□ 劉志旺

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)已廣泛用于各行各業(yè)，已成為人們生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)中不可缺少的工具，社會對計算機(jī)維護(hù)人員在數(shù)量和質(zhì)量上有著雙重迫切需求，所以懂得計算機(jī)的一些基本操作及日常維護(hù)顯得越來越重要，因此眾多中職學(xué)校開設(shè)了《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程。這門課程是計算機(jī)專業(yè)不可或缺的一門重要課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計算機(jī)的組裝與簡單的維修方法。它內(nèi)容多、涉及的知識面廣、實踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容更新快。作為計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的中專生，無論是從事計算機(jī)維修還是從事軟件維護(hù)等，該課程所占的技術(shù)份量都非常高。但本課程主要存在一些問題:相當(dāng)部分學(xué)生并不把其作為主課看待，認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)的主動性積極性不夠。對于課程內(nèi)容，學(xué)生容易產(chǎn)生輕視思想，容易滿足于“眼見為實”，鉆研不深，一知半解;學(xué)生操作實踐受設(shè)備條件限制;課程教材及部分內(nèi)容沒有及時更新、教學(xué)評價不科學(xué)等問題。如何解決這些問題?需要在教學(xué)上進(jìn)行改革。本文重點通過對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程內(nèi)容的更新與設(shè)計、教學(xué)方法與教學(xué)手段、實驗方法以及教學(xué)評價等方面的分析與研究，將有助于提高《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，為社會培養(yǎng)出合格的實用人才。

一、利用“模塊化項目教學(xué)法”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性

針對中專生抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納能力較弱的現(xiàn)狀，在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中，如何有效地利用好“模塊化項目教學(xué)法”就顯得非常重要?！澳K化項目教學(xué)法”是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式，符合《計算機(jī)組裝與維修》課程“實踐性、應(yīng)用性”的技能教學(xué)特點，突出體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)“理論先行，技能優(yōu)先”的特色，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率。根據(jù)這些特點，我們在多媒體設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中形成了“項目目標(biāo)-教師演示-指導(dǎo)練習(xí)-引導(dǎo)探索-獨立實踐-教師輔助”的多元教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實踐性顯現(xiàn)出來，全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

二、做好教材的選定和更新

計算機(jī)行業(yè)的發(fā)展相當(dāng)迅速。而目前所使用的教材的更新周期往往需要三至五年甚至更長時間，與計算機(jī)技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。因此，必須及時增補(bǔ)最新的硬件知識和裝機(jī)技術(shù)，來提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)興趣與積極性。在選擇教材上一是應(yīng)選擇適合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出實用性和可操作性的教材。二是對于《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿，最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。三是課程責(zé)任教師或任課老師必須經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其它最新文獻(xiàn)等方式更新教學(xué)內(nèi)容或自行編寫新教材，以計算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的科學(xué)性、知識性、新穎性和實用性。

三、做好教學(xué)內(nèi)容的篩選

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的特點是:內(nèi)容比較豐富，涉及面廣;技術(shù)性、實踐性和實用性較強(qiáng);硬件、軟件相結(jié)合。它包括計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)組成;微型計算機(jī)的各組成部件的基本結(jié)構(gòu)原理;電腦各部件的選購策略和組裝、檢測方法;微型計算機(jī)系統(tǒng)參數(shù)的設(shè)置方法;操作系統(tǒng)及常用軟件的安裝和設(shè)置;常見故障的診斷;電腦的日常維護(hù)等。計算機(jī)的發(fā)展歷史雖不長，但它的發(fā)展極為迅速，產(chǎn)品更新得非?？?，不同時期有著不同的主流產(chǎn)品和不同的特點。

面對繁多的知識，對于中職技校生而言，教學(xué)內(nèi)容的篩選非常重要。首先應(yīng)該讓學(xué)生對計算機(jī)的產(chǎn)生與發(fā)展有比較清晰的了解，了解計算機(jī)的結(jié)構(gòu)組成部分的功能是學(xué)生應(yīng)具備的起碼的計算機(jī)基礎(chǔ)知識。電腦的產(chǎn)生與發(fā)展、電腦的特點及應(yīng)用范圍、電腦的種類與檔次、電腦的基本配置及硬件結(jié)構(gòu)等，是學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。電腦系統(tǒng)的組裝與維護(hù)實驗則是《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的重頭戲。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

從信息論角度看，人的信道特性觸覺信道帶寬為1，聽覺為100，視覺為10000，所以要交換信息，就要充分利用視覺信息。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動的演示功能，給學(xué)生帶來多感官、多種類型的刺激，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，是一種適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育要求的信息化教育教學(xué)模式。在《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革中，制作交互性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、生動活潑的多媒體課件，結(jié)合展示臺、VCD、錄像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行知識和技術(shù)的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量;通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài);利用人機(jī)交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果;彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性，打破單一的教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。其核心是通過媒體的作用，實現(xiàn)教學(xué)信息在教師與學(xué)生之間的聯(lián)動和互動;通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，實現(xiàn)教學(xué)相長。

