□ 張曉航

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)各高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，雖然在一些方面取得了一定的成績(jī)，但就整體表現(xiàn)來(lái)看仍然存在一些問(wèn)題，主要問(wèn)題包含以下幾點(diǎn):一是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。近年來(lái)，隨著各大高校建設(shè)力度的增強(qiáng)，普通高校的擴(kuò)招行為直接導(dǎo)致了高職生源質(zhì)量的下降。在入學(xué)初期階段，學(xué)業(yè)較差的學(xué)生由于受到老師或同學(xué)的歧視，自信心受到了打擊，繼而產(chǎn)生厭學(xué)心理。加之英語(yǔ)學(xué)科本身具有一定的學(xué)習(xí)難度，雙重壓力下，在高職管理較為寬松的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)不高;二是教師職業(yè)倦怠。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，常常出現(xiàn)睡覺(jué)、聊天、上網(wǎng)等無(wú)人響應(yīng)的課堂現(xiàn)象，教師缺少存在感和認(rèn)可感，最終導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠。三是課程設(shè)置不合理。以當(dāng)前高職教育發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，大多還處于發(fā)展的初期階段。課程設(shè)置不合理，缺少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)鏈接的部分，現(xiàn)代意義教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的體現(xiàn)不明顯，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等較為落后。除此以外，一些高職院校多樣化的招生渠道、師資隊(duì)伍薄弱、英語(yǔ)教學(xué)改革不徹底、學(xué)校不重視等一系列的問(wèn)題，都在一定程度上直接或是間接地對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)造成了不好的影響。而面對(duì)如此嚴(yán)峻的英語(yǔ)教學(xué)形式，高職院校應(yīng)積極開(kāi)展新一輪的英語(yǔ)教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)策略，在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將素質(zhì)教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行逐步的滲透，以使我國(guó)高職英語(yǔ)的整體教學(xué)水平邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

二、高職英語(yǔ)教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系

國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出，在強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、基本道德規(guī)范、理想信念進(jìn)行教育的同時(shí)，還應(yīng)以全面促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在大學(xué)生中間開(kāi)展深入透徹的素質(zhì)教育，將大學(xué)生的整體水平提升到一個(gè)新的高度，以更好地適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展。就近幾年來(lái)我國(guó)高職英語(yǔ)教育的實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)高職院校都是從職業(yè)教育的角度出發(fā)，朝著為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的方向努力，雖然在這一方面也取得了一定的成效，滿(mǎn)足了社會(huì)的需求。但卻在素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了偏差，認(rèn)為高專(zhuān)業(yè)化、高技能化就是素質(zhì)教育，高職英語(yǔ)教育與素質(zhì)教育之間是一種順其自然的關(guān)系。其實(shí)不然，就高職英語(yǔ)這一課程的教學(xué)來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)是注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，而英語(yǔ)素質(zhì)教育更多的是將英語(yǔ)看作一種文化的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生只有全面了解英語(yǔ)文化，對(duì)英語(yǔ)使用國(guó)家的社會(huì)背景、文化、歷史等相關(guān)信息有了一個(gè)大略的了解，才能夠深入掌握英語(yǔ)的語(yǔ)用含義，減少口誤，使英語(yǔ)真正成為輔助自己工作與交流的工具。此外，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)使用國(guó)文化的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生跨文化交流意識(shí)的提升，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神得到培養(yǎng)，整體素質(zhì)得到提升。由此可見(jiàn)英語(yǔ)教育與素質(zhì)教育之間是一種相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，無(wú)論是英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是人文素質(zhì)的提升都有助于英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透措施

素質(zhì)教育從能力本位出發(fā)，彌補(bǔ)并完善了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不足，其在高職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些高職英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育滲透的措施，以供參考。

(一)以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，提升高職英語(yǔ)教師的職業(yè)素質(zhì)。素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育，樹(shù)立各級(jí)教師先進(jìn)的教育理念是基礎(chǔ)。以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，注重“以人為本”在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的教育主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而指導(dǎo)學(xué)生有效英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生。

