□杜 郡

“民族節(jié)日就是文化的生日?！眰鹘y(tǒng)節(jié)日承載著中華民族的文化血脈和思想精髓，是維系民族團結(jié)和社會和諧的精神紐帶。2014年我國中央規(guī)定新的休假方案，新休假政策最大的不同是“除夕不再是法定假日”。直至2015年，據(jù)中央新聞最新報道，“除夕再度成為法定節(jié)假日”，對于該規(guī)定，眾說紛紜，褒貶不一，但無疑再一次把傳統(tǒng)節(jié)日帶入公眾的視線，告誡人民珍惜傳統(tǒng)節(jié)日文化，珍惜非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。當(dāng)代大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，在社會文化、傳統(tǒng)節(jié)日的繼承和發(fā)揚中有著舉足輕重的作用，而今大學(xué)校園內(nèi)日漸流行圣誕節(jié)，這些現(xiàn)象無不給當(dāng)代大學(xué)生敲響警鐘，警醒大學(xué)生要重新拾起那份代代傳承的對傳統(tǒng)節(jié)日的高度認知和特別重視，以期未來能做好對傳統(tǒng)節(jié)日的保護和傳承，為中華民族的偉大復(fù)興作應(yīng)有的貢獻。本文以宿遷學(xué)院的大學(xué)生為研究對象，深入研究大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知。研究方法為調(diào)查問卷法，隨機發(fā)放，共發(fā)300 份問卷，收回295 份問卷，有效回收率98．33%，被調(diào)查的男生為165，女生為130，調(diào)查對象包括文科，理科。

一、當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知現(xiàn)狀

(一)大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的外在形式有一定了解。大學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日有:國慶節(jié)占12%，勞動節(jié)占8%，清明節(jié)占4%，春節(jié)占30%，端午節(jié)占10%，七夕占6%，中秋節(jié)占12%，重陽節(jié)占2%，婦女節(jié)占4%，父親節(jié)占4%，元旦占6%，元宵節(jié)占2%。

(二)大學(xué)生喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的原因呈現(xiàn)多樣化。調(diào)查結(jié)果顯示，傳統(tǒng)節(jié)日是上古傳下來的節(jié)日，大眾喜歡所以就喜歡了，隨大流占31%;可以吃到很多好吃的，娛樂玩耍占20%;可以更加深刻了解傳統(tǒng)文化，對理解傳統(tǒng)文化有很大的幫助占17%;過傳統(tǒng)節(jié)日可以放假占32%。

(三)大學(xué)生不喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的原因較為集中。內(nèi)容簡單，調(diào)查結(jié)果顯示，形式拘泥傳統(tǒng)，沒新意，沒有什么特色為主要原因，占54%;很無聊，覺得純粹是浪費時間占25%;過于商業(yè)化，失去了文化韻味8%;節(jié)日氛圍淡薄8%;喜歡外來的節(jié)日5%。大學(xué)生不了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，僅是隨大流，具有盲從性;傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容呆板，未積極活躍地主動與時代對接，是大學(xué)生不重視傳統(tǒng)節(jié)日的主要原因。

二、大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認知存在的問題

(一)傳統(tǒng)節(jié)日商業(yè)化嚴重。隨著社會時代的發(fā)展，生活壓力加大，許多商家與媒體為促銷商品，曲解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，使傳統(tǒng)文化充滿商業(yè)氣息，缺少文化氛圍。比如七夕節(jié)原被稱之為“乞巧節(jié)”或“女兒節(jié)”，最普遍的習(xí)俗，其實是婦女們在七月初七的夜晚進行各種乞巧活動。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等。而如今的七夕節(jié)卻僅僅被認為是牛郎與織女相會的日子，對于商家來說則是第二個情人節(jié)，被套上情侶牌的小商品蜂擁而出，用鮮花、巧克力等營造西方情人節(jié)的愛情氛圍。而每逢端午節(jié)，“端午節(jié)了，我收集世上一切美好的東西為原料，用無憂為外衣，以我的真心祝福為絲帶為你包了一個特別的粽子送給你!吃了它你永遠快樂幸福!”，“端午節(jié)，我收集世上一切美好的東西為原料，用無憂為外衣，以我的真心祝福為絲帶為你包了一個特別的粽子送給你!吃了它你永遠快樂，幸福?！钡龋其N粽子的祝福語層出不窮?；蛟S，在商家眼里端午節(jié)等于粽子節(jié)，間接帶給大學(xué)生端午的習(xí)俗只有吃粽子的誤導(dǎo)。商家促銷的商品遠遠缺少了節(jié)日本身的文化元素，缺少了文化含量與精神內(nèi)涵，缺少了本土氣息和中國風(fēng)味。

