了我親切的話語，立刻抬起頭來，又仔細(xì)地看了這四個(gè)字母，讀得非常正確。我馬上又說：“同學(xué)們，原來朱靜同學(xué)是因?yàn)榫o張而讀錯(cuò)的，通過自己的努力，他讀對(duì)了，真了不起！我們鼓勵(lì)他！”在同學(xué)們響亮的掌聲中，這位同學(xué)露出了甜甜的微笑。通過我的這次鼓勵(lì)，這位同學(xué)舉手比以前更積極了，而且學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了。

總之，漢語拼音教學(xué)在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，采取靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為拼音學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效率也會(huì)得到有效提高。我們小學(xué)語文教師也只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，努力探索教好漢語拼音的方法，才能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)母語之始卸去學(xué)習(xí)的重負(fù)，揚(yáng)起自信之帆，感受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。