五、改革實驗方法，注重實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)實踐能力

由于中職技校學(xué)生要突出實踐能力培養(yǎng)，只有學(xué)生掌握了相應(yīng)的技能，以后畢業(yè)到社會上才不需再進(jìn)行太多相應(yīng)的培訓(xùn)就能適應(yīng)崗位工作需要。因此，實踐教學(xué)非常重要，實踐教學(xué)開展的如何直接關(guān)系著學(xué)生實操能力的掌握情況。在這環(huán)節(jié)，可以考慮從以下幾方面進(jìn)行改革:首先要出臺規(guī)范合理的實驗室管理制度，建立專門的電腦硬件實驗室，配備《計算機(jī)組裝與維護(hù)》實驗所需要的實驗器材，制定完整詳細(xì)的實驗手冊。具體表現(xiàn)為:一是實驗過程中采取小組負(fù)責(zé)制，對學(xué)生進(jìn)行分組，男女生搭配，每組3～5人，由組長負(fù)責(zé)，有利于實驗時方便管理和相互討論學(xué)習(xí);二是實驗室要配備專門實驗指導(dǎo)老師，在實驗時可以配合任課老師完成實踐教學(xué)工作;三是學(xué)生人手一本完整詳細(xì)的實驗手冊，包括每個課題實驗的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)等。通過以上措施，使學(xué)生有足夠的實驗條件來掌握本門課程所要求的實踐動手能力。

六、以課堂小結(jié)、作業(yè)、考試為反饋信息，及時改進(jìn)教學(xué)

上完每堂課后，及時寫出教學(xué)反思及作業(yè)、考試等反饋信息，如知識難點、知識缺陷、思維障礙等普遍存在的問題總結(jié)出來。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)收獲與教學(xué)遺憾，有效地反思自己的教學(xué)，以便在以后的教學(xué)中有針對性地實施補(bǔ)救。另外，學(xué)生在課堂內(nèi)提出的一些問題，若當(dāng)時不能解決清楚的，就如實告訴學(xué)生，不能想當(dāng)然，使學(xué)生糊涂，模棱兩可。這時還需要把這些問題記錄下來，課后再去研究和查閱資料，然后再將信息反饋給學(xué)生。

七、改革教學(xué)評價方式

如果只有單純的教學(xué)與實驗，學(xué)生沒有壓力和動力，往往不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)目的難以達(dá)到。所以考核是《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)的一個重要組成部分。根據(jù)以往，考核往往只依據(jù)期末考試的理論成績，很難反映出學(xué)生的真實水平。實際上，考核應(yīng)按照教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，既有基本的理論，又有實際操作，而且還要有創(chuàng)新思維的意識。因此考核應(yīng)能客觀、可靠地反映出該門課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度，以及學(xué)生運(yùn)用這些知識來分析問題和解決實際問題的綜合能力。為此，筆者對該門課程嘗試了新的考核方式，收到了較好的效果，即在本課程中結(jié)合勞動部“計算機(jī)調(diào)試工(中級)”職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，采取以課堂實踐操作、作業(yè)和期末考試評價的綜合評價方法。綜合起來就是考核分為平時考核、實際操作(應(yīng)會)及期末理論(應(yīng)知)考核幾個部分。具體分配如下:一是平時考核占該門課程成績的20%。主要是根據(jù)學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律情況，完成一系列平時作業(yè)及實驗報告情況和對待實驗的認(rèn)真態(tài)度，來給出平時成績。二是實際操作(應(yīng)會)占該門課程成績的30%。它強(qiáng)調(diào)硬件設(shè)備動手拆裝能力及檢測能力?？深A(yù)先設(shè)置一些計算機(jī)常見的故障，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析故障原因，排除故障，使其能正常運(yùn)行?？己藭r，在規(guī)定時間內(nèi)須完成所要求的操作技能。同時在考核過程中，學(xué)生要隨時回答教師根據(jù)學(xué)生的實驗情況提出的一些問題。教師對每位學(xué)生在考核過程中出現(xiàn)的錯誤都要做記錄，作為評分的依據(jù)。三是調(diào)查目前的電腦市場，設(shè)計微型計算機(jī)的配置單占該門課程成績的10%，主要是考核學(xué)生設(shè)計配機(jī)并進(jìn)行優(yōu)化配置的綜合能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在網(wǎng)上查詢和進(jìn)行市場調(diào)查的基礎(chǔ)上，設(shè)計3種類型(即辦公型、家用型和"發(fā)燒"型)，每種類型為1個方案共計3個方案，并進(jìn)行優(yōu)化。方案設(shè)計要求既要先進(jìn)又要合理。教師從每個學(xué)生3個方案中隨機(jī)抽取一個方案，先由學(xué)生自己簡述設(shè)計思想、設(shè)計原則以及設(shè)計說明，然后教師針對設(shè)計方案提問，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計及陳述情況給出成績。四是期末理論(應(yīng)知)考核占該門課程成績的40%，以微型計算機(jī)理論知識為主。該項考核主要反映學(xué)生對此門課程基本知識和實際應(yīng)用掌握的程度。

八、結(jié)語

總之，中職學(xué)校的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教學(xué)必須符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，不斷改革和創(chuàng)新課程的教學(xué)方法與手段，以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要，突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練，多方位培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和職業(yè)技能，實現(xiàn)中職技?！芭囵B(yǎng)實用人才”的教學(xué)目的。

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