河北省保定市望都縣賈村鄉(xiāng)賈村學(xué)校 李 葉

音樂是一門藝術(shù)也是一門學(xué)問，它的組成部分很多，其中歌唱藝術(shù)是音樂的主心骨。我作為一名戰(zhàn)斗在前線的音樂老師深知：孩子們都是愛唱歌的，都愛把自己最美的一面展現(xiàn)給大家。如何進行好唱歌教學(xué)，這是我們音樂老師歷來追求的。

對于唱歌，學(xué)界有這樣幾種觀點。這些觀點對我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是有影響的。

第一種觀點是歌唱是說話在音域上的延伸和力量上的加強。記得之前看過一篇報道：有一位著名的小學(xué)音樂教師在低年級音樂教學(xué)實踐中，對“唱歌”總結(jié)了一句很經(jīng)典的話，即“延長了的說話?！币簿褪钦f小學(xué)生唱歌不要刻意追求我們所說的技能和訓(xùn)練，“延長了的說話”是在人的生意最自然狀態(tài)下的表達。通常一些教師總是說學(xué)生唱歌不好聽，其實我認(rèn)為恰恰是教師想要進行技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生最自然的聲音。對低年級學(xué)生不應(yīng)刻意追求訓(xùn)練的歌唱，而是要讓他們學(xué)會以中等音量，自然、親切地表達聲音和情感。

第二種觀點是人人都能唱歌，唱歌是人的本能；嗓音也是一種樂器，是每個人能夠很容易掌握的樂器。

第三種觀點是唱歌與歌唱是有一定區(qū)別的。唱歌是每個人都具備的能力；而歌唱需要進行—定的技能、技巧訓(xùn)練。我們注意到，在義務(wù)教育階段對音樂課這部分內(nèi)容的定義為“唱歌教學(xué)”，而在高中階段則是“歌唱教學(xué)”，歌唱的技能、技巧訓(xùn)練則成為重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師常常在目標(biāo)設(shè)定的過程中出現(xiàn)不合理的情況。唱會歌不是我們的教學(xué)目標(biāo)，但是教師往往經(jīng)常會圍繞這個目標(biāo)去設(shè)計教學(xué)。即使作為教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生依然不會唱。那么如何達到唱歌教學(xué)中的唱會歌、唱好歌，我有以下幾種觀點。

1.如何唱會歌

我們從小長到大可能會唱好多首歌，這些歌在我們印象中好像都不是刻意去學(xué)才會的，而是在有意無意聽的過程中次數(shù)多了就會唱了。很多學(xué)生說教材上的一些歌曲不好聽，那是因為教材上的歌曲給學(xué)生聽得少。怎樣提起學(xué)生聽的興趣？首先，樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀。對音樂和音樂的創(chuàng)作有自己獨特的認(rèn)識和反應(yīng)，有自己的情緒體驗。培養(yǎng)主動聽音樂，把音樂當(dāng)成自己生活的一部分。能用各種藝術(shù)手段例如樂器、唱歌表達自己情感。讓學(xué)生不斷追求更高品位審美同事保持自己獨特審美情緒。而后讓學(xué)生大量積累高質(zhì)量的音樂作品，一個人的音樂修養(yǎng)取決于他對音樂的積累的數(shù)量。

唱會歌的三個要素不可或缺：一是模仿。對于唱歌來講，多聽非常重要，唱會歌主要靠聽。“模仿就是創(chuàng)造”模仿同時要有自己的創(chuàng)造。二是重復(fù)。音樂最不怕的就是重復(fù)，最需要的也是重復(fù)。音樂創(chuàng)作的第一原則就是重復(fù)。我們在自己的課堂教學(xué)中教師最多給學(xué)生聽十遍也不會超過二十遍。天天聽，有無意識聽都會記住，這就是音樂和其他學(xué)科的區(qū)別，只有音樂可以做到的獨特性。三是唱歌整體性。音樂的完整性是很重要的，通常教師都會把歌詞、曲譜、樂句單獨學(xué)習(xí)失去了整體性，必須始終把音樂作品作為整體來體驗。

2.如何唱好歌

這里的“好”字有兩層意思。一個是把歌唱好，唱會歌是人人都會的能力，唱會了不代表能把歌曲唱好。另一個是唱好的歌。所謂的唱好歌在我看來就是學(xué)習(xí)教材中的歌曲，教材是國家進行嚴(yán)格篩選的歌曲，具有一定的教育意義。唱好歌是針對教師而言，提出在教學(xué)中的學(xué)習(xí)要求。唱好歌在唱會歌中體現(xiàn)，不能技術(shù)成了在進行藝術(shù)處理。

那么同樣唱好歌也需要一定的方法和技巧。一是嗓音。每個人都有自己獨特的嗓音，每個人的音色都不相同。我們再看一些電視節(jié)目的時候都能夠發(fā)現(xiàn)能夠運用好自己的嗓音表達自己豐富的情感是唱好歌曲的一個前提。二是個性。自己的個性不可或缺。個性是自己獨有的東西，一首歌中有自己的個性和態(tài)度，這首歌會更與眾不同讓人眼前一亮。三是歌詞的掌握。掌握好歌詞，了解歌詞的意思，根據(jù)歌詞所表達的情感來演唱更容易唱好歌。

歌曲表現(xiàn)是一種詮釋的技巧，它要求方法、技藝、音符的連接，新的教學(xué)方法中，我們可以把讀譜教學(xué)放在表現(xiàn)這個學(xué)習(xí)領(lǐng)域當(dāng)中進行。但是有兩點需要強調(diào)：一是不要刻意在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中關(guān)注是不是要識譜、是不是視唱教學(xué)，一切要服務(wù)于歌曲的表現(xiàn)。美國音樂家雷默曾給過我們一個提示，他說對于絕大多數(shù)公民來說，并不依賴樂譜來欣賞音樂和表現(xiàn)音樂，不要單一地通過唱歌來學(xué)習(xí)識譜，應(yīng)在唱歌教學(xué)當(dāng)中去感知樂譜、學(xué)習(xí)識譜。但我認(rèn)為，對于有組織的音樂教學(xué)，識譜教學(xué)也是必要的，詮釋歌曲應(yīng)該學(xué)習(xí)歌曲表現(xiàn)所需要的技藝、表達、音色、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等，還要加上對樂譜的學(xué)習(xí)。一堂唱歌課學(xué)生把歌曲唱會了，唱好了，那么我們這節(jié)課就是成功的。

以上所談都是通過一些培訓(xùn)和實際教學(xué)中總結(jié)出來的。我認(rèn)為，這些方法有助于提高學(xué)生的聽覺記憶能力，學(xué)生的主動性得到充分體現(xiàn)，教師在整個教學(xué)活動中精心設(shè)計、巧妙安排，使上課成效大大提高?？傊?，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成傳統(tǒng)的一句一句的教，堅持多聽。唱歌教學(xué)一定會得到發(fā)揮，教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

參考文獻：雷默. 音樂教育的哲學(xué)[M]. 熊蕾. 北京:人民音樂出版社, 2003

王桂芳;論音樂課中的唱歌教學(xué)[J];職業(yè);2010年18期