(二)傳統(tǒng)節(jié)日的活動形式缺乏現(xiàn)代元素。傳統(tǒng)節(jié)日拘泥于傳統(tǒng)形式。雖然大學(xué)生仍然看重春節(jié)、清明節(jié)等這些活動形式更盛大的節(jié)日，并且也享受節(jié)日的歡樂，然而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的變遷，昔日的節(jié)日習(xí)俗已遠不能滿足當(dāng)代大學(xué)生新奇的文化口味，就比如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！钡闹仃柟?jié)。重陽節(jié)又名老人節(jié)，主要活動有登高、賞菊、喝菊花酒、吃重陽糕、插茱萸等，而這些節(jié)日對于大學(xué)生來說過于老套與陳舊，大學(xué)生對賞菊、喝菊花酒，插茱萸這些乏味的活動恐怕更是興致缺缺。而外來節(jié)日歡樂有趣，注重同齡人的溝通交往和興趣愛好，更加適合年輕人追求新穎的心理，由此更得大學(xué)生的青睞。當(dāng)然，并非是要將傳統(tǒng)節(jié)日的活動全盤否定，而是希望向韓國學(xué)習(xí)——成功申遺江陵端午祭，把傳統(tǒng)節(jié)日文化活動注入現(xiàn)代元素，實現(xiàn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，得到大學(xué)生的青睞，得到人們的重視，得到國際的認可。

(三)當(dāng)代青年對傳統(tǒng)節(jié)日缺少尊敬。在調(diào)查不喜歡傳統(tǒng)節(jié)日的原因中，覺得節(jié)日是浪費時間的占45%;對于別人把七夕說成是情人節(jié)，認為無所謂，什么都可以的占15%;喜歡傳統(tǒng)節(jié)日是因為放假的占32%。不少大學(xué)生將傳統(tǒng)節(jié)日等同于放假，對傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗持可有可無的態(tài)度，缺少面對文化應(yīng)有的尊敬與溫情。

(四)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳教育不足。在問及寒食節(jié)是用來紀念誰時，42%知道是介子推，其余則誤以為是屈原或后羿。接受了少說也有15年教育的大學(xué)生，竟有58%的不知道這個常識。然而在問及重陽節(jié)的日期及習(xí)俗時，100%知道是九月初九，且習(xí)俗為賞菊，登高，插茱萸。通過調(diào)查，小組成員發(fā)現(xiàn)，所有被調(diào)查者之所以知道重陽節(jié)的日期及習(xí)俗，大都是因為小學(xué)課本中的《九月九日憶山東兄弟》。教育是傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要手段?？墒谴蠖鄶?shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識存在功利心態(tài)，即只愿意學(xué)習(xí)能夠應(yīng)付考試的知識，對于傳統(tǒng)節(jié)日文化缺少興趣，處于淺層了解的階段。教師們則因傳統(tǒng)節(jié)日不隸屬于考點或認為這些民習(xí)風(fēng)俗因由家人告知而鮮少告訴學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、內(nèi)涵，使傳統(tǒng)節(jié)日淡出大學(xué)生的視線。并且政府以經(jīng)濟建設(shè)為主，文化宣傳相對較少。關(guān)于傳統(tǒng)文化的活動舉行不到位，大學(xué)生的參與度較低。