在高等教育不斷改革與發(fā)展的今天，提升高職英語(yǔ)教師的職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵。其中，高職業(yè)素質(zhì)主要包括扎實(shí)的理論知識(shí)體系、良好的職業(yè)道德、豐富的文化內(nèi)涵以及高標(biāo)準(zhǔn)的人文素養(yǎng)等。學(xué)校方面，應(yīng)積極組織相關(guān)教師參加培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)高職業(yè)素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，請(qǐng)高職英語(yǔ)教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)更新教師的構(gòu)成知識(shí)體系和教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)、研討先進(jìn)的教學(xué)方法，并督促其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中;教師方面，應(yīng)通過(guò)在職培訓(xùn)加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言文化，具有深厚的內(nèi)涵。高職英語(yǔ)教師通過(guò)再學(xué)習(xí)，全面了解英語(yǔ)形成的背景、日常交際禮儀、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，并將其灌入到日常教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，展示出英語(yǔ)文化獨(dú)有的魅力，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效具有重要的意義。

(二)優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置。優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置，一是要結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，合理編排高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容。現(xiàn)代意義的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)用性，尤其是高職教育。要注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的前提下，加入職業(yè)教育部分，如讀寫(xiě)能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)等;二是多樣化高職英語(yǔ)課程教學(xué)模式。傳統(tǒng)應(yīng)試教育采用的教學(xué)模式單一，不符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，素質(zhì)教育下開(kāi)展多樣化模式的高職英語(yǔ)課程教學(xué)是必然趨勢(shì)。采用層次教學(xué)模式，即教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行層次劃分，以各階段英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，合理配置課堂教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，堅(jiān)決不落下一個(gè)學(xué)生;采用情景教學(xué)模式，即將課堂教學(xué)內(nèi)容融入到一定的情景當(dāng)中，要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí);多媒體輔助教學(xué)模式，即充分發(fā)揮多媒體對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)方面的影響作用，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容制作成課件，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，有利于提高課堂教學(xué)的趣味性和教學(xué)效率。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)在高職教育中得以初步實(shí)現(xiàn)，但是推廣力度不夠，該方面的建設(shè)還有待加強(qiáng)，各高職院校應(yīng)予以高度的重視;三是優(yōu)化高職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系。當(dāng)前，影響高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性最重要的因素之一就是評(píng)價(jià)體系不合理。素質(zhì)教育要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，張其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短。優(yōu)化高職英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，就要擴(kuò)展學(xué)生評(píng)估的層次和范疇，如英語(yǔ)功底、英語(yǔ)技巧等，幫助英語(yǔ)教師和學(xué)生對(duì)學(xué)生的能力有一個(gè)全面而正確的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)相關(guān)工作和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可適當(dāng)、科學(xué)地引入職業(yè)資格證書(shū)的考試內(nèi)容，輔助學(xué)生獲取一定的證書(shū)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)擇取提供有利條件。

(三)加大高職院校的英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)建設(shè)力度，營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)建設(shè)，主要包括“人”和“物”兩個(gè)方面?！叭恕苯ㄔO(shè)，主要是指師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。“物”建設(shè)，主要是指教學(xué)必備基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，如教室、多媒體設(shè)備等。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，合理規(guī)劃校園建設(shè)，并適當(dāng)加大英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)建設(shè)的投入力度。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如設(shè)立英語(yǔ)文化角、開(kāi)展校內(nèi)英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)、與國(guó)際學(xué)校進(jìn)行合作組織交流活動(dòng)等，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，打造高職院校特有的英語(yǔ)文化，讓學(xué)生始終保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，潛移默化地影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為。加大高職院校的英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)建設(shè)力度，營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，是高職英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育滲透的重要表現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育是現(xiàn)代高職教育的核心，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)予以高度的重視。鑒于高職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、繁瑣的過(guò)程，因此，高職英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透方式需要相關(guān)學(xué)者進(jìn)行深度的研究并不斷的挖掘與創(chuàng)造，力爭(zhēng)在未來(lái)的道路上獲取豐碩的果實(shí)。

［1］徐志琴．新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)不能忽視人文素質(zhì)教育［J］．快樂(lè)閱讀，2013

［2］李月杰．如何利用分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂［J］．教育教學(xué)論壇，2013