□ 周春林

馬克思認為，“人是環(huán)境的創(chuàng)造者，同樣，環(huán)境也在創(chuàng)造和改變?nèi)恕薄：翢o疑問，環(huán)境作為一種由人創(chuàng)造并生活其中的社會存在，會對人的思想政治品德產(chǎn)生潛移默化并且是深刻的影響和改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，作為一種依托互聯(lián)網(wǎng)而存在的虛擬環(huán)境，給人類的生活和工作帶來了極大的便利，與此同時，不少人從中也受到了一些不良的、負面的、滲透性比較強的負面影響。剔除這些不良影響，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造正面、積極、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍，可以充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，也是實現(xiàn)思想政治教育目的的重要手段之一。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育的不利影響

(一)境外不良意識的形態(tài)的滲透。網(wǎng)絡(luò)由于本身所具有的虛擬性和開放性，自身不會受到時間和空間的限制，在促進世界一體化的過程中產(chǎn)生了積極的作用，但是一些西方發(fā)達國家也把網(wǎng)絡(luò)當成了宣揚資本主義制度、資本主義價值觀和生活方式的重要渠道。在目前經(jīng)濟全球化的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平已經(jīng)成為衡量一個國家和地區(qū)綜合實力的重要標志。在我國，廣大青少年構(gòu)成了我國網(wǎng)民的主體，作為最容易接納新事物的青少年人群，其價值觀和世界觀尚不成熟、辨別是非曲直的能力也十分有限。因此，西方發(fā)達國家的不良意識形態(tài)借助網(wǎng)絡(luò)的滲透極易對青少年群體的馬克思主義世界觀、道德觀、人生觀、價值觀和國家認同感造成負面影響，極大削弱了思想政治教育的效果。

(二)大量色情、暴力的文化垃圾充斥網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境具有開放性的特點，其蘊含的信息具有信息量豐富、傳播便捷、形式變化多樣、隱蔽性強等特點，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量色情、暴力、不健康的網(wǎng)站和信息。這些復雜多樣的不良信息大多屬于消極、頹廢或者色情、暴力的內(nèi)容，這些內(nèi)容猛烈地沖擊著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境，使許多青少年深陷其中而無法自拔，破壞了他們原有的人生觀和世界觀。

(三)自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺少足夠的監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個自由、寬松、開放的交流環(huán)境，人們可以在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上暢所欲言、或者按照自己的思維和邏輯去評判而不是依據(jù)法律和道德來評判一件事情。在網(wǎng)絡(luò)這種缺少足夠約束和監(jiān)督的環(huán)境下，不少人難以公正地作出評判，利用這個自由的平臺不住地宣泄對生活、對社會甚至是對國家的不滿，他們放縱自己的行為、甚至不惜越過法律的底線，而在自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，要相對這類行為實現(xiàn)有效的約束非常的困難，造成了現(xiàn)實中好的思想政治教育成果被不良的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響而抵消。

(四)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性容易造成人與人之間的隔閡。網(wǎng)絡(luò)的存在為人們的相互交流提供了極為方便快捷的方式方法，許多新的交流途徑，比如:微博、微信等等，這些交流方式或手段將人際交流的空間藩籬徹底打破，現(xiàn)如今，此類交互式的交流方式已然成為現(xiàn)代社會人們主要的交流方式之一。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中，人們可以通過這些工具與那些熟悉或者不熟悉的人發(fā)生交流，極大地擴寬了人的交際面。但是，在虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的真實性和可靠性程度難以確定，人們在虛擬的溝通過程中獲得了較大的成就感和滿足感，從而漠視了在現(xiàn)實生活中交往的重要性，造成了新的人際障礙，使得人與人之間的關(guān)系日益疏遠，人與人之間的溝通隔閡越來越深。

二、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的原則

(一)以人為本的原則。思想政治教育的主體是人，對象也是人;思想政治教育的基本任務(wù)就是積極調(diào)動個人的主觀能動性、培養(yǎng)個人的主動自覺意識、激發(fā)個人的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，從而促進人的健康、全面發(fā)展。堅持以人為本的原則是思想政治教育的內(nèi)在要求，同時也是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提高思想政治教育效果的關(guān)鍵因素之一。在進行優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境過程中要堅持以人為本的原則，同時適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺的平等性、自主性等特點，將人們的精神文化需求作為優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的根本出發(fā)點和最終歸宿，為加強網(wǎng)絡(luò)的教育功能打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)新性原則。人是具有主觀創(chuàng)造性的生物體，因此人在受環(huán)境影響中形成自身的思想政治素養(yǎng)，但是需要注意的是，人不是完全被動、機械地接受環(huán)境的作用和影響，而是能動地作用于環(huán)境，這也就意味著，人在認識環(huán)境對人的思想政治素養(yǎng)形成發(fā)生作用的同時也會主動地改變環(huán)境，不斷地創(chuàng)造新的、優(yōu)良的育人環(huán)境，來達到最佳的教育效果。我們所說的堅持貫徹創(chuàng)新性原則，就是要把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對人思想形成和發(fā)展的影響規(guī)律，并在遵循這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，能動地創(chuàng)造合理的育人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

