廣東省惠州市河南岸中心小學(xué) 張瑞梅

朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說?？梢姡喿x在學(xué)生學(xué)習(xí)中是何等重要！閱讀包含課內(nèi)閱讀與課外閱讀，對小學(xué)生來說，課內(nèi)閱讀是學(xué)習(xí)的主陣地，但僅僅做好課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說：他的學(xué)習(xí)成果，百分之七十是得之于課外閱讀。由此證明，學(xué)生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就來源于閱讀，尤其是課外閱讀。隨著課程改革的不斷深入，強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)成為改革語文教學(xué)，積淀學(xué)生語文素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。但是，我校地處城郊位置，情況比較特殊，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，很多學(xué)生根本沒有開展課外閱讀，又如何來強(qiáng)化呢？為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對如何有效開展城郊型學(xué)校課外閱讀的策略做了初步探索。

一、轉(zhuǎn)變課外閱讀指導(dǎo)觀念

近幾年，我校隨著新鮮血液的不斷補(bǔ)充，學(xué)校發(fā)展很快，教育教學(xué)有著不同程度的提高，但教師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)仍處于停滯不前的狀態(tài)，難于推進(jìn)。所以，轉(zhuǎn)變教師對課外閱讀指導(dǎo)的觀念勢在必行。有的老師就說：“我當(dāng)然知道課外閱讀十分重要，我也對學(xué)生一再強(qiáng)調(diào)，可是他們不看，我有什么辦法呢？”其實(shí)，反思自己的教學(xué)行為，學(xué)生之所以在課外的時(shí)候不閱讀，很大程度上取決于所任課教師對待課外閱讀的態(tài)度和要求。因此，任課教師只有“課外閱讀十分重要，不能不讀”的教學(xué)觀念之后，才能在自己的教學(xué)中有更高的要求，才能把課外的時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓他們進(jìn)行大量的閱讀。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”因此,要有效開展城郊型學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的良好習(xí)慣,我們首先應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。那么該如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？我們嘗試了許多辦法，收到一定的效果。

三、營造良好課外閱讀氛圍

課外閱讀需要一個(gè)適宜的環(huán)境。閱讀氛圍的營造在學(xué)生的知識、能力及品格等方面起著重要的形成和促進(jìn)作用。在這樣的氛圍下,堅(jiān)持一段時(shí)間以后,不僅使讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，使他們充分認(rèn)識到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要有機(jī)組成部分。如開放學(xué)校圖書室、閱覽室，建設(shè)班級圖書角等途徑，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。同時(shí),在教室的墻壁四周可酌情懸掛一些關(guān)于讀書的名人名言,在閱讀的過程之中,還可適時(shí)播放一些輕音樂，讓學(xué)生在閱讀時(shí)充分感受到濃郁的書香氣息，讓學(xué)生的思想沉浸于音樂與知識的海洋之中,獲得審美情感熏陶。此外，教師和家長也要樹立閱讀榜樣師范作用，通過開展師生共讀、親子閱讀活動，給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。正如教育家陶行知所說：“熏染和督促兩種力量比較起來,尤以熏染更為重要。

四、保證學(xué)生課外閱讀資源

魯迅先生曾經(jīng)說過:“看書必須同蜜蜂采蜜一樣,采過許多花話,才能釀出蜜來。 因此,我們要提供大量書籍給學(xué)生閱讀，如堅(jiān)持每天開放學(xué)校圖書室、閱覽室，而且定期補(bǔ)充新圖書。同時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平,以及文章的篇幅長短、內(nèi)容深淺等情況，推薦合適的課外閱讀書籍給學(xué)生。另外還可以向?qū)W生推薦與教材同類的課外閱讀文章,如學(xué)習(xí)了課文《草叢的村落》可推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》一書，以此作為課內(nèi)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。除了以上做法，我們可通過建立班級圖書角，讓學(xué)生把家里的課外讀物拿來放在圖書角，與班級同學(xué)互相分享。建議根據(jù)不同年級段開展“師生閱讀”“親子閱讀”，以此保證學(xué)生的閱讀資料源源不斷。

五、構(gòu)建課外閱讀評價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理地對學(xué)生的課外閱讀狀態(tài)進(jìn)行有效的評價(jià)，能提高學(xué)生的課外閱讀積極性。很多教師一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，卻忽視了對學(xué)生課外閱讀的評價(jià)，讓學(xué)生的課外閱讀流于形式，沒有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此，要想讓課外閱讀有效開展，就需要有有效的閱讀評價(jià)機(jī)制來監(jiān)控。

一是課外閱讀跟蹤評價(jià)。有效開展課外閱讀，必須有合適的跟蹤評價(jià)機(jī)制。如每學(xué)期，甚至每學(xué)年，學(xué)校和各班級都要制定詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃，包括一個(gè)學(xué)期的閱讀數(shù)量和篇目，每天定時(shí)定量的閱讀數(shù)目等。學(xué)校及時(shí)組織人員對閱讀計(jì)劃實(shí)行檢查評價(jià)。此外，建立學(xué)生課外閱讀檔案和課外閱讀家長聯(lián)系卡等，學(xué)生課外閱讀檔案主要以學(xué)校統(tǒng)一編印的《課外閱讀記錄本》為主，要求教師對學(xué)生的閱讀和效果及時(shí)給予跟蹤評價(jià)，包括閱讀的具體起止時(shí)間，閱讀的篇目，閱讀的字?jǐn)?shù)，閱讀過程中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)、感受、評價(jià)、困惑等。這樣，學(xué)校只要通過檢查班級閱讀計(jì)劃，定期查看學(xué)生的《課外閱讀記錄本》就可以掌握學(xué)生的閱讀進(jìn)度和閱讀情況。

二是活動平臺展示評價(jià)。為了有效開展課外閱讀，我們通過開展“書香校園”“書香班級”“書香少年”等系列活動，給師生、家長一個(gè)展示閱讀成果的機(jī)會，讓他們將閱讀過程中的收獲表達(dá)出來與大家分享，從中獲得更大的成就感和閱讀動力。例如，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了《城郊型學(xué)校課外閱讀活動實(shí)施方案》，開展了系列讀書活動，如經(jīng)典誦讀比賽、朗誦比賽、書寫經(jīng)典比賽、作文比賽、“閱讀之星”評比、親子書簽制作活動、家庭教育征文比賽、“書香班級“評比活動等。通過活動平臺展示評價(jià)，收到了一定的閱讀效果。

總之, 有效開展城郊型學(xué)校課外閱讀是一個(gè)長期的、反復(fù)的、艱巨的過程,這其中既需要學(xué)?？茖W(xué)合理的統(tǒng)籌安排，又需要教師的精心指導(dǎo),更需要學(xué)生的不懈努力。作為一名語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入到正常的語文教學(xué)計(jì)劃之中,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,才能讓課外閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)腳手架，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。