□劉海蓉

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的任務(wù)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)思維能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握Office 辦公軟件及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)Internet 的應(yīng)用，為將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能解決本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)基本概念、基本知識(shí)、基本原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得解決實(shí)際問(wèn)題的基本訓(xùn)練。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，初步掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)軟硬件知識(shí);熟悉計(jì)算機(jī)中使用的工具，了解各種最新的知識(shí)，跟蹤研究與發(fā)展的新方向，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及今后從事計(jì)算機(jī)方面的工作打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展、計(jì)算機(jī)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)中的信息編碼和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒以及網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，Windows XP、Internet 基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、Word 2010 文字處理軟件、Excel 2010 電子表格、PowerPoint 2010 幻燈片的使用、多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。程序設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)為選修內(nèi)容。經(jīng)過(guò)全體教師的不懈努力，現(xiàn)已形成了理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)和案例式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式和教學(xué)方法;培養(yǎng)了一支理論功底深，實(shí)踐操作能力強(qiáng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍;采用一套符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、適合學(xué)生具體情況、應(yīng)用性較強(qiáng)的教材和實(shí)踐教學(xué)材料，在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，已成為一門較為成熟完善的課程。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

國(guó)家近年來(lái)評(píng)估高職高專學(xué)校的辦學(xué)水平，全體高職高專學(xué)生的基本計(jì)算機(jī)技能成為重要評(píng)估的指標(biāo)。多數(shù)學(xué)校共性是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的不一致，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)是所有高校都要求的。另外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的內(nèi)容主要是操作技能，筆試在很大的程度上不能反映出操作的技能，特別是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的一級(jí)考試本身就是以上機(jī)考試為主(現(xiàn)在全都是上機(jī)考試)，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，計(jì)科系認(rèn)真深入地進(jìn)行了討論研究，認(rèn)為要有專門的人員來(lái)研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的問(wèn)題才能夠?qū)⒋隧?xiàng)工作搞好，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)公共教研室成立并盡快圍繞如何整體性地解決學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能和考證的問(wèn)題，通過(guò)討論大家認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的問(wèn)題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，教師授課隨意性大;二是期末考試與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相差較大，期末考試沒(méi)有能夠測(cè)試出學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際能力;三是教學(xué)過(guò)程中只有形式上的教學(xué)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能的質(zhì)量控制。

四、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

針對(duì)上述的問(wèn)題，制定了如下的解決方案:所有擔(dān)任計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師都必須在統(tǒng)一的教學(xué)大綱基礎(chǔ)上統(tǒng)一授課計(jì)劃、統(tǒng)一授課進(jìn)度、統(tǒng)一授課內(nèi)容、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、統(tǒng)一使用教學(xué)測(cè)試軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行控制，并經(jīng)常通過(guò)教研活動(dòng)討論研究授課中出現(xiàn)的問(wèn)題，以便及時(shí)地解決這些問(wèn)題;教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基本技能訓(xùn)練，具體為:打字要求50 字/分鐘，Windows，Word，Excel，PowerPoint，Internet的使用等都用教學(xué)軟件測(cè)試，做到一把尺子量到底。

(一)編寫特色教材。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為本，著重于實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，是一本可用于高校專科各專業(yè)和文科研究生的公共計(jì)算機(jī)教材。內(nèi)容主要是針對(duì)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)與辦公自動(dòng)化應(yīng)用軟件、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)為教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。書(shū)中的所有的上機(jī)實(shí)驗(yàn)和題目中的素材以及教學(xué)用的課件，都可以在計(jì)算中心的服務(wù)器上下載(拷貝)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了高職高專教育的特色。對(duì)各類學(xué)校的教材建設(shè)實(shí)行分級(jí)管理、分類指導(dǎo)，在教材建設(shè)立項(xiàng)、資金資助、評(píng)優(yōu)推介等方面，盡可能向蘇北新建工科院校傾斜，可以考慮設(shè)置教材建設(shè)蘇北專項(xiàng)計(jì)劃。加強(qiáng)信息服務(wù)，加快全國(guó)和區(qū)域性的教材建設(shè)工作網(wǎng)站和信息中心建設(shè)步伐。善于運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)蘇北新建工科院校教材建設(shè)信息的收集、整理、交流和服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

(二)精心備課，突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。高校學(xué)生有的同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)，有的喜歡鉆研，有的喜歡操作。如按統(tǒng)一模式開(kāi)展教學(xué)會(huì)存在弊端，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，目標(biāo)不明確，甚至厭學(xué)。可按人才類別分類，把學(xué)生分成技術(shù)型、操作型、科研型、應(yīng)用型等，類別不同要求不同，再根據(jù)學(xué)生情況按不同類型教學(xué)。在課程的教學(xué)當(dāng)中，不同的班級(jí)、或者同一個(gè)班級(jí)當(dāng)中不同的學(xué)生，其智力、性格、及能力差異較大，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解與認(rèn)知存在不同，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，如果不能很好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)差異，就不能處理好學(xué)生之間共性和個(gè)性之間的關(guān)系，難以因材施教。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行區(qū)分，每個(gè)項(xiàng)目都應(yīng)當(dāng)有具體的完成目標(biāo)，給予不同的學(xué)生充分發(fā)揮自身能力的空間。通常教師可根據(jù)班級(jí)人數(shù)分成若干小組，布置項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)明確組織紀(jì)律、成績(jī)?cè)u(píng)定方法以及分組的原則等。

(三)科學(xué)授課調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性。課程打破原有的以理論為主的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和課序，依托”網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多種課程資源的整合，構(gòu)建了立體化教學(xué)資源，為開(kāi)展立體化教學(xué)提供了保障。在課程具體實(shí)施過(guò)程中，突出“項(xiàng)目導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，通過(guò)具體項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，促使學(xué)生自主地建構(gòu)知識(shí)體系。這種方法不僅能直觀、生動(dòng)地展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得輕松，還能及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，加以調(diào)整和改進(jìn)，效率更高，同時(shí)，這種方法更有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(四)課程組織形式與教師指導(dǎo)方法。一是教師講解和學(xué)生討論相結(jié)合:由實(shí)驗(yàn)授課教師講解本節(jié)實(shí)驗(yàn)的理論原理和具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)思考題并要求學(xué)生實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)完成時(shí)，通過(guò)提問(wèn)或研討分析的方式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)。二是實(shí)驗(yàn)管理實(shí)行班級(jí)按時(shí)間交錯(cuò)、同班實(shí)行小組按時(shí)間交錯(cuò)的管理制度，每組實(shí)驗(yàn)配備1 名實(shí)驗(yàn)主講教師和1 名指導(dǎo)教師。三是指導(dǎo)教師及時(shí)輔導(dǎo):每個(gè)班的指導(dǎo)教師提前預(yù)習(xí)本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并負(fù)責(zé)對(duì)本班學(xué)生的及時(shí)輔導(dǎo);并將學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況及時(shí)反映給實(shí)驗(yàn)主講教師。四是多媒體授課方式:要求實(shí)驗(yàn)授課教師將自己的授課內(nèi)容制作為多媒體課件，以方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。五是小組實(shí)驗(yàn):采用4 人一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方式，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。

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