(三)針對性原則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的對象因其身份的豐富性，自身素質(zhì)也存在較大而明顯的差異性，因此，在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境時，要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響進行具有針對性的、層次性的科學分析，區(qū)分其中的積極因素和消極因素，從而進一步擴大積極因素的效果、降低消極因素的影響。針對具有不同思想層次的教育對象，提出針對性的不同層次的目標要求，切實開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，這既是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育針對性原則的要求，也是實事求是的認知環(huán)境影響的表現(xiàn)。這就要求在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的同時，堅持從實際出發(fā)、對教育對象區(qū)別對待、加強針對性，提高教育的效果。

(四)積極性原則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對人的思想素養(yǎng)的形成不完全是消極的影響，也有積極的影響。總體來說，網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育環(huán)境處于一個動態(tài)變化的過程中，教育者要有意識地立足思想政治教育的根本目的，分析辨別清楚教育過程中的積極因素和消極因素，擇優(yōu)選擇眾多因素中具有積極影響的來開展教育活動和行為。對待消極的因素，要積極想方設(shè)法克服其影響，促使那些受教育者的各種思想政治素養(yǎng)朝著積極的方向快速發(fā)展。

三、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的路徑

(一)加強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的平臺建設(shè)。一是順應(yīng)形勢及時更新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的相關(guān)內(nèi)容，擴大平臺涵蓋的范圍，掌握網(wǎng)絡(luò)話語主導權(quán)。二是要形成正確的輿論導向，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的根本目的是幫助人們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，要有條理、有層次地開發(fā)一些生動、具有感染力和親和力的教育軟件，有針對性地合理培養(yǎng)、發(fā)展和引導虛擬群體和組織，增強教育輻射。三是樹立典型，通過宣揚優(yōu)秀的代表性人物，利用榜樣人物示范的力量，對受教育對象進行正面引導，切實提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人效果。

(二)提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境文明程度。網(wǎng)絡(luò)平臺的本質(zhì)是一種供使用者交流的工具，本身是客觀的、不具有感情色彩的，因此網(wǎng)絡(luò)平臺既可以產(chǎn)生正面的影響，也可以產(chǎn)生負面的影響。營造好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明程度，有助于提升思想政治教育的效果。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的文明，主要取決于使用者內(nèi)心的信念和道德規(guī)范，提升個人政治素養(yǎng)，有助于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時也能使得整個網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境文明化。

(三)提高網(wǎng)絡(luò)思想教育者自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。一是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的施教者自身應(yīng)當具備深厚的政治理論素養(yǎng)，深刻理解、掌握馬克思主義理論、具備馬克思主義價值觀、道德觀和世界觀，同時具有自覺宣傳這些觀念的責任感。二是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的施教者應(yīng)當具有高超的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠做到熟練地使用網(wǎng)絡(luò)工具，敏銳覺察到并能迅速解決網(wǎng)絡(luò)傳播過程中所存在的問題。三是網(wǎng)絡(luò)思想教育者還應(yīng)當具備能夠從網(wǎng)絡(luò)中獲取、提取、分析、吸收、存儲各種良好思想教育信息的能力，并將這些信息以新穎、喜聞樂見的形式第一時間傳播給受教育者。

四、結(jié)語

總體上看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化可以從兩個方面進行，一是凈化網(wǎng)絡(luò)的育人環(huán)境，構(gòu)建一個積極、正面、動態(tài)、開放、和諧的網(wǎng)絡(luò)教育平臺;二要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)倫理準則，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者的道德素養(yǎng)。而要想提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育效果，必須把握好時代的發(fā)展，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的思想政治教育有機融合，

［1］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作譯局．馬克思恩格斯選集［M］．北京:人民出版社，1992

［2］邱偉光，張耀燦．思想政治教育學原理［M］．北京:高等教育出版社，1999

［3］郭蜀燕．高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境研究［J］．電子科技大學學報，2006