□ 李 君 汪 霞 黃小艷

一、獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育的現(xiàn)狀

(一)獨立學(xué)院非會計專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐缺乏熱情。對湖北省幾所獨立學(xué)院走訪調(diào)查，經(jīng)管類非會計專業(yè)普遍開展基礎(chǔ)會計學(xué)課程，本科學(xué)生到課率高些，專科到課率差一些，學(xué)生對課程實踐總體表現(xiàn)的積極性不高，學(xué)習(xí)缺乏主動，老師安排實踐內(nèi)容，一部分學(xué)生只是被動參與，部分學(xué)生不能按時提交作業(yè)或不能完成所要求的項目，或應(yīng)付完成，所交作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生實踐教育效果差。

(二)獨立學(xué)院非會計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐能力不高?；A(chǔ)會計學(xué)課程實踐能力是經(jīng)管類非會計專業(yè)學(xué)生重要的實踐能力之一，同時是參與其他實踐教育過程中必須具備的能力，如:生產(chǎn)實習(xí)教育實踐、沙盤實習(xí)實踐、營銷策劃等實踐教育等，這些實踐活動中都需要有一定會計能力，才能較好完成任務(wù)。學(xué)生在參與基礎(chǔ)會計學(xué)實踐任務(wù)及相關(guān)實踐任務(wù)時，很難按規(guī)定完成實踐任務(wù)，經(jīng)常有其他實踐指導(dǎo)老師抱怨學(xué)生基礎(chǔ)會計學(xué)得太差，不得不重新給學(xué)生補基礎(chǔ)會計實踐知識。總體看，非會計專業(yè)學(xué)生實踐教育能力水平不高。

(三)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育開展形式單一。獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育開展方式主要是以授課課堂過程中案例講授實踐教學(xué)、小案例練習(xí)實踐教學(xué)、視頻演示實踐教育的形式為主，而單獨將實踐教育作為一個教學(xué)項目，如:基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)，會計電算化實踐模擬則開展較少。課外開展會計技能競賽實踐活動，或到企業(yè)觀摩會計實踐活動，或進(jìn)行校企合作實踐學(xué)習(xí)，而非會計學(xué)生參與更少?？傮w看，實踐教育開展形式單一。

(四)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育內(nèi)容簡單、缺乏針對性。獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育內(nèi)容主要將會計專業(yè)實踐教育內(nèi)容進(jìn)行簡單化處理，所涉案例事件不同專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容簡單且相同，一般都是以工業(yè)企業(yè)會計實踐為背景，而目前我國第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)也快速發(fā)展，未來獨立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)就業(yè)趨向于服務(wù)行業(yè)，而目前非會計專業(yè)實踐內(nèi)容很少針對未來不同的專業(yè)實踐需要及專業(yè)能力特點進(jìn)行設(shè)計，非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計實踐教育缺乏針對性。

(五)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育研究少。目前，通過知網(wǎng)，以“獨立學(xué)院、非會計專業(yè)、會計學(xué)、實踐教育”關(guān)鍵詞、時間“2009年至2014年”進(jìn)行研究資料收集，具體來看，針對獨立學(xué)院的有關(guān)基礎(chǔ)會計學(xué)實踐教學(xué)研究相關(guān)文獻(xiàn)只有3篇、應(yīng)用型本科高校會計實踐教學(xué)2篇。總體來看，針對獨立學(xué)院研究看展較少，對獨立學(xué)院會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育理論研究及經(jīng)驗總結(jié)太少，研究重視不夠。

二、獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育的問題分析

(一)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育重視不夠。獨立學(xué)院非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)課程普遍認(rèn)為，學(xué)生首先要掌握專業(yè)核心課程的實踐技巧，基礎(chǔ)會計學(xué)只需要了解基本的會計學(xué)原理，對實踐教育重視不夠。基礎(chǔ)會計學(xué)是一門實踐技巧要求很高的課程，了解而不能掌握會計操作技巧，這對會計學(xué)理論方法的理解程度是有限的，本身會計活動貫穿經(jīng)濟管理活動的整個過程，不能熟練進(jìn)行會計實踐活動，這對非會計專業(yè)的學(xué)生從事經(jīng)濟活動是極其不利的，而且對以后職業(yè)發(fā)展不利，如果學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，則會計實踐能力對其創(chuàng)業(yè)更重要。實踐教育能夠很好地將會計的原理融會貫通，能夠很好地提高學(xué)生綜合動手能力。目前對非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)實踐能力水平培養(yǎng)定位模糊，沒有具體的實施方案、具體細(xì)化的要求，或過于空泛，也缺乏具體的指導(dǎo)性。這很容易使得獨立學(xué)院對非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育流于形式，不利于提高學(xué)生實踐能力。