三、加強大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日認知的對策

(一)保持傳統(tǒng)節(jié)日的文化性和民族性。傳統(tǒng)節(jié)日的表現(xiàn)形式具有鮮明的民族特色，比如，春節(jié)貼喜字，掛年畫，一起守歲，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的價值觀。俗話說“民以食為天”，不得不說傳統(tǒng)節(jié)日中最引人注目的莫過于具有中國特色的美食。春節(jié)的囫圇水餃，風(fēng)干灌腸，打碗年糕，年年有魚;清明節(jié)的青團子，有撒子，歡喜團，清明果;端午節(jié)的煎餅，茶蛋，打糕，粽子。看到這些是不是讓你食欲大振?在節(jié)日的時期，政府應(yīng)支持地方舉辦節(jié)日美食節(jié)，或者鼓勵大學(xué)舉辦校園節(jié)日美食節(jié)，將中國傳統(tǒng)美食呈現(xiàn)給大學(xué)生，讓大學(xué)生更加尊重與熱愛中國美食，引起大學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，營造濃烈的節(jié)日氣氛。

(二)開拓傳統(tǒng)節(jié)日的娛樂性和公眾性。開展節(jié)日文化活動傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動千姿百態(tài)，是傳統(tǒng)節(jié)日表現(xiàn)形式的“根”。在臨近春節(jié)時，可在校園內(nèi)舉行窗花大賽，將學(xué)生的窗花作品貼在櫥窗進行展覽與投票;也可舉行校園春節(jié)晚會，讓每個班級準(zhǔn)備一到兩個節(jié)目，讓每一個大學(xué)生都感受到春節(jié)的熱鬧與歡樂?；蚴窃谇迕鞴?jié)時，申請學(xué)校組織踏青，進行蹴鞠比賽。亦或是在端午節(jié)時，讓話劇社改編并表演屈平事跡，舉辦銷售粽子大賽等等。與此同時，舉辦的甚是成功的節(jié)日活動，讓學(xué)校組織相關(guān)人員拍攝下來，傳發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵其余大學(xué)也組織相關(guān)活動，同時也向人們展示了該大學(xué)優(yōu)秀的活動組織能力。開展傳統(tǒng)節(jié)日綜合性活動，積累了傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，提高了學(xué)生活動組織能力和與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

(三)加強節(jié)日的教育性。教育實質(zhì)上是一種傳播文化的活動。一是在教科書中加入傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識，例如作為寫作的資源或口語訓(xùn)練的資源，加強大學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗的了解，教育大學(xué)生要尊敬節(jié)日文化，認同節(jié)日文化，為創(chuàng)新節(jié)日作出自己的貢獻。二是開展傳統(tǒng)節(jié)日的專題講座，傳統(tǒng)文化博大精深，需要深度挖掘內(nèi)涵，不斷積累?？梢詫鹘y(tǒng)文化劃分為不同的專題，例如從節(jié)日的類別可分為“清明節(jié)專題”，“春節(jié)專題”等;從節(jié)日的內(nèi)容可分為“傳統(tǒng)節(jié)日的美食專題”，“傳統(tǒng)節(jié)日的儀式專題”，“傳統(tǒng)節(jié)日的精神專題”等。三是開設(shè)選修課，充分開發(fā)課程。將傳統(tǒng)節(jié)日作為一門選修課，讓大學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源與性質(zhì)，大大增加對傳統(tǒng)節(jié)日的認知。四是提高教師對傳統(tǒng)節(jié)日的認知，增強文化傳播意識，了解傳統(tǒng)節(jié)日的重要性。教師的職責(zé)是教書育人，只有先豐富他們的知識，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

［1］ 劉軍．傳統(tǒng)節(jié)日為何離我們漸行漸遠［N］．呼和浩特日報，2013 -8 -21

［2］ 陳紅．當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日觀調(diào)查及思考［J］．寧波工程學(xué)院學(xué)報，2014，3

［3］ 史倩，歐安欣．關(guān)于高校大學(xué)生節(jié)日觀現(xiàn)狀的調(diào)查研究［J］．科技信息，2013，13