廣東省肇慶市第五中學 趙偉剛

隨著我國教育部門所提出的新課程改革的不斷深入，其所提出的要求和理念已經在我國各大中小學校中得到了應用，并且落實到了實踐教學當中，為我國的教育事業(yè)發(fā)展起到了良好的推動作用。當前，新課標正在各級各類學校中如火如荼地大力開展，然而初中作為與小學知識相銜接的一個特殊階段，同時也是學生進行夯實英語知識的一個階段，故在整個英語學習生涯中顯得尤為重要。

所以新課改要求下，初中英語教學中老師要重視學生的全面發(fā)展和素質的提高，堅持新課程理念，注重對學生良好品質的培養(yǎng)，對學生學習能力的培養(yǎng)，要促進學生身心健康的發(fā)展。

一、初中英語教學的現狀

從地域分布上來看，大城市中的初中生接受的教育比較先進，教學條件也比較優(yōu)越，所以初中英語教學在新課程的改革下并沒有太大的變動，只是教師更注重因材施教。在中等城市的英語教學中仍然存在忽視學生全而發(fā)展的現象，教師為了讓學生更好地掌握詞匯，會讓學生一味枯燥地背誦記憶單詞的翻譯、詞性和用法。而在廣大農村，義務教育的條件顯然比城市更落后，教師的教育模式和教學方法難免受到限制。雖然在新課改的要求下農村初中英語教學己受到普遍重視，但是一時之間教學質量的提高并沒有太大的成效。

從教學方法上來看。一些老師在課堂教學中依然按照舊有的教學模式進行，對于學生主觀能動性的發(fā)揮關注比較少。老師不能明白英語的特點，其作為一種語言，需要進行實踐，只聽不說，并不能提高英語教學的效率。

從教學中角色扮演上來看，現在的學生來生活條件相對比較優(yōu)越，其自主性也越來越強，同時學生在面對困難時往往缺乏一定的意志力，在他們看來，生活中的難題自然有人幫助他們打理。對于英語學習來說，畢竟是一個長期的過程，需要付出艱辛的勞動，但是一些老師往往忽略了學生的心理特點，沒有對他們進行積極的鼓勵，使學生在英語學習中其主觀能動性比較弱。

二、初中英語教學的創(chuàng)新

（一）構建和諧的師生關系

自由、寬松的學習氛圍有利于發(fā)展學生的個性。師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創(chuàng)造的勇氣和信心。教師在教學過程中要重視學生自信心的培養(yǎng)，對于學生的成績、優(yōu)點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。針對英語學科的特點，教師在教學過程中可對不同課型采用不同的學習模式，來營造自由、寬松的學習氛圍。

（二）創(chuàng)建英語教學情境

1.激發(fā)質疑

心理學研究表明，積極的情感是人一切活動強有力的發(fā)動者和鼓舞者，是教學成功的催化劑要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，最重要的是強調“發(fā)現”知識的過程。古人云：“學起于思，思源于疑”，學生只有在有了疑問時才會去進一步思考問題；只有在有了思考后，才會有所創(chuàng)造。因此，教師要巧設問題，引導學生自己主動獲取知識，讓學生積極參與發(fā)現、探索研究，從中激發(fā)學生對發(fā)現和創(chuàng)造的興趣，使之逐步形成創(chuàng)新意識。

2.引導興趣

對于英語學習來說，興趣就是在逐漸的認識和接觸中發(fā)展起來的，而且會變得越來越濃厚。為了調動學生的學習興趣和主動性，引導學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，教師應該充分挖掘自身的優(yōu)勢，用淵博的知識、精湛的教學技術和樂觀向上的精神樹立起在學生心目中的形象，用自己的愛心和親和力喚起學生的學習興趣。

3.鍛煉英語思維

英語思維是指在使用英語進行閱讀、寫作和口語交際時，沒有漢語思維介入，即沒有從漢語到英語的心譯過程，而是完全直接憑借英語思考和表達操縱英語時，中間介入漢語會影響學生聽、說、讀、寫的速度和語言創(chuàng)新能力，教師在教學中應幫助學生克服心譯過程，擺脫漢語的干擾，培養(yǎng)英語思維能力，養(yǎng)成英語思維習慣。

（三）提高自主學習能力

自主學習是當前教學論的發(fā)展趨勢之一，要求教師在教學中教會學生掌握一定的學習方法，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，在自己平時學習過程中選擇應用恰當的學習方法這正所謂“授人以魚，不如授之以漁”，使學生終生受益英語教學大綱明確指出：“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力?！苯處熆梢酝ㄟ^課文教學培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生正確的閱讀方法：

首先，布置課前預習，默讀課文，教師布置1～3個問題，讓學生在讀完第一遍后進行回答；找出課文中的生詞，并明讀和識記；聽錄音，模仿明讀，做到能較流利地明讀課文；要求學生找出課文中不懂的詞句，利用工具書，自己能解決的自己解決。

其次，在課堂教學中，教會學生閱讀方法。理解課文詞句：整句閱讀遇到生詞或舊詞新用法，不要中間停止，而要把句子讀完，從整句意思和上下文來考慮推測單詞的意義；分析句子成分，搞清語法結構碰上難句時，弄清哪是主句，哪是從句，哪是主語，哪是謂語，句子就容易讀懂了；理解課文中心和主要內容可以指導學生通過找中心句，對課文進行改寫、縮寫等方式加強對課文的分析、理解。

（四）運用多媒體方法

在現代教育中，多媒體技術已經得到十分廣泛的應用，并取得很好效果。利用多媒體可以讓學生看到英語在實際生活中的應用場景，可以來讓學生觀看視頻，聽人物對話，使其對英語有一個更好的理解。另外，利用多媒體能夠拓展學生知識，使學生能夠接觸更多的英語文化，使其在英語學習上有一個更好的平臺和途徑。

（五）開展課外實踐與教學活動

初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關注課堂，也要將學生的課余時間利用起來，充分挖掘、發(fā)揮教材中的創(chuàng)新因素，使學生應有的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，而且結合教學內容，組織好學生開展學生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學生的英語知識而得以拓展。

三、總結

新課標背景下英語教學實施創(chuàng)新教育，是知識經濟時代賦予全體英語教師的歷史重任，也是當前英語教學的發(fā)展方向廣大英語教師必須要銳意進取，不斷創(chuàng)新教學方法。在進行英語教學創(chuàng)新的過程中，英語教師應當了解初中生，掌握初中生日常興趣愛好、將學生的興趣愛好與仁愛版英語教學內容結合在一起，創(chuàng)設教學活動。學生在參與活動的過程中，會不知不覺地學習和掌握英語知識，發(fā)散創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)不服輸的精神、提高素養(yǎng)等，為促使學生更好發(fā)展創(chuàng)造條件。