(二)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育教材內(nèi)容簡單。獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育教材指導(dǎo)通常是將工業(yè)會計實踐指導(dǎo)簡單化，而一般會計學(xué)基礎(chǔ)實踐包括原始憑證的制作與審核實訓(xùn)、記賬憑證的填制與審核實訓(xùn)、日記賬與明細(xì)賬的設(shè)置與登記、科目匯總表、總分類設(shè)置與登記、銀行余額調(diào)節(jié)表的編制等實訓(xùn)等內(nèi)容。非會計專業(yè)通常實踐訓(xùn)練只是涉及記賬憑證的填制與審核實訓(xùn)和總分類設(shè)置與登記，其他則很少開展，總體表現(xiàn)為系統(tǒng)性差、缺乏完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)會計很難完全掌握會計實踐的核心內(nèi)容，教材指導(dǎo)不能達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生順利完成實踐教學(xué)。

(三)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育手段、方式單一。獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育主要是在理論授課過程中，穿插一些小實踐案例，課后實踐作業(yè)習(xí)題的形式等，教學(xué)實踐手段簡單而沒有單獨分出時間作為一個實踐教學(xué)項目進(jìn)行開展，時間短，使得實踐教學(xué)內(nèi)容簡單，實踐內(nèi)容深度不夠，會計循環(huán)各個環(huán)節(jié)之間不能很好銜接，學(xué)生不能完全吃透會計學(xué)相關(guān)原理，實踐整體效果差。

(四)獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育師資缺乏專業(yè)背景。獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育師資一般為大學(xué)畢業(yè)后從教，他們沒有從事企業(yè)經(jīng)營活動的經(jīng)歷，對會計實務(wù)操作缺乏工作經(jīng)歷，不能完全將理論和實踐融會貫通。對非會計專業(yè)的業(yè)務(wù)具體內(nèi)容缺乏了解，在基礎(chǔ)會計實踐教學(xué)過程中，通常以工業(yè)企業(yè)會計核算內(nèi)容展開講解，不能針對不同專業(yè)、較好的充分理解案例的實際情況，不利于非會計專業(yè)會計實踐能力提高。

三、提高獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育水平的策略

(一)增強獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育認(rèn)識。獨立學(xué)院要從提高學(xué)生整體實踐能力角度去考慮會計實踐教學(xué)的意義，增強對非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計實踐能力是組成學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)，提出具體的實施方案，具體細(xì)化要求，將實踐教學(xué)落到實處。

(二)提高獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育教材針對性。積極科學(xué)的編寫?yīng)毩W(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育教材，注意內(nèi)容的統(tǒng)性、完整性，要有利于學(xué)生較全面的掌握會計實踐能力出發(fā)。

(三)豐富獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育手段、完善考核。要盡可能豐富獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育的形式，不局限于課堂實踐教學(xué)，可專門安排時間進(jìn)行會計實訓(xùn)，專門進(jìn)行會計模擬實訓(xùn)，注意將會計循環(huán)各個環(huán)節(jié)整合起來，主要給予學(xué)分。

(四)加強獨立學(xué)院非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計學(xué)課程實踐教育師資隊伍水平建設(shè)。實踐教育老師應(yīng)通過自身的學(xué)習(xí)或參與企業(yè)會計實踐活動增強實踐教學(xué)內(nèi)容真實性，提高實踐教學(xué)的效果，同時，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘囊M(jìn)有豐富實踐經(jīng)驗的老師，提高實踐指導(dǎo)能力。

［1］徐琪霞，趙蕊芬．會計實踐教學(xué)存在的問題及解決措施［J］．經(jīng)濟師，2012

［2］高欣．《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程在獨立學(xué)院的教學(xué)改革與實踐［J］．運城學(xué)院學(xué)